廉頗藺相如列傳教案(全面)

1、課題必修四第四單元廉頗藺相如列傳鑒賞課三課時(shí)備課組高一語(yǔ)文編輯語(yǔ)文備課組審定高一語(yǔ)文備課組教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解作者司馬遷的生平和他的著作史記2、積累義中重要的義言知識(shí)。3、學(xué)會(huì)概括人物形象的方法以及寫(xiě)作特點(diǎn)過(guò)程與方法翻譯課文內(nèi)容，積累文言常用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想的可貴之處-愛(ài)國(guó)主義精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)積累文中重要的義言知識(shí)學(xué)會(huì)概括人物形象的方法教學(xué)法誦讀、自主學(xué)習(xí)式、合作探究式教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)步驟一：課前導(dǎo)學(xué)1 .（教師）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)2 .（教師）布置課前預(yù)習(xí)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)：閱讀高效課堂板塊一“助讀導(dǎo)入”作者簡(jiǎn)介，人物軼事，背景鏈接及文化常識(shí)熟

2、讀并翻譯全文（學(xué)生）展示課前預(yù)習(xí)成果，提出疑難問(wèn)題。（教師）引導(dǎo)同學(xué)互助解決疑難。步驟二：課中引學(xué)【問(wèn)題引入】1 .掌握作家作品及其思想，理解文章標(biāo)題的含義及文體知識(shí)2 .借助課文注解翻譯課文1-13段3 .歸納1-13段中文言現(xiàn)象和段意【自主學(xué)習(xí)】（學(xué)生）1.熟讀課文，把握文意2.翻譯課文，歸納文言現(xiàn)象及文章結(jié)構(gòu)【小組交流】（學(xué)生）學(xué)生活動(dòng)：小組長(zhǎng)主持分工，解答以上問(wèn)題，選出回答問(wèn)題的代表，并展示小組討論成果（教師）根據(jù)小組展示情況反饋，點(diǎn)撥、糾正、補(bǔ)充完善。個(gè)性補(bǔ)充：背景鏈接：戰(zhàn)國(guó)（公元前475前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本之人文所敘史實(shí)發(fā)生在公元前283年到公元前279年之間。在

3、此之白來(lái)前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取了魏在河西的全部土地，又多次為就大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。史記補(bǔ)充介紹本紀(jì)（12篇）:專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。（如（項(xiàng)羽本紀(jì)世家（30篇）：記載諸侯王國(guó)之事。（如陳涉世家）列傳（70篇）：記述帝王、諸侯以外的各種歷史人物的事跡。分三種：專(zhuān)傳，即一人一傳，如（準(zhǔn)陰侯列傳；合傳，有二合傳，也有三五人合傳，如魔顏

4、相如列傳；匯傳，記同的若于人，篇名中并不舉出人物姓名，如種尼弟子列傳列傳表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事絡(luò)和補(bǔ)充。書(shū)（8篇）是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷利，經(jīng)濟(jì)，文化，藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀學(xué)習(xí)1-13段1 .學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。2 .師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。3 .落實(shí)文句翻譯4 .品讀“完壁歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”（1）藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”（2）藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？明確：秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不

5、是尊重外臣的禮節(jié)（3）藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償士”后怎么辦明確：設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其壁睨柱，欲以擊柱（4）秦王“以詐佯為子趙城城”藺相如又如何應(yīng)付？明確：首先使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國(guó)（5）歸璧于趙后，藺相如又是如何對(duì)付秦王的？明確：義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也”。干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”“趙立奉璧來(lái)”。表示自己知道有罪“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑲?！碧岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣孰計(jì)議

6、之?！卑凳厩赝鯕⑹拐卟皇呛棉k法（6）概括：寫(xiě)“完壁歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。明確：表現(xiàn)方法：直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如、智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)【課堂小結(jié)】【問(wèn)題征詢(xún)】（教師）征詢(xún)學(xué)生對(duì)本文實(shí)虛詞，詞類(lèi)活用、特殊句式等文言現(xiàn)象的質(zhì)疑，并解決。（學(xué)生）學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，提出疑問(wèn)【課堂訓(xùn)練】完成高效課堂第76-77頁(yè)習(xí)題步驟三：課后固學(xué)【鞏固練習(xí)】1 .完成課時(shí)跟蹤檢測(cè)“文言基礎(chǔ)專(zhuān)練”（1-6題）。第二課時(shí)課中引學(xué)（教師）檢查課文上節(jié)課的練習(xí)學(xué)習(xí)14-16段（教師引導(dǎo)）2 .學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g3 .師生共同疏

7、通，落實(shí)文句翻譯。4 .研讀、討論“濯池之會(huì)”。（會(huì)前方f議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊缶，反請(qǐng)成陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)）（1）秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？明確：在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，通迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)（2）秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？明確：“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。首先，“藺相如曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次，“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)

8、秦王”“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次，“張目叱之，左右皆靡”。（3）秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何應(yīng)對(duì)？明確：藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之成陽(yáng)為趙王壽”，成陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。（4）濯池之會(huì)的結(jié)果如何？明確：一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵學(xué)習(xí)14-16段【自主學(xué)習(xí)】1 .學(xué)生共同翻譯課文。2 .劃分層次分三層：第一層（第1718段）,寫(xiě)相如“拜為上”，魔頗居功自做，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服含人第三層（第20、21段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“

9、廉藺交歡”來(lái)概括。（1）研讀第一層：廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之"，相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”“常稱(chēng)病，不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”c從這里可以看到相如的大度與氣量（2）研讀第二層：相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。由此可見(jiàn)，相如對(duì)魔頗了的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。（3）研讀第三層廉頗聽(tīng)到相如的話(huà)后如何表現(xiàn)？明確：“肉祖負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）？由此看出

10、廉頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯(cuò)能改，坦白直率?！傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）【小組交流】學(xué)習(xí)要點(diǎn)：你這樣看待藺相如的形象？【課堂小結(jié)】【問(wèn)題征詢(xún)】（教師）征詢(xún)學(xué)生對(duì)本節(jié)課課文知識(shí)的梳理及其文言知識(shí)的歸納情況（學(xué)生）學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，提出疑問(wèn)【課堂訓(xùn)練】課后固學(xué)【鞏固練習(xí)】1.完成課時(shí)達(dá)標(biāo)128頁(yè)。第三課時(shí)（教師）檢查上節(jié)課的練習(xí)【問(wèn)題引入】1.人物形象刻畫(huà)？2.本傳記的寫(xiě)作技巧【自主學(xué)習(xí)】根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，概括人物形象學(xué)生：討論分析。教師：明確（傳記概括人物形象的方法）概括人物性格并舉例說(shuō)明。1.藺相如（1）有智謀A相如從利害觀(guān)

11、點(diǎn)分析，指出繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。B.決定要奉璧至秦和提出“寧許以負(fù)秦曲”的看法，可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解。C.當(dāng)相如看出秦王無(wú)意償城時(shí)，便以璧有瑕為彳t口取回璧，并拖延時(shí)間，安排將璧送回趙國(guó)。D.濯池之會(huì)上，相如智迫秦王擊缶，又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙王的獻(xiàn)禮回?fù)?。?）勇敢機(jī)智A.他勇于向趙王自薦奉璧出使秦國(guó)，并保證能夠完成任務(wù)。B.在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城，并表示與璧同歸于盡。C.璧送回趙國(guó)，相如一人獨(dú)對(duì)秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸。D.濯池會(huì)上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過(guò)人。（3）愛(ài)國(guó)忠心A.

12、兩次以死相脅，甘心為國(guó)犧性性命。B.深明大義，以國(guó)家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛(ài)國(guó)忘私。【小組交流】討論（一）廉頗的性格特點(diǎn)及其表現(xiàn)。明確：1.心胸狹窄2.善于謀略3.勇于改錯(cuò)（二）分析本文的寫(xiě)作技巧（探究）明確：1.選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練，鮮明）2.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，情節(jié)又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，情節(jié)又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)再緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，情節(jié)又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，情節(jié)又緊張，為和好，引出濯池會(huì),歸國(guó)拜上卿，從而引起廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾）3.以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。4.用個(gè)性化的語(yǔ)言刻刻畫(huà)人物。5.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出?！菊n堂小結(jié)】課后固學(xué)【鞏固練習(xí)】1.完成課時(shí)跟蹤檢測(cè)廣2.歸納文中的文言詞句（現(xiàn)象）教學(xué)反思一詞多義負(fù)秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使承擔(dān)）謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）其人勇士，有智謀，宜可使（