蘇教版二年級下冊識字6教學設計

1、蘇教版二年級語文下冊識字6教學設計（第一課時）  合肥市王大郢小學 袁桂芳【教材簡析】識字6是小學蘇教版語文二年級下冊的一篇詞串，屬于看圖讀韻文識字，把表示動物名稱的詞語集中放在一起讓學生認讀，把學生引進一個神奇的動物世界。文中精美的插圖形象地描繪了一些動物的形體和顏色，與文中表示動物名稱的詞語是一一對應的。另外，插圖還滲透了一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想?！窘虒W目標】1、認識本課生字，重點識記并書寫“猴、鹿、斑”3個生字。2、小組合作學習，認識由生字組成的動物名稱，能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。3、觀察圖畫，初步感知十二種動物的樣子，進行保護動物教育?！窘虒W重點、難點】1

2、、重點：識記并書寫 “猴、鹿、斑”三個生字。2、難點：建立起動物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，滲透珍愛動物的意識。【教學準備】   課件   詞語卡片  動物圖片  動物玩具 【教學過程】1、 創(chuàng)設情境，導入新課 1、談話：今天呀，老師邀請了一位小客人來和我們一起上課。請看，它來了！快跟它打個招呼吧！2、老師模擬猴子說話：嘿，小朋友，你們好！我是峨眉靈猴，是老虎大王的特派員。告訴你們一個特大喜訊：森林里貼出告示，天然動物園馬上就要對外開放了。老虎大王派我來招聘幾位小導游帶領大家去參觀，你們愿意嗎？3、老師繼續(xù)模擬

3、小猴特派員說話：你們真熱情！可大家看仔細了，這是老虎大王給大家出的三道闖關題，要想順利當上小導游，就必須先闖過這三關。4、老師用本來語氣談話：你們有沒有信心闖過這三道關呢？這三道關的內容呀，就在我們課本的識字6里（揭示課題）板書：識字6，請你們跟老師齊讀課題識字6二、小組合作，學習韻文1、（出示課件），提出合作學習要求。 “勇闖三關，爭當導游”小組合作學習要求 ：1、第一關：讀準動物們的名字。（1）個人關(先借助拼音，每人讀一行，再蓋住拼音小組內開火車讀）； （2）小組關（ 先每組讀一行，再對照書上插圖說出動物的名字 ）。2、第二關：說出動物們的特點。 每人選一、兩種你喜歡

4、的動物，或說兒歌，或出謎語，或做動作，或學動物的叫聲，或描述動物的樣子，或說說動物的本領請組內同學猜一猜是什么動物。3、第三關：寫出動物們的名字。（1）自學6個生字，想個巧妙辦法記住字形。（2）在田字格中美觀規(guī)范書寫“鹿”“斑”這三個字。 你們有沒有信心闖過這三關？為順利闖過這三道關，下面請各小組一號組長負責組織學習和評價，如果讀準確了，就給他（她）書上畫個笑臉；為了提高學習效率，分四大組，依次學習四行詞串。請大家打開書，翻到第72頁，根據(jù)課文插圖和拼音，先好好練練，開始吧！ 2、各小組合作學習，教師巡視，個別輔導。 3、檢查小組合作學習情況。 （1）檢查第一關學習情況 ：選一、兩個小組上臺，

5、一號組長拿詞語卡片，開火車讀（每人讀一個詞）；分組讀（ 每組依次讀一行）；全班齊讀。做游戲給動物掛牌：（先指名上臺領詞語卡片，老師拿動物圖片，問：誰誰誰在哪里？一生說：誰誰誰在這里！然后，一手拿圖片，一手拿詞卡。然后，師說動物朋友可守紀律了，請你給他們排排隊，按照書上的順序貼在黑板上好嗎？看著黑板，讀讀詞串。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ A 、（出示課件）第一行：這些都是大型的獸類，都很兇猛，朗讀時要讀出它們的威武兇猛。（指名讀 板書：威武） B、（出示課件）第二行：這都是漂亮的鳥類動物，讀時可邊讀邊想象，美美地讀，讀出它們的特點,讀出它們的美麗。（指名讀 板書：美麗） C、（出示課件）第三行：它們都很

6、機靈活潑，讀起來可歡快些。（指名讀 板書:機靈） D、（出示課件）第四行：這些動物都是大型的較可愛的動物，所以讀起來可以沉穩(wěn)些，緩慢些。（指名讀 板書：可愛） 連貫地讀，注意每行最后一個字，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（押韻）再次齊讀，邊讀邊想象，腦海里出現(xiàn)動物的樣子。好，下面讓我們來闖第二關。 （2）檢查第二關學習情況： 下面我們來玩猜猜我是誰的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？指名上臺，或說兒歌，或出謎語，或做動作，或學動物的叫聲，或描述動物的樣子，或說說動物的習性請全班同學猜一猜是什么動物。 有趣的動物屬相。提醒大家看看練習5，十二生肖中有哪些動物？ 預設1：一物長來真奇怪，肚

7、皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠） 我有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）我像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）（可引導學生回憶美麗的丹頂鶴二、三節(jié)。）我是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）我的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀） 預設2:如果學生沒有講到“麋鹿”，老師就展示。你們表演得真好，老師心里也癢癢的，也想來說說自己喜歡的動物的樣子，想不想聽聽？例：嘿，大家好！我“角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非?！?，我還有一個名字叫“四不象”。小朋友，請你猜猜我是誰？（可引導學生閱讀五年級課本） （3）檢查第三關學習情況：1、出

8、示6個生字：獅 猴 猩 鹿 斑 袋問：這節(jié)課我們和哪些生字交朋友呢？2、誰會讀？（指名讀）3、去掉拼音帽子還會讀嗎？（開火車去拼音讀）4、出示：獅猴猩（1）仔細觀察：有什么相同的地方？偏旁反犬旁和什么有關？（和動物有關）你有什么好辦法記住它？編個口訣說說看。（猴：反犬不是狗，原來它生“侯”；猩：天狗伴星辰。）5、板書 猴 提醒注意中間沒有豎 和候比較6、指導書寫“斑”。（1）怎么記住它呢？（兩個大王，合寫文章。）（2）指導寫?！鞍摺弊质莾蛇吀饕粋€“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點，不是捺。7、再看鹿（象形字）（1）你們知道嗎？這種動物

9、的名字背后隱藏著一個有趣的漢字秘密。你們想不想知道這個秘密？(想) 出示動物鹿的圖片，配上字理演示圖，（2）鹿：師指鹿圖片，講解：這是一只鹿，（出示鹿的甲骨文），我們的祖先可聰明了，能根據(jù)鹿的樣子造出了“鹿”字，看，這就是最早出現(xiàn)的甲骨文鹿字，你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個字跟鹿的樣子很像（師點甲骨文的鹿字引導學生一起說解鹿的每個部位，這個像鹿的頭，這像鹿的兩個角，這像鹿的脖子、身子、前腿、后腿）古人根據(jù)鹿的樣子造出了鹿字，所以它是象形字，后來隨著漢字的不斷演變依次出現(xiàn)金文、篆書的“鹿”字，再后來，為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又演變成現(xiàn)在的鹿字。聽完鹿字的由來，你有什么好

10、方法記住它呢？（3）教師出示字迷讓學生識記：“廣”下己頭家兩豎，“比”在下方來保護。說說你知道哪些和鹿有關的詞語。（4）指導寫字。注意每筆在田字格中的位置，“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應寫成短撇。 師范寫、生描紅臨帖。3、 總結課文，練習說話 老師模擬小猴特派員說話：小朋友，你們真能干！恭喜你們，闖關成功。今天，你們認識了許多的珍奇動物。馬上，我們就要去森林動物園到小導游了。你能用這樣的句式來說一說嗎？請同學們看屏幕，用上面的句式說一說： 森林動物園里的動物真多?。∮校?#160;  兇猛  

11、 ）的老虎，有（       ）的_，還有（        ）的_ 。我最喜歡          ，因為           。四、深化主題，滲透教育1、小朋友們，今天我們認識了很多的動物朋友，玩得開心嗎？（開心）那你們能談談自己的感受嗎？2、拓展延伸：可你們知道嗎，世界上的野生

12、動物越來越少。一些不法狩獵隊在大肆非法獵殺野生動物，使得各類野生動物數(shù)量急劇下降。近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動物面臨絕種的危險。如果不加以保護，可能會完全滅絕。因此，世界各國的人們都不斷地加入到保護野生動物的隊伍中來。看了這段資料，你又有什么話想說呢？是呀，動物是我們人類的朋友，如果沒有動物，我們的生活就不會那么多彩有趣，所以我們一定要愛護野生動物，保護生態(tài)環(huán)境。 五、拓展延伸，課后作業(yè)：（以下兩題任選一題做）1、把你今天認識到的動物回家說給爸爸媽媽聽。2、你還知道哪些字的字謎或者順口溜，請你寫下來。 板書設計 識字6 獅子 大象 老虎威武 仙鶴 孔雀 鸚鵡美麗 猴子 猩猩 麋鹿機靈 斑馬 棕熊 袋鼠可愛 動物是人類的朋友，要保護動物！備注：課文中動物資料卡片：獅子：兇猛的獅子可怕的獅子。每小時60公里大象：力氣大體重37噸聰明又強壯的大象老虎：能把百獸之王的威風讀出來嗎？每小時80公里評價：這么兇，難怪百獸見了它，會嚇得撒腿就跑。仙鶴：優(yōu)雅孔雀：雄孔雀的羽毛非常美麗，上面有各種顏色的花紋，它開屏時非常艷麗，像一把特別大的扇子。它是最美麗的鳥，被稱視為“百鳥之王”。鸚鵡：美麗。成語：鸚鵡學舌