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文檔簡介
1、經(jīng)全國中小學教材審定委員會2004年初審通過文務教育課程標準實驗教科書四年級-下冊生命的藥方教學設計第三中學張老師教材分析LJ生命的藥方這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病,誰都躲著他,只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生,幫助他熬湯藥,艾迪還曾經(jīng)說過:“以后睡覺,就抱著我的鞋,想想艾迪的臭鞋還在你手上,艾迪肯定就在附近?!弊詈?,德諾離開三天后,他靜靜地躺在長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥,但他卻給了德諾 生中最好的藥方一一快樂和友情。教學目標【知識與能力目標】借助教材,通過自主學習,了
2、解文章的主要內(nèi)容。【過程與方法目標】從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼?!厩楦袘B(tài)度價值觀目標】珍惜生命,懂得在任何時候都要充滿信心,敢于與命運抗爭,感受友情的力量。教學重難點J【教學重點】通過有感情地朗讀體會友情的珍貴【教學難點】體會“生命的藥方”的含義。課前準備多媒體課件。教學過程一、談話設疑,引入新課:孩子們,看著你們燦爛的笑容,我感受到了生命如此美好。那么當生命面臨威脅的時 候,什么才是拯救它的良方呢?讓我們走進課文一一生命的藥方二、初讀課文,掃清障礙:1、自由讀課文,用自己掌握的識字方法識字。J艾療胎帳篷咳嗽鞋棄2、認識生詞。抽泣咳嗽瘦弱孤獨淚如泉涌興奮不已帳篷輪胎
3、依舊放棄杳無音信月朗星稀3、介紹艾滋病。艾滋病的醫(yī)學全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥” 。它是一種世界性、致死性、傳染性疾 病。被人們稱為“世紀絕癥”,“不治之癥”,到目前為止,沒有一種有效的藥物能根治艾滋 病,它吞噬了一條又一條鮮活的生命,而人們對此卻無能為力。三、細讀課文,整體感知:1、聽教師范讀課文。2、課文中出項了哪幾個人物?【明確】德諾艾迪3、初讀課文,找出對于患病中的德諾,艾迪為他做了哪些事,這些事對德諾有什么意義?【明確】1、用野菊花熬湯給德諾一一給他治療的幫助2、陪德諾找費醫(yī)生一一給他生存的希望3、 送他球鞋 給他安慰4、陪德諾玩裝死的游戲一一不讓他感到孤獨四、精讀課文,深入感悟:
4、1、艾迪有沒有找到給德諾治病的藥呢?請你快速地默讀課文,從文中找到你的依據(jù)?!久鞔_】德諾的媽媽淚如泉涌:“不,艾迪,你找到了。 ”她緊緊地摟著艾迪,“德諾一生最大的病其實是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個朋友而滿足”在媽媽的眼里,德諾一生最大的病是一一孤獨,一種病比艾滋病更可怕,它叫一一孤獨2、感受孤獨(1) 、德諾十歲那年因為輸血不行染上了艾滋病,伙伴們?nèi)级阒?只有大他四歲的 艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。從哪個詞你體會到德諾非常孤獨,非常無助?【明確】“全都”躲著他(2) 這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么
5、黑,他一個人待在那里,找不到回來的路。你還從哪里讀出了德諾的孤獨?【明確】“冷得直發(fā)顫”、“微弱的聲音”二百億年前的宇宙,沒有人類,他一個人待在那里,是多么孤單,無助!3、感悟友情(1) 面對不幸染上艾滋病的德諾,面對如此孤單的德諾,作為他唯一的伙伴,艾迪又做了什么呢?【明確】熬草藥找醫(yī)生塞球鞋玩裝死的游戲(2) 艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上,說:“以后睡覺,就抱著我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”艾迪這一塞,塞的僅僅是球鞋嗎?他塞給德諾的還是什么?【明確】對德諾的陪伴、對德諾的關心、友情。(3 )有了艾迪的陪伴,德諾不孤獨了,有了艾迪的友情,德諾是那樣幸福,快樂,找出句
6、子讀一讀?!久鞔_】艾迪照舊常常去病房看他。 兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇一樣的護士,看見護士們上當?shù)臉幼?,兩個人都會忍不住地大笑。4、感悟生命(1)艾迪為德諾找到了藥了嗎?為什么德諾的媽媽說找到了呢?【明確】沒有,因為艾迪給了德諾甜蜜的快樂和珍貴的友情,這是最好的藥。(2)為什么德諾死后還抱著艾迪的那雙臭球鞋?【明確】雖然德諾走了,但在最后的日子里,這個世界給了他最美麗的東西一一那就 是艾迪給他的友誼和關愛。(3)你認為"生命的藥方”指什么?【明確】艾迪給予身染艾滋病的伙伴德諾一種真正的、純潔的友誼。這種友誼給他帶了生命的希望、精神的力量。五、拓展延伸認識雙重否定句:句話中有兩個否定詞,用否定加否定的形式來表達肯定的語意。如:“我不得不承認那個本是我的?!痹谶@句話中,“不得不”就是雙重否定。那這句話的原意就是:“我承認那個本是我的?!卑严旅婢渥痈某申愂鼍?。1、艾迪不得不放棄了計劃,帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。艾迪只好放棄了計劃,帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。2、孩子們不得不改乘順路的汽車。孩子們只能改乘順路的汽車。六、課堂總結:同學們,從你們的談話中老師知道你們真正的讀懂了這篇課文,真正的走近了文中的人物。海涅說:生命不可能
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