體驗(yàn)式教學(xué)在中職院校人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用

1、體驗(yàn)式教學(xué)在中職院校人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用人力資源管理是一門(mén)涉及心理學(xué)、管理學(xué)、人力資源學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合性學(xué)科。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)教育的中職教學(xué)階段，人力資源管理學(xué)科不僅是教會(huì)學(xué)生管理方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理的重要途徑之一，同時(shí)也是提高學(xué)生職業(yè)能力，幫助他們向社會(huì)階段平穩(wěn)過(guò)渡的手段。在中職院校人力資源管理教學(xué)中，如何提高學(xué)生的知識(shí)分析應(yīng)用能力，讓他們擁有解決實(shí)際問(wèn)題的手段并在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)管理人才就成了體驗(yàn)式教學(xué)法的亟需解決的問(wèn)題。一、體驗(yàn)式教學(xué)在中職院校人力資源管理教學(xué)中的必要性從學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，接受中職學(xué)院教育的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，他們擁有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力較強(qiáng)，且處于

2、接受綜合性職業(yè)教育的黃金時(shí)期，有著很強(qiáng)的可塑性與進(jìn)步性。從另一方面來(lái)看，這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷嚴(yán)重不足，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累與深入學(xué)習(xí)的情況也會(huì)影響他們對(duì)人力資源管理教學(xué)中所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解。從教學(xué)內(nèi)容方面看，人力資源管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)容涉及人才管理、規(guī)劃與開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，與生活實(shí)際貼合緊密，有很強(qiáng)的實(shí)踐性與動(dòng)手操作性。課業(yè)內(nèi)容自身的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，還要不斷強(qiáng)化理論向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，從而保證他們能正確應(yīng)對(duì)和解決工作中遇到的問(wèn)題。二、體驗(yàn)式教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)合人力資源管理課程的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，合理采用體驗(yàn)式教學(xué)能讓課程進(jìn)度變得更加合理科

3、學(xué)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人力資源管理工作的重難點(diǎn)，從而在面試和招聘過(guò)程中表現(xiàn)的更好。在人力資源管理教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)主要表現(xiàn)為模擬人才招聘與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論兩種面試過(guò)程中的常見(jiàn)形式。通過(guò)體驗(yàn)人力資源管理中的不同角色，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解會(huì)更深入，交際表達(dá)能力也會(huì)明顯提高。在課程準(zhǔn)備階段，教師可以先對(duì)學(xué)生的就業(yè)意向與知識(shí)掌握水平進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合班級(jí)成員的實(shí)際情況進(jìn)行招聘小組的安排。這一過(guò)程中，應(yīng)盡量保證獨(dú)生的就業(yè)意向得到滿足和小組成員的平均。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合人才招聘的具體情況，安排部門(mén)主管、銷(xiāo)售部門(mén)負(fù)責(zé)人、行政管理人員等角色以保證模擬過(guò)程的真實(shí)性。在招聘準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力營(yíng)造真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境并完

4、善招聘公司的信息，通過(guò)構(gòu)建真實(shí)可靠的情景來(lái)增加教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)招聘的過(guò)程中直觀感受到求職者的競(jìng)爭(zhēng)壓力。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，工作人員還應(yīng)編寫(xiě)招聘說(shuō)明、宣傳廣告、職位介紹等資料，并設(shè)計(jì)申請(qǐng)表、招聘流程與面試提綱，以此讓學(xué)生站在招聘者的立場(chǎng)上考慮人力資源的選拔與管理手段，并能根據(jù)招聘環(huán)節(jié)中應(yīng)聘者的具體表現(xiàn)來(lái)選擇真正適合這一職位的人。在實(shí)施階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自我介紹、小組討論、回答問(wèn)題等方面能力的體驗(yàn)和鍛煉。對(duì)扮演招聘者的學(xué)生而言，他們要站在企業(yè)的立場(chǎng)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，體驗(yàn)高管人員在人才選拔與管理環(huán)節(jié)中的各種行為，并結(jié)合教材知識(shí)強(qiáng)化人才管理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)、能力與個(gè)人綜合素質(zhì)三方面進(jìn)行人才管理，

5、進(jìn)而將管理行為上升成管理意識(shí)。在分析總結(jié)階段，教師應(yīng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納分析，就其中學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行糾正和講解。從某種層面來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)在人力資源管理過(guò)程中的應(yīng)用就是學(xué)生自我管理、自我提升的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主行使管理權(quán)力，將課堂改造為小型的人才管理環(huán)境，并結(jié)合人員的實(shí)際情況開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)。需要注意的是，應(yīng)經(jīng)常變換學(xué)生在人力資源管理過(guò)程中所處的位置，讓他們?cè)诒M量多的角色上嘗試不同的管理方式與應(yīng)答技巧，從而全面培養(yǎng)他們的能力，讓管理的形式方法多樣化。三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職院校人力資源管理教學(xué)中的意義體驗(yàn)式教學(xué)提高了人力資源管理課程的效率。以理論教學(xué)為主，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)效果的傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)煮東西與積極性，使學(xué)生只理解管理的含義，而不明確如何進(jìn)行管理及如何在管理過(guò)程中展現(xiàn)自己的才能。體驗(yàn)式教學(xué)法提高了學(xué)生的管理意識(shí)與管理水平O這門(mén)