散文閱讀鑒賞表達(dá)特色PPT課件

1、 “鑒賞文章的表達(dá)特色鑒賞文章的表達(dá)特色”是高考文學(xué)類(lèi)文本是高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀的考點(diǎn)之一。閱讀的考點(diǎn)之一?？键c(diǎn)風(fēng)向：考點(diǎn)風(fēng)向：1 1、鑒賞角度分、鑒賞角度分全篇和局部全篇和局部?jī)煞N，值得注意的是，高考兩種，值得注意的是，高考卷已由過(guò)去的對(duì)某些句子、某一段的表達(dá)技巧的鑒賞轉(zhuǎn)卷已由過(guò)去的對(duì)某些句子、某一段的表達(dá)技巧的鑒賞轉(zhuǎn)為對(duì)作品整篇的表達(dá)特色的鑒賞，即轉(zhuǎn)為分析作品的主為對(duì)作品整篇的表達(dá)特色的鑒賞，即轉(zhuǎn)為分析作品的主要表現(xiàn)手法。要表現(xiàn)手法。2 2、在判斷、在判斷“表達(dá)特色表達(dá)特色”時(shí)，與古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒時(shí)，與古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒賞講求角度單一、明了相比，它要求賞講求角度單一、明了相比，它要求多

2、角度切入多角度切入，掌握，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用。多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用?？键c(diǎn)風(fēng)向：考點(diǎn)風(fēng)向：第1頁(yè)/共29頁(yè)文章某段文字寫(xiě)得很有感染力，請(qǐng)賞析它的文章某段文字寫(xiě)得很有感染力，請(qǐng)賞析它的表達(dá)表達(dá)特色特色。某段文字某段文字描寫(xiě)描寫(xiě)精彩歷來(lái)受人稱(chēng)頌，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪精彩歷來(lái)受人稱(chēng)頌，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里？里？某段文字運(yùn)用了什么某段文字運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法，有什么作用？，有什么作用？請(qǐng)指出畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些請(qǐng)指出畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些修辭方法修辭方法？請(qǐng)分析它？請(qǐng)分析它們的表達(dá)作用。們的表達(dá)作用。下列句子形象生動(dòng)，下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。，請(qǐng)加以賞析。本文耐人尋味。請(qǐng)從本文耐

3、人尋味。請(qǐng)從形式和內(nèi)容形式和內(nèi)容兩方面，對(duì)文章兩方面，對(duì)文章某段文字進(jìn)行簡(jiǎn)要某段文字進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析賞析。提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：第2頁(yè)/共29頁(yè) 1.1.文章第段描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的風(fēng)物，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。文章第段描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的風(fēng)物，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 2.2.該段寫(xiě)了作者幼時(shí)在田野里守秋時(shí)的情景讓人印象深刻。試從描寫(xiě)角度、句式特點(diǎn)、該段寫(xiě)了作者幼時(shí)在田野里守秋時(shí)的情景讓人印象深刻。試從描寫(xiě)角度、句式特點(diǎn)、修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析。修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析。燈下草蟲(chóng)鳴燈下草蟲(chóng)鳴 3.3.該段重點(diǎn)描寫(xiě)了水鄉(xiāng)女子菜菱角的情景，請(qǐng)分析這段文字劃線部分的表達(dá)特色。該段重點(diǎn)描寫(xiě)了水鄉(xiāng)女子菜菱角的情景

4、，請(qǐng)分析這段文字劃線部分的表達(dá)特色。故鄉(xiāng)的蘆花故鄉(xiāng)的蘆花第3頁(yè)/共29頁(yè) 文中畫(huà)線句子描寫(xiě)了作者眼中秋日黃昏的景象，請(qǐng)加以賞析。 這的確是個(gè)好地方，陽(yáng)臺(tái)的腳下，一條小河蛇一樣地這的確是個(gè)好地方，陽(yáng)臺(tái)的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過(guò)。蜿蜒爬過(guò)。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游，翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎，萍隨風(fēng)漂游，翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞

5、繞。淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時(shí)，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多西山時(shí)，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)呢？夢(mèng)呢？ ( (節(jié)選自節(jié)選自秋日黃昏秋日黃昏) ) 第4頁(yè)/共29頁(yè)解析本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力?？忌獯鸨绢}，首先，要結(jié)合語(yǔ)境，理解句子本身的含意。其次，要具備一定的分析鑒賞知識(shí)，注意一些常規(guī)的鑒賞角度，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等角度，還有修辭手法以及語(yǔ)言特色等，這樣才能全面分析，不會(huì)遺漏答題

6、要點(diǎn)。第5頁(yè)/共29頁(yè)參考答案 視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日風(fēng)聲為背景，全方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗景視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日風(fēng)聲為背景，全方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗景象；象； 運(yùn)用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說(shuō)浮萍也有愁緒，想象豐富，給無(wú)情感的自然景象以人的思想運(yùn)用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說(shuō)浮萍也有愁緒，想象豐富，給無(wú)情感的自然景象以人的思想情感；情感； 語(yǔ)言形象，內(nèi)涵豐富，描寫(xiě)中帶有渲染，虛實(shí)結(jié)合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的語(yǔ)言形象，內(nèi)涵豐富，描寫(xiě)中帶有渲染，虛實(shí)結(jié)合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞

7、。落寞。第6頁(yè)/共29頁(yè) 水鄉(xiāng)的水是一眼望不到邊的，一座小小的村莊籠罩在一片水霧與綠蔭之中，周水鄉(xiāng)的水是一眼望不到邊的，一座小小的村莊籠罩在一片水霧與綠蔭之中，周?chē)急灰煌艟G水緊緊地包圍著，泱泱漾漾的河水就從一家家的門(mén)前窗下流過(guò)。圍都被一汪綠水緊緊地包圍著，泱泱漾漾的河水就從一家家的門(mén)前窗下流過(guò)。早起盥洗梳頭，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的鏡子。長(zhǎng)長(zhǎng)的麻早起盥洗梳頭，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的鏡子。長(zhǎng)長(zhǎng)的麻石又和女人結(jié)下了不解之緣，石又和女人結(jié)下了不解之緣，“吧嗒！吧嗒！吧嗒！吧嗒！”的棒槌聲每天就是從這一條條的棒槌聲每天就是從這一條條麻石上響起，把那一個(gè)又一個(gè)黎明濯洗

8、得晶亮晶亮。麻石上響起，把那一個(gè)又一個(gè)黎明濯洗得晶亮晶亮。1111請(qǐng)分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)特色。請(qǐng)分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)特色。(4(4分分) )第7頁(yè)/共29頁(yè)參考答案 選取有代表性的生活情趣（選取選取有代表性的生活情趣（選取水鄉(xiāng)的典型場(chǎng)景），從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的水鄉(xiāng)的典型場(chǎng)景），從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度，運(yùn)用比喻、擬人手法，展現(xiàn)水角度，運(yùn)用比喻、擬人手法，展現(xiàn)水鄉(xiāng)生活情趣，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。鄉(xiāng)生活情趣，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。（特色（特色2 2分，分析分，分析2 2分）分）第8頁(yè)/共29頁(yè)反思：反思： 從做題情況來(lái)看，鑒賞表達(dá)特色題學(xué)生都能從做題情況來(lái)看，鑒賞表達(dá)特色題學(xué)生都能得分，但得分普遍不高，表明還存在

9、一些問(wèn)題：得分，但得分普遍不高，表明還存在一些問(wèn)題： 1 1、判斷不準(zhǔn)。對(duì)修辭手法判斷得好，對(duì)表、判斷不準(zhǔn)。對(duì)修辭手法判斷得好，對(duì)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色則判斷不準(zhǔn)。達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色則判斷不準(zhǔn)。 2 2、不會(huì)多角度切入。拿到一道鑒賞題到底、不會(huì)多角度切入。拿到一道鑒賞題到底該從哪些角度切入、需要從哪些角度切入感到困該從哪些角度切入、需要從哪些角度切入感到困惑。常常不論鑒賞的范圍，統(tǒng)統(tǒng)都從修辭手法角惑。常常不論鑒賞的范圍，統(tǒng)統(tǒng)都從修辭手法角度答。度答。 3 3、答題不規(guī)范，層次不清晰，拘泥某一點(diǎn)、答題不規(guī)范，層次不清晰，拘泥某一點(diǎn)說(shuō)很多，甚至還有語(yǔ)句不通順，術(shù)語(yǔ)中有別字，說(shuō)很多，甚

10、至還有語(yǔ)句不通順，術(shù)語(yǔ)中有別字，如如“鋪墊鋪墊”寫(xiě)成寫(xiě)成“鋪塹鋪塹”，“擬人擬人”寫(xiě)成寫(xiě)成“似似人人”。第9頁(yè)/共29頁(yè)方法小結(jié)： 1 1、立足文本，品讀目標(biāo)區(qū)域的文字；、立足文本，品讀目標(biāo)區(qū)域的文字； 2 2、看看寫(xiě)了什么對(duì)象，確定這段文字的表達(dá)方式，從哪些角度，用了什么描寫(xiě)手法，形成了怎樣的語(yǔ)言風(fēng)、看看寫(xiě)了什么對(duì)象，確定這段文字的表達(dá)方式，從哪些角度，用了什么描寫(xiě)手法，形成了怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格，用詞有何特色（比如大量的疊詞等），第幾人稱(chēng)寫(xiě)的等等。格，用詞有何特色（比如大量的疊詞等），第幾人稱(chēng)寫(xiě)的等等。 3 3、注意：優(yōu)先考慮各種藝術(shù)表現(xiàn)手法；再根據(jù)題目要求和賦分情況決定要不要分析其效果、注意：

11、優(yōu)先考慮各種藝術(shù)表現(xiàn)手法；再根據(jù)題目要求和賦分情況決定要不要分析其效果第10頁(yè)/共29頁(yè)語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色方法導(dǎo)航：方法導(dǎo)航：修辭手法修辭手法描寫(xiě)手法描寫(xiě)手法藝術(shù)技巧藝術(shù)技巧判斷表達(dá)特色的角度：判斷表達(dá)特色的角度：第11頁(yè)/共29頁(yè) 修辭：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排修辭：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、引用。比、反復(fù)、引用。 效果：效果： 比喻、比擬、借代：生動(dòng)形象。比喻、比擬、借代：生動(dòng)形象。 夸張，對(duì)比、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出?？鋸垼瑢?duì)比、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出。 對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧，富有音樂(lè)美。對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧，富有音樂(lè)美。 排比：節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，富有表現(xiàn)力。排比：節(jié)奏鮮

12、明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，富有表現(xiàn)力。 引用：散文中（增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，豐富文章引用：散文中（增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)涵）內(nèi)涵） 議論文（證明觀點(diǎn)，使更具有說(shuō)服議論文（證明觀點(diǎn)，使更具有說(shuō)服力）力）（一）修辭及效果：第12頁(yè)/共29頁(yè) 人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)（肖像、動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、（肖像、動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、襯托或側(cè)面烘托、白描）襯托或側(cè)面烘托、白描） 景物描寫(xiě)景物描寫(xiě) 視角視角 a a、定點(diǎn)觀察，注意遠(yuǎn)近俯仰高低結(jié)合；、定點(diǎn)觀察，注意遠(yuǎn)近俯仰高低結(jié)合；b b、移步換景移步換景 動(dòng)靜：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜動(dòng)靜：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜 感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、

13、味覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想或想象虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想或想象 正側(cè)結(jié)合正側(cè)結(jié)合 細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 白描：指緊緊抓住景物環(huán)境及人物形象的突出之點(diǎn)，白描：指緊緊抓住景物環(huán)境及人物形象的突出之點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物或景物環(huán)境的特用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物或景物環(huán)境的特征。作用是突出景物或人物特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔傳神。征。作用是突出景物或人物特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔傳神。（二）描（二）描寫(xiě)寫(xiě)手法：手法：第13頁(yè)/共29頁(yè)主要從象征、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、聯(lián)想想象、渲染烘托、以小見(jiàn)大、借古諷今、對(duì)比、諷刺、鋪墊、照應(yīng)等角度考慮。（三）（三）藝術(shù)藝術(shù)技巧技巧第14

14、頁(yè)/共29頁(yè)（四）（四）語(yǔ)語(yǔ)言特色：言特色： （1 1）用詞的角度：）用詞的角度： 疊詞：音節(jié)和諧，富有音樂(lè)美；強(qiáng)調(diào)作用疊詞：音節(jié)和諧，富有音樂(lè)美；強(qiáng)調(diào)作用 書(shū)面語(yǔ)：典雅，有文學(xué)韻味書(shū)面語(yǔ)：典雅，有文學(xué)韻味 俗語(yǔ)歇后語(yǔ)：通俗形象，質(zhì)樸生動(dòng)。俗語(yǔ)歇后語(yǔ)：通俗形象，質(zhì)樸生動(dòng)。 擬聲詞：生動(dòng)形象擬聲詞：生動(dòng)形象 （2 2）句式的角度：整散結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合：語(yǔ)言錯(cuò)）句式的角度：整散結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合：語(yǔ)言錯(cuò)落有致，富有音樂(lè)美；落有致，富有音樂(lè)美；引用詩(shī)文：增強(qiáng)文學(xué)韻味。引用詩(shī)文：增強(qiáng)文學(xué)韻味。 （3 3）風(fēng)格的角度：從平實(shí)、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、含蓄）風(fēng)格的角度：從平實(shí)、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、幽默詼諧、深

15、沉、幽默詼諧、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份上地方色彩、富有情趣、符合人物身份上等方面考慮。等方面考慮。第15頁(yè)/共29頁(yè)（五）其它 一、五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。 二、人稱(chēng)的使用：不同人稱(chēng)的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱(chēng)：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱(chēng)：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。第16頁(yè)/共29頁(yè) 上述五個(gè)角度在具體題目切入時(shí)，一般先從修述五個(gè)角度在具體題目切

16、入時(shí)，一般先從修辭手法、表現(xiàn)手法考慮，其次是表達(dá)方式。而從辭手法、表現(xiàn)手法考慮，其次是表達(dá)方式。而從“結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧”和和“語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)”兩個(gè)角度切入時(shí)一兩個(gè)角度切入時(shí)一般會(huì)在題干中有提示。般會(huì)在題干中有提示。第17頁(yè)/共29頁(yè)該段選取等特征性景物分析修辭手法分析描寫(xiě)手法概括語(yǔ)段主要內(nèi)容 品味語(yǔ)段所包含的情感 分析語(yǔ)言上的特色答題三個(gè)步驟：答題三個(gè)步驟：什么手法？什么手法？+ +怎么用的？怎么用的？+ +有什么效果？（形象和情感）有什么效果？（形象和情感）第18頁(yè)/共29頁(yè) 一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散

17、發(fā)著濕潤(rùn)的草香?！?雷抒雁麥天 這句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色（5分） 第19頁(yè)/共29頁(yè)參考答案： 語(yǔ)段選取了收割機(jī)、麥茬、草香等麥天代表性事物。運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)麥?zhǔn)涨榫?，?xiě)出了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)熱烈而歡快的場(chǎng)面。畫(huà)面色彩鮮明，語(yǔ)言上擬聲詞和疊詞的使用使表達(dá)生動(dòng)而富有韻味。第20頁(yè)/共29頁(yè)觀察答案，多角度分要點(diǎn)答：文章第3段描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的風(fēng)物，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色？實(shí)戰(zhàn)實(shí)戰(zhàn)演演練練: （1 1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。選取故鄉(xiāng)最具代表性的風(fēng)景、人情（父親喚我。選取故鄉(xiāng)最具代表性的風(fēng)景、人情（父親喚我回家吃飯）等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗和純樸的親情。回家吃飯）等細(xì)

18、節(jié)，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗和純樸的親情。 （2 2）運(yùn)用了化靜為動(dòng)）運(yùn)用了化靜為動(dòng)（如：它無(wú)聲地瀉落在烏黑的屋瓦（如：它無(wú)聲地瀉落在烏黑的屋瓦）、）、以動(dòng)襯靜以動(dòng)襯靜（如：月夜的笛聲是好的（如：月夜的笛聲是好的，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲聲），表現(xiàn)家鄉(xiāng)的寧?kù)o。），表現(xiàn)家鄉(xiāng)的寧?kù)o。 （3 3）融情于景）融情于景（借機(jī)新典型風(fēng)物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發(fā)對(duì)（借機(jī)新典型風(fēng)物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念）、家鄉(xiāng)的思念）、融情與事融情與事（借對(duì)父親的回憶表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念），（借對(duì)父親的回憶表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念），抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 （4 4）聯(lián)想）聯(lián)想（如：

19、由笛聲想到斯卡爾因吹笛兒而贊美了人的脆（如：由笛聲想到斯卡爾因吹笛兒而贊美了人的脆弱）。弱）。（任意答出三點(diǎn)得（任意答出三點(diǎn)得6 6分，每一點(diǎn)分，每一點(diǎn)2 2分，必須包括表達(dá)手法和分析）分，必須包括表達(dá)手法和分析）第21頁(yè)/共29頁(yè)實(shí)戰(zhàn)演練: 同里的黃昏是一首歌 村婦絞干最后一件衣裳，而對(duì)面虛掩的木門(mén)輕啟，一婦人手拎菜桶，輕輕走下臺(tái)階，在河沿邊俯下身去，用竹桶將水左右一分，然后打一桶水上來(lái)，靈巧地摘凈菜葉 ，返身走上臺(tái)階，木門(mén)關(guān)閉，水波不興。鄰家的老婆婆顫巍巍地跨出門(mén)檻將一桶水干凈利落的倒入家門(mén)口的河里，驚起一只蜷著身子正要休息的魚(yú)鷹。老伯背著雙手拎著瓶酒，哼著小曲從不遠(yuǎn)的小店踱出，家中的飯桌

20、上定有豐富的小菜等著沽酒歸來(lái)小酌幾杯吧。請(qǐng)賞析以上語(yǔ)段。第22頁(yè)/共29頁(yè) 運(yùn)用同里人富有江南水鄉(xiāng)特色的日常生活場(chǎng)景（1分），并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，（1分）表現(xiàn)出同里人悠然愜意、如歌的生活韻味（1分），傳達(dá)出作者的喜愛(ài)之情（1分）。（意思對(duì)即可）參考答案:第23頁(yè)/共29頁(yè)第24頁(yè)/共29頁(yè)技法總結(jié) 1.1.要特別注意題干中要特別注意題干中“表達(dá)特色表達(dá)特色”“”“表表現(xiàn)手法現(xiàn)手法”“”“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”“”“修辭手法修辭手法”概念概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定了答題的方向。前的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定了答題的方向。前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”時(shí)，答題思路應(yīng)先時(shí)，答題思路應(yīng)先“狹狹”后后“廣廣”，即先從狹義的表現(xiàn)手法（如象征、，即先從狹義的表現(xiàn)手法（如象征、襯托）考慮，后再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法襯托）考慮，后再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)考慮。如問(wèn)“修辭手法修辭手法”，絕不可同，絕不可同“表表達(dá)特色達(dá)特色”等術(shù)語(yǔ)混用，只能答等術(shù)語(yǔ)混用，只能答“修辭手修辭手法法”。 第25頁(yè)/共29頁(yè) 2.多角度切入和分析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不止一個(gè)，不止一種角度，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說(shuō)得盡的，在沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制、時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷