家教指導(dǎo)案例

1、中市街幼兒園 凌瑗家教案例：幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的家教指導(dǎo)指導(dǎo)對象：越越的家長指導(dǎo)時(shí)間：2013、3、13指導(dǎo)地點(diǎn)：越越的家面臨的問題：事件一：圖書角里，越越和晨晨為爭奪一本圖書相持不下，一個(gè)皺著眉，一個(gè)鼓著嘴，誰也不讓誰。很快有人“請”來了老師。老師說：“一本書，兩個(gè)人都想看，怎么辦？”越越 和晨晨都?xì)夤墓牡?，不吭聲。一旁早有人搶著回答：“一起看！”老師笑著說：“嗯， 好辦法！”于是，晨晨放下了書，說： “給你看吧。”越越拿過書，說：“本來就是我先拿 到的。”事件二： 這天，從室外活動回來，孩子們各自搬小椅子到坐位上去，越越和佳佳的手同時(shí)放 上了一只椅子。越越說：“是我先拿到的， 是我的?！?/p>

2、佳佳說：“不對不對，是我先拿到的。 兩個(gè)人誰也不讓誰。這時(shí)，越越說： “媽媽說大的要讓小的。我是弟弟，你長得比我高是 哥哥，你要讓我?！睜顩r分析：1、越越雖然是一個(gè)大班幼兒，但是在交往方面依舊存在自我中心的特點(diǎn)，他在與同伴的 交往中的考慮往往是與自我優(yōu)先、自我享樂聯(lián)系起來的，在和同伴的相處中還是首先會 考慮是否會給自己帶來好處。因此，“爭搶”就成為了他們達(dá)到目標(biāo)的最直接的方式。2、越越媽媽日常所作的一些不十分正確的引導(dǎo)和教育使他建立起“大的讓小的”的道德 認(rèn)識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為了他不讓座的理由。對于幼兒來說，這只是一種簡單的處理矛盾的方 法，并不是同伴間交往的最佳方式，因此對于幼兒的交往行為的發(fā)展是

3、不利的。3、家長三代人一起生活，祖輩的寵愛使孩子變得更加自我中心，在交往中呈現(xiàn)出小霸王 的狀態(tài)。預(yù)期的目標(biāo)：1、幫助幼兒逐步地改掉“爭搶”的不良行為，能友好地與同伴交往。2、掌握一些與同伴友好交往的方法和技巧?；顒忧暗臏?zhǔn)備：1、查找相關(guān)的幼兒交往能力培養(yǎng)方面的資料2、和越越家長聯(lián)系，預(yù)約好家訪的時(shí)間概要介紹及精彩部分介紹：活動一：交流談話，改變觀念 通過一段時(shí)間的觀察，以及與家長的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)孩子行為的背后與家庭有著 密切的關(guān)系，因此我選擇來到孩子的家中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過生動的實(shí)例，讓 家長了解：一、良好交往能力與幼兒終身發(fā)展之間關(guān)系 良好的交往能力是幼兒未來發(fā)展的基礎(chǔ)。只有重視幼

4、兒交往能力的培養(yǎng)，才能讓孩子在 今后的生活中擺脫對成人的依賴，真正地獨(dú)立面對未來的生活。二、良好交往能力的養(yǎng)成與家長之間的關(guān)系 家庭是孩子接受啟蒙教育的第一場所，因此， 家長擔(dān)負(fù)著幼兒交往能力培養(yǎng)的重任 而幼兒交往能力差很大程度上與成人的溺愛，過度的保護(hù)有關(guān)。因此，家長必須重視并 參與到幼兒良好交往能力的培養(yǎng)中去。通過這次的交流談話，我們明顯的感到，越越的家長開始重視起了孩子交往能力的 培養(yǎng)的問題，并且開始積極地和老師交流，如何培養(yǎng)孩子的交往能力，我們的家教指導(dǎo) 初見成效?；顒佣航饣蟠鹨桑窒矸椒?， 面對孩子身上的問題，家長也提出了自己的困惑。到底自己該怎么做，才能提高幼 兒的交往能力呢？為

5、此，為了解決家長的困惑，我們也向家長介紹了一些培養(yǎng)的好方法。 一、互動談話，明辨是非當(dāng)孩子出現(xiàn)“爭搶”等不良的交往行為時(shí)，家長可以及時(shí)地與其談話，讓他知道自 己的行為可能產(chǎn)生的不良后果，幫助他學(xué)習(xí)明辨是非。（二）趣味故事，轉(zhuǎn)變行為給幼兒講述有關(guān)的童話故事：螞蟻搬家、拔蘿卜、三只羊等，用作品 中生動、鮮活的正面人物教育幼兒要互助互愛。 讓幼兒明確在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí) 和同伴友好相處，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作。（三）快樂游戲，學(xué)習(xí)交往方法 拓展游戲空間，豐富游戲材料，并有意識創(chuàng)設(shè)一些游戲的情境，為幼兒提供交往的 機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在游戲中從他人的角度考慮問題，喚起類似的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)一些 良好交往的方法和

6、技巧。（四）鼓勵(lì)表?xiàng)?，榜樣引領(lǐng) 看到孩子進(jìn)步，就及時(shí)表?xiàng)?，?qiáng)化孩子正確的行為，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。此外，作為 成人，我們也規(guī)范自己的行為，給幼兒以正面的榜樣引領(lǐng)。（五）同伴互助，友好交往給幼兒更多的機(jī)會和同齡孩子交流和交往，鼓勵(lì)同伴之間互幫互助，互相謙讓，讓幼 兒感受到幫助別人也能讓自己獲得快樂的道理。讓同伴間建立起濃濃的感情，讓孩子懂 得同伴間友好交往的重要。三、家園合作，實(shí)踐指導(dǎo) 學(xué)校教育與家庭教育相脫鉤的情況下，教育是不會獲得好的效果的。本著尊重、平 等、合作的原則，我們指導(dǎo)家長，展開了實(shí)踐的嘗試。第一個(gè)月：1、觀察孩子“爭搶行為”出現(xiàn)的頻率和原因，分析行為背后的原因。2、和孩子談話，讓孩

7、子了解自己的行為容易產(chǎn)生的不良后果。3、鼓勵(lì)和表揚(yáng)會謙讓和協(xié)商的孩子，給孩子一些正面的暗示。第二個(gè)月：1、多和老師交流，學(xué)習(xí)幼兒良好交往行為的培養(yǎng)的方法。2、購買一些和朋友有關(guān)的故事書，讓孩子聽聽講講朋友間友好相處的故事，對幼兒進(jìn)行 潛移默化的影響。3、在家里開展一些游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些合作和協(xié)商的機(jī)會，掌握一些交往的方法和技 巧。4、觀察幼兒的行為，看到幼兒好的行為，進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助其進(jìn)步 第三個(gè)月：1、解惑答疑，繼續(xù)請老師出謀劃策，為幼兒提供一些交往的機(jī)會，并以身作則，給孩子 樹立學(xué)習(xí)榜樣。2、多創(chuàng)設(shè)一些外出機(jī)會， 借助同伴的影響， 讓幼兒聽聽看看其他同伴的交往， 通過比較， 明確自己

8、該怎么做。3、開展“今天你真棒”記錄活動，讓孩子每天記錄自己的好行為，強(qiáng)化孩子好的交往行 為。活動效果：經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)。越越不再那么以自我為中心，變得大方了。他也會從家里帶 來圖書、玩具等，和小朋友一起分享。和小朋友之間的爭執(zhí)、爭搶也明顯的減少了。但 是偶爾還是會因?yàn)橐恍┬∈潞屯楫a(chǎn)生一些小爭吵，但是，很快也能在老師的引導(dǎo)下解 決矛盾。由此可見，對孩子交往行為的培養(yǎng)方法是得當(dāng)?shù)?，是能有效地促進(jìn)幼兒一些良 好交往行為的形成的。但是良好交往行為的形成不是一下子就能改變的，需要一個(gè)循序 漸進(jìn)的過程，需要我們繼續(xù)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)?；顒臃此寂c總結(jié)：良好的交往能力是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人相處的必要前提，是人今后在 社會生存的重要手段。讓孩子養(yǎng)成良好的交往能力，對其今后的發(fā)展相當(dāng)重要。正如著 名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一 種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生 ! ”孩子良好的交 往能力不是在一個(gè)活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個(gè)學(xué) 習(xí)生活，更關(guān)系到孩子的家庭生活。因此，我們針對孩子的身心特點(diǎn)，積極地指導(dǎo)家長，