18、山和海的書信

1、教材解讀：本文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰 ，告訴我們: 應該多看到別人的優(yōu)點，這樣才能成為朋友。山給海的信與海給山的信寫法相似 ，都透露出這樣的 思想：全方位關(guān)注對方，真心的喜歡對方、欣賞對方。學情分析:集體備課教案18、山和海的書信教學目標：1、知識與技能：(1) 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(2) 、學會10個生字，認識2個生字。2、過程與方法：讓學生在朗讀中感悟，明白朋友的第三個含義：互相景仰，惺惺相惜。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生明白應該多看別人的優(yōu)點，真心地欣賞對方。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點：明白朋友的第三

2、個含義：互相景仰，惺惺相惜。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、激情導入。1、對于山和海，我們并不陌生。課前老師要你們收集有關(guān)山和海的資料，能說說他們在你的心目 中各是什么樣子嗎？2、那么，山和海的心目中，對方又是怎樣的呢？讓我們?nèi)ヂ犚宦犓麄兊男穆暟?。他們很害羞，?好意思把內(nèi)心的想法說出來，于是他們用書信來表達自己的想法。3、板書課題：18山和海的書信 齊讀課題。二、初讀課文，整體感知文本。1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、檢查讀音，小老師輪流帶讀詞語。身影文雅變化多端模樣拜訪活潑不屈不撓夸獎勇敢晶瑩巍然屹立青春翠綠3、指名輪讀課文。交流評讀。4、能談談自己初讀課文以后的感受嗎？

3、你知道了什么？三、學習山給海的信，了解山眼里的海。1師:山托自己的朋友小河給大海捎來了一封信，請同學們自由朗讀山寫給海的來信?？匆豢矗荷皆谛胖斜磉_了他的一個什么愿望？2、反饋。課件出示：雖然我沒有機會拜訪你，但我十分喜歡你，希望能和你做朋友。3、師:誰愿意朗讀這句話，看怎么讀才能打動海，讓他愿意和山交朋友。4、指導朗讀：自由讀一指名讀一齊讀5、為什么山這么喜歡海呢？你們能在文中找到答案嗎？請大家默讀山給海的信，把描寫山喜歡海 原因的句子用“ ”畫出來。6、交流反饋。師：同學們剛才讀得非常認真，誰來說說為什么山這么喜歡海呢？ 指導朗讀正文第一自然段，整體感受山對海的情誼。（喜愛、關(guān)注） 指導朗讀

4、正文第二自然段，精讀品味山對海的情誼。師：這個部分寫了大海分別在幾種情況下的景色？四種情況：a晴空萬里時b大風吹來時c太陽西下時d月亮升起時師：請同學們再次自由朗讀這段話，然后和小組同學說說你最喜歡什么時候的大海？為什么？先談感受，再出示課件，結(jié)合圖片想象感悟，指導朗讀。（順序隨機）晴空萬里時晴空萬里時的大海有什么特點？（板書：溫柔）從哪里感受到大海的溫柔？A、師：朵朵白云倒映在藍色的海面，相互映襯，給人一種寧靜溫柔的感覺。B、指導朗讀。個別讀，男女比賽讀。評價。 大風吹來時大風吹來時的大海有什么特點？（板書：神氣）談談你的感受？A、大風吹來時的大海會是怎樣的呢？B、你能用一個詞來描述此時的大

5、海嗎？（驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌、波瀾壯闊）C、指導朗讀，評讀。指名讀、女生讀、男生讀、齊讀、起立帶動作讀。感受大海的得意、神氣， 有個性。太陽西下時A、這時候主要是什么發(fā)生變化了？（海面的顏色）B、師：太陽西下時，海面的顏色也很美，夕陽把她的金色染在海面上，海面波光粼粼，就像在金 粉在閃動。（板書：美麗）C、指導朗讀。 月亮升起時A、看圖片，師述：月亮升起以后，淡淡的月光籠罩著海面，就像給大海披上一件紗衣，看上去朦 朦朧朧的，讓我們齊讀這一句話，去感受大海的神秘吧！師：在任何時候，大海給山的印象都是美好的，大海的美真是變化多端令人陶醉呀！難怪山會被 它吸引。讓我們把這段話連起來讀，再次感

6、受大海的魅力吧！（看屏幕齊讀） 背誦。師：海的美是豐富的美，是變化的美，是令人無法忽視的美，讓我們把這種美深深地留在腦海里 吧。 指導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫作上的特點，感受排比、擬人手法的作用。滲透寫法指導。 句式訓練：大海在其他時候是什么樣的呢？讓我們也來聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，試著說一說吧！細雨蒙蒙時，你,這時的你，看起來真； 時，你,這時的你，看起來真 。 師：山除了親眼看到海的優(yōu)點，還時時聽到大家稱贊大海的優(yōu)點呢。課件出示：飛過我頭頂?shù)难嘧?，常常對我訴說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對我細訴你神秘的傳說。師：這句話借燕子、小河的口吻介紹了大海的什么特點？（寬廣、有很多傳說）朗讀指導。7、總結(jié)：山就是這樣通過親眼所見，親身所感，親耳所聽，感受到了大海豐富的美，變化多端的美，難怪他是這么迫切地想和海交朋友。四、結(jié)束語山寄出了這封信并送上了一顆珍貴的綠寶石，然后開始了焦急地等待，山與海最后成為朋友了嗎？在海的眼中