20XX-20XX學(xué)年度教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料(1)

1、20XX-20XX 學(xué)年度教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料（1）凝聚實(shí)干，再創(chuàng)輝煌20XX-20XX20XX-20XX 學(xué)年度教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料這一年，是奮斗的一年，也是收獲頗豐的一年。因?yàn)槲?們始終相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我 們收獲了。學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居全區(qū)前列：抽考全區(qū)第 4 4,六年級(jí)畢業(yè)考試排名第1111,總評(píng)全區(qū)第 7 7。教師中，有1616 人次在中央教科所舉辦的 “第十屆全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)征文 大賽中”獲一、二等獎(jiǎng)；5 5 人次在全國(guó)說課比賽中獲獎(jiǎng)；1111人次在市教科所征文大賽中獲獎(jiǎng)；王軍和張春輝在區(qū)說課比 賽中分獲一、二等獎(jiǎng)；胡志雯在區(qū)第二屆新課改體育學(xué)科評(píng) 優(yōu)課中獲一等

2、獎(jiǎng)；王曉燕等兩位老師在全國(guó)小學(xué)英語教師技 能大賽中獲三等獎(jiǎng)。王美霞等三位教師主持的區(qū)級(jí)課題順利 結(jié)題并分獲一二三等獎(jiǎng)；學(xué)生也有多人在不同級(jí)別的比賽中 獲獎(jiǎng)。 這些成績(jī)的取得， 絕非偶然。靜下心，細(xì)梳理。我們 找到了幾把成功的金鑰匙。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新的管理理念。觀念是行動(dòng)的指南。領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立“工作是學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)是工作”的理念，先把自身強(qiáng)起來。努力做到工作思路 清，引領(lǐng)到位，不流于形式，注重實(shí)效。每位領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入 教學(xué)第一線，與老師們一同備課、上課、研討，了解老師們 的教學(xué)需要，這樣工作起來目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效果好。 業(yè)務(wù)講座突出“實(shí)”、“新”、“活”的特點(diǎn)?！皩?shí)”是說 講座實(shí)實(shí)在在

3、，不走過場(chǎng)；“新”是說努力為老師們提供先 進(jìn)的教改信息，引領(lǐng)教學(xué)；“活”是說不拘泥形式，老師們 缺什么，補(bǔ)什么。幾位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)筆記無論從內(nèi)容的選擇上， 還是方法的運(yùn)用上，都具體實(shí)用。論文的撰寫也是很積極的，一年來幾乎每位領(lǐng)導(dǎo)都有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚實(shí) 干，老師們也就干勁十足。正是學(xué)習(xí)的到位，幾位年輕的領(lǐng) 導(dǎo)逐漸走向成熟。二、細(xì)化管理，用制度說話。學(xué)校將管理目標(biāo)層層落實(shí)，各科室計(jì)劃科學(xué)、合理，切 實(shí)可行；“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度保證了教學(xué)的 正確航程。各項(xiàng)檢查、指導(dǎo)的有效措施又使得計(jì)劃落到實(shí)處。 常規(guī)管理支持常態(tài)進(jìn)行。教案的編寫不斷改進(jìn)方式方法；作 業(yè)考核評(píng)價(jià)日趨完善，教研活動(dòng)

4、檢查以參與為主要形式。集 體備課，我們把目標(biāo)定位在增強(qiáng)實(shí)效性上。先定量主備，每 位教師根據(jù)自己領(lǐng)到的課時(shí)任務(wù)，查找資料，對(duì)照課標(biāo)，研 究學(xué)生，鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造性，高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。 然后進(jìn)行集中說評(píng)。集體備課時(shí)間，主備人說出自己的設(shè)計(jì) 方案及意圖，大家各抒已見，提出修改意見。第三是重新整 理教案。每位教師依據(jù)個(gè)人風(fēng)格和本班的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行補(bǔ) 充、調(diào)整。第四是課后反思。執(zhí)教后，做好后記。值得一提的是，現(xiàn)在反思已經(jīng)成了我們教師的一種自覺行為，每月2 2篇反思，老師們都能按時(shí)完成，而且寫作的質(zhì)量也非常高。因?yàn)槔蠋焸儚闹惺芤媪?，成長(zhǎng)了。一系列制度的出臺(tái)、完善，激活了老師們工作的積極性。 每次上交

5、論文，獲獎(jiǎng)人數(shù)都很多；申報(bào)課題，老師們也都很 踴躍。寒假當(dāng)中，我校老師抓住機(jī)會(huì)，申報(bào)了 4 4 項(xiàng)省級(jí)課題。在這些制度當(dāng)中，我們深感最有實(shí)效性是“量化管理”， 用量化的結(jié)果說話。 對(duì)教師的評(píng)估中， “學(xué)校評(píng)價(jià)”來自于 量化結(jié)果，這種用事實(shí)說話的方法，老師們心服口服。三、注重過程，講求實(shí)效。教學(xué)管理，主要是過程性管理。組織任何一次活動(dòng)，都 要考慮它的實(shí)效性。比如聽課，對(duì)不同層次的老師采取不同的聽課方式。對(duì) 剛?cè)腴T的老師提前通知，連續(xù)跟蹤聽課；骨干教師采取隨時(shí) 聽課。不管是哪種類型的課，堅(jiān)持聽完就評(píng)的方法，提出改 進(jìn)意見和建議，給時(shí)間讓他們自行改正，隨后再次聽課時(shí)重 點(diǎn)檢查、指導(dǎo)。這樣的聽課特別有

6、利于教師成長(zhǎng)。“教學(xué)質(zhì) 量月”中，我們選出幾位骨干教師和我們一起組成評(píng)委，教 師上完課后，進(jìn)行說課和答辯。答辯問題主要針對(duì)教師課堂 上暴露出的問題，教師解答后，評(píng)委進(jìn)給予指導(dǎo)。這種集教 師備課、上課、說課、答辯為一體的研究方式，使得教師的 教學(xué)不再浮于表面，要想獲勝，必須進(jìn)行深度的教學(xué)研究。因此，特別有利于教師的專業(yè)發(fā)展，也特別有利于教師個(gè)人 成長(zhǎng)。再比如，評(píng)價(jià)研究中，我們特別重視考后質(zhì)量分析。老 師們認(rèn)真分析本班測(cè)試情況，寫出“質(zhì)量分析”，主管教學(xué) 的領(lǐng)導(dǎo)再按語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行全校的試卷分析。這 樣就站在一定的高度，把握全校各科教學(xué)的情況，針對(duì)存在 的問題進(jìn)行分析，尋找解決問題的對(duì)策，這一點(diǎn)，也是提高 全校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。我們要求老師寫課后反思，每月?lián)駜?yōu)上交2 2 篇。為了鼓勵(lì)老師們堅(jiān)持經(jīng)常，年終量化要給予考核。每月上交之后也 不是往那一放，然后存檔就完事，要過目。召開“反思交流 會(huì)”，交流好的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。通過反思、研究，教 師不斷地更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提