足球腳內(nèi)側(cè)傳球教案優(yōu)質(zhì)課

1、體育與健康課教學設計班級：高2016級10班 人數(shù)：32執(zhí)教者：甘攀潘 時間：2015年05月20日課 題足球腳內(nèi)側(cè)傳球教認知目標90%勺學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的動作要領及要求。學 目技能目標70%勺學生能較熟練掌握并運用腳內(nèi)側(cè)傳球技術。標情感目標利用教學以及比賽游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智和果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結合作的集 體主義精神。重點傳球時準確把握踢球腿的腳內(nèi)側(cè)部位的擊球難點利用腳內(nèi)側(cè)傳球的平穩(wěn)以及準確性教學 過程教學內(nèi)容教學措施組織形式時間集合站隊圖示：開始部1、體育委員集合整隊2、師生問好報。要求學生精神飽滿，集 合隊伍整齊，有秩序，OOOOOOOOOOOO23、宣布上課內(nèi)容，提出注意事 項，強

2、調(diào)安全。保持安靜。認真聽講，明確學期目大大犬犬大犬 分4、檢查服飾安排見習生標與要求。鐘分安排見習生要求：快、靜、齊， 精神飽滿熱身活動：熱身跑熱身跑要求：徒手操隊形：學生成一列縱隊,圍繞足球場慢學生在教師的口令中OOOOOO7跑2圈。完成。OOOOOO1、宥事慢跑 分準2、第二圈行進間腳尖走、腳跟 走、前踢腿跑、后踢腿跑鐘備3、原地徒手操練習：4x8拍徒手操要求：頭部運動擴胸運動1學生成4列體操隊部體轉(zhuǎn)運動腹背運動形散開。弓步壓腿運動2學生做徒手操時，動分活動手腕腳腕作幅度大，動作認真到位。4、熟悉球性練習：熟悉球性要求：(1)腳踩球練習學生成4列體操隊形(2)腳內(nèi)側(cè)交替碰球散開一、腳內(nèi)側(cè)傳

3、接球教法：、教師講解動作動作要領：腳內(nèi)側(cè)踢球：直線助跑，支撐腿 膝關節(jié)微曲腳尖正對出球方向， 距球側(cè)大約15厘米，上體直立 或微前傾，踢球腳膝關節(jié)外旋， 腳底與地面平行，腳尖微翹，踝 關節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中 部，將球踢出。要領，并小池動作。二、踢固定球練習。1、教師講解本范具體 i重點：腳尖稍翹、腳底與地面平的練習方法和要求。甘行OOOOO難點：觸球部位2、指揮集體練習。*巡回指導學生，對于踢O O O O C球部位掌握不好的學生進行糾正。部19分鐘三、兩人一球相距 10米左右傳 球練習。重點：正確的腳型。難點：準確的傳給同伴。三、1.學生配合教師 講解練習方法，示范動 作。2 .組織學

4、生兩人一球 分組練習，注意相互間 的配合。3 .找優(yōu)秀同伴小組示 范動作。4 .練習中相互觀察， 相互糾錯。四、四個人一個小組自行分組練 習，自己組織隊形。重點：運用正確的傳球動作難點：準確傳到同學腳下。體育游戲：看誰反應快1.老師說出身體的某個部位， 學 生就用這個部位去接觸放在地 面的足球。例如，老師說頭，學 生就用頭去接觸球以此類推。做 錯和做的特別慢的學生將會被 淘汰，最后看那些學生為優(yōu)勝 者。（隊形如右圖）教師巡回指導，調(diào)動學生積極 性。要求：聽老師講解游戲 規(guī)則，并按指令從事游 戲。游戲隊形：O O O O O O O O O O O O O O O O O O 按照老師的要求排列

5、。結束部分1 .集合整隊2 .讓學生進行放松練習3 .總結該節(jié)課的情況4 .師生再見1 .教師領做放松運 動：2 .總體評價學生3 .師生再見OOOOOO OOOOOO 要求：積極放松，輕松 愉快5分 鐘預計運動符合訓練密度60%運動量130-140次/分最高 150次/分課后 小結足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學設計一、指導思想：本課以全面推進素質(zhì)教育，深化基礎教育課程改革的精神，提高體育課堂教 學效率，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學 生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素 質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學，提高體育教學的實用性，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

6、的 戰(zhàn)略，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神， 同時也培養(yǎng) 學生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要 求為學生“學”的需要。二、教材分析：足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。有的學生在小學期間接觸過足球， 有一定基礎，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰(zhàn)術配合的基礎。 而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術，它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。三、

7、教法設計：為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術學習的各種潛能，提高技術水平。2、針對高中學生心理狀態(tài)的特點，設計了小組同學之間的合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精神。3、為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習， 肯定學生的練習結果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。四、學法設計：

8、在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備。五、負荷設計：運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率130140 次 / 分。六、本課關注點：1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設計組織和調(diào)控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與， 及時點評、鼓勵和調(diào)度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。3、預設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調(diào)整預案，促進動態(tài)生成。腳內(nèi)側(cè)傳接球動作圖解腳內(nèi)側(cè)踢球動作方法：直線心 支撐腳踏在球側(cè)15厘米左右，膝關節(jié)微屈, 在支撐腳著他的同時踢球腿以髓關節(jié)為軸由后向前擺、在前擺過程中屈膝外展.踢球腳的腳內(nèi)側(cè)正對出球方