七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(鄧稼先(2))教案 新人教版 教案

1、教學(xué)內(nèi)容11. 鄧稼先教材版本教學(xué)課時(shí)共 2 課時(shí) 第 2 課時(shí)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征；2. 在名人的感染中升華自己的愛國(guó)情懷3. 樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”教學(xué)重點(diǎn)1. 本文通過對(duì)比刻畫人物的寫法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法3、本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法4、在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)3、本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法4、在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備 修注欄第二課時(shí)一、精讀課文，探究問題1、有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題、寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史?明確：先概述

2、我國(guó)近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?明確：課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”怎樣闡釋這兩句話？明確：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“

3、是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路這是他的性格與

4、品質(zhì)”試說說你對(duì)這兩句話的理解明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。二精讀探究：、文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?明確：有時(shí)句式十分整齊，例如“從任人宰割到站起來了”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“兩彈元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使

5、用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果、為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?明確：按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上現(xiàn)在這樣寫，原因有三其一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體

6、細(xì)節(jié)的描寫上其二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)其三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的三課堂小結(jié)：鄧稼先是我們民族的驕傲，他胸中有一顆滾燙的愛國(guó)心，將個(gè)人的生命無私的奉獻(xiàn)給祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)他是我們的自豪，我們的驕傲！四布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？談一下自己的感受，談一下自己的理想 提示：祖國(guó)高于一切，個(gè)人利益服從集體利益沒有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒有國(guó)家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的