七年級語文上冊 3.12 濟南的冬天(探究導學課型)課件 (新版)新人教版 課件

1、第 12 課濟南的冬天1.1.讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫(1)(1)正音辨形。正音辨形。貯蓄貯蓄( () )寬敞寬敞( () )著落著落( () )看護看護( () )水藻水藻( () )鑲邊鑲邊( () )發(fā)發(fā)j j ( () )綠綠p p n(n() )j(j() )膚膚地地tn(tn() )倫倫dn(dn() )xixi ( () )窄窄答案：答案：zhzhchnchnzhuzhuknknzozoxinxin髻萍肌髻萍肌毯敦狹毯敦狹(2)(2)據(jù)義填詞。據(jù)義填詞。：( (天空天空) )晴朗無云。晴朗無云。：安靜而舒適。：安靜而舒適。：靈活而不可捉摸。：靈活而不可捉摸。：清秀；：清秀；(

2、 (言談、舉止言談、舉止) )文雅；文雅；( (器物器物) )小巧靈便。小巧靈便。答案：答案：響晴安適空靈秀氣響晴安適空靈秀氣2.2.讀一讀，做一做讀一讀，做一做(1)(1)濟南冬天的總特征是什么？作者是怎樣點出這一特征的？濟南冬天的總特征是什么？作者是怎樣點出這一特征的？答案：答案：溫晴；作者是在談論天氣中，拿濟南與北平、倫敦、熱溫晴；作者是在談論天氣中，拿濟南與北平、倫敦、熱帶地方的冬天對比，點出這一特征的。帶地方的冬天對比，點出這一特征的。(2)(2)本文順著本文順著“濟南的冬天是響晴的濟南的冬天是響晴的”這一主線，緊扣著這一主線，緊扣著“山山”和和“水水”，鋪展了三幅淡雅的山水畫。這三

3、幅山水畫分別是：，鋪展了三幅淡雅的山水畫。這三幅山水畫分別是：、。答案：答案：小山搖籃圖雪后初晴圖空靈水晶圖小山搖籃圖雪后初晴圖空靈水晶圖【知識博覽知識博覽】1.1.作者名片作者名片老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族?，F(xiàn)代作家。被授予滿族?，F(xiàn)代作家。被授予“人民藝術家人民藝術家”稱號。主要作品有小說稱號。主要作品有小說駱駝祥子駱駝祥子四世四世同堂同堂，戲劇，戲劇茶館茶館龍須溝龍須溝等。等。2.2.背景介紹背景介紹老舍老舍19301930年前后來到山東，曾在濟南齊魯大學任教，對山年前后來到山東，曾在濟南齊魯大學任教，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為東產(chǎn)生

4、了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)第二故鄉(xiāng)”。濟南的濟南的冬天冬天是老舍是老舍19311931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文一些印象一些印象中的第中的第六節(jié)。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。六節(jié)。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。3.3.圖解課文圖解課文濟南的冬天濟南的冬天老舍老舍探究一探究一濟南山水濟南山水1.1.作者寫作者寫“山山”，分別描繪了哪幾幅，分別描繪了哪幾幅“山山”的圖畫？的圖畫？答案：答案：陽光照耀下的山、小雪覆蓋下的山、城外的遠山。陽光照耀下的山、小雪覆蓋下的山、城外

5、的遠山。2.2.課文第課文第4 4段是按怎樣的順序描寫雪后山景的？段是按怎樣的順序描寫雪后山景的？“最妙的是下最妙的是下點小雪呀點小雪呀”，雪后山景，雪后山景“妙妙”在何處？在何處？答案：答案：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。雪后山景寫出秀美的山景。雪后山景“妙妙”在雪色、雪光、雪態(tài)。在雪色、雪光、雪態(tài)。 3.3.濟南冬天的水有怎樣的特點？從哪句話能夠看出？濟南冬天的水有怎樣的特點？從哪句話能夠看出？答案：答案：暖：倒反在綠萍上冒著點熱氣；綠：把終年貯蓄的綠色暖：倒反在綠萍上冒著點熱氣；綠：把終年貯蓄的綠色全拿出來

6、了；清亮：由澄清的河水全拿出來了；清亮：由澄清的河水整個的是塊空靈的藍水整個的是塊空靈的藍水晶。晶。【知識鏈接知識鏈接】景物描寫及其作用景物描寫及其作用景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。其境。描寫的作用：描寫的作用：(1)(1)交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；的時代背景；(2)(2)渲染氣氛，烘托人物心情；渲染氣氛，烘托人物心情；(3)(3)展示人物性格展示人物性格和人

7、物周圍的環(huán)境；和人物周圍的環(huán)境；(4)(4)推動情節(jié)的發(fā)展；推動情節(jié)的發(fā)展；(5)(5)借景抒情，情景借景抒情，情景交融。交融。探究二探究二品析語言品析語言本文語言準確，在詞語運用上非常講究，具有一字傳神之本文語言準確，在詞語運用上非常講究，具有一字傳神之效，同時運用多種修辭手法，生動形象。請根據(jù)要求品析下列效，同時運用多種修辭手法，生動形象。請根據(jù)要求品析下列詞句的表達效果。詞句的表達效果。4.4.妙用詞語，一字傳神。妙用詞語，一字傳神?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”這里這里為什么用為什么用“臥臥”字？字？答案：答案：用用“臥臥”

8、字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適、平靜的氣氛。安適、平靜的氣氛。“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”一句中，一句中，去掉去掉“點點”可以嗎？為什么？可以嗎？為什么？答案：答案：不可以。不可以。“冒著點熱氣冒著點熱氣”的的“點點”用得十分準確：用得十分準確：“點點”是扣住濟南冬天的是扣住濟南冬天的“溫溫”寫的。冒熱氣，但只是一寫的。冒熱氣，但只是一“點點”，這，這就是就是“溫溫”。如果去掉。如果去掉“點點”，變成，變成“冒著熱氣冒著熱氣”，那就不是，那就不是“溫溫”，而是，而是“熱熱”了。了。

9、5.5.巧用修辭，語言優(yōu)美。巧用修辭，語言優(yōu)美。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。像忽然害了羞，微微露出點粉色。答案：答案：作者把夕陽下粉色的薄雪比喻成害羞的少女，突出了雪作者把夕陽下粉色的薄雪比喻成害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容與微黃斜陽相映色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容與微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目，表達出作者對濟南雪后山景的喜愛之情。襯，色彩鮮艷悅目，表達出作者對濟南雪后山景的喜愛之情。山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本山上的矮松越

10、發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。看護婦。答案：答案：運用比喻的修辭手法，把樹尖上頂著白雪的矮松比作日運用比喻的修辭手法，把樹尖上頂著白雪的矮松比作日本看護婦，生動形象地寫出了雪后矮松的形態(tài)。本看護婦，生動形象地寫出了雪后矮松的形態(tài)。水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！呢！答案：答案：運用擬人的修辭手法，賦予水和垂柳以人的情感，形象運用擬人的修辭手法，賦予水和垂柳以人的情感，形象地寫出了濟南冬天的溫暖。地寫出了濟南冬天的溫暖。探究三探究三體會情感體會情感6.6.作者對濟南的情感，可謂情真意摯，請結合語句，仿照

11、參考作者對濟南的情感，可謂情真意摯，請結合語句，仿照參考示例，體會表達了作者怎樣的情感。示例，體會表達了作者怎樣的情感。【參考示例參考示例】可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。南真得算個寶地。賞析：賞析：直接抒發(fā)贊美之情，表達了作者對濟南強烈的喜愛之情。直接抒發(fā)贊美之情，表達了作者對濟南強烈的喜愛之情。 【一課一法一課一法】抒情方式抒情方式表達作用表達作用直接抒發(fā)感情直接抒發(fā)感情直接表達對事物的愛憎態(tài)度直接表達對事物的愛憎態(tài)度營造意境抒情營造意境抒情創(chuàng)造意境，在意境中以情動人創(chuàng)造意境，在意境中以情動人借助想象抒情借助想象抒情用虛實

12、結合的方法表達情感用虛實結合的方法表達情感【即學即用即學即用】(1)(1)請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著；只等春風來把它們喚醒。光，暖和安適地睡著；只等春風來把它們喚醒。答案：答案：創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，流露出作者的贊美之情。創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，流露出作者的贊美之情。(2)(2)看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。更美的山的肌膚。答案：答案：展開豐富的想象，把草色、雪色交映的景象比作美麗的展開豐富的想象，把草色、雪色交映的景象比作美麗的花衣，表達了作者對濟南雪后小山的無比喜愛之情?；ㄒ?，表達了作者對濟南雪后小山的無比喜愛之情?！就卣固骄课⒉┩卣固骄课⒉看蠹乙黄鹆模捍蠹乙黄鹆模何恼乱晕恼乱浴斑@就是冬天的濟南這就是冬天的濟南”做結束語，有何妙做結束語，有何妙處？處？學生甲：學生甲：文章以文章以“濟南的冬天濟南的冬天”做標題，表明不同于其他地方做標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以的冬天，最后以“這就是冬天的濟南這就是冬天的濟南”結束，抒發(fā)了作者對結束，抒發(fā)了作者對“冬天冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這個特定