(部編)人教語文2011課標版一年級下冊19棉花姑娘(2)

1、棉花姑娘教學設計 （第一課時） 新城鎮(zhèn)鳳凰小學 梁彩美 設計思念： 棉花姑娘是（人教版）義務教育教科書語文一年級下冊第 19 19 課，是一篇充滿童真童趣的童話故事。本節(jié)課設計注重創(chuàng)設情境 隨文識字；在輕松、活躍、有趣地隨文識字過程中，把生字特點和文 段內(nèi)容巧妙結合起來進行多種途徑的趣味識字。努力實現(xiàn)快樂識字、 自主識字、拓展識字的目標。 教學目標： 1 1認識“病、醫(yī)、別、干、奇、七星” 7 7 個生字。 2 2指導寫其中一到兩個生字，遷移其它要寫的字。 3 3在隨文識字中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4 4心理素質培養(yǎng)目標：通過各種激勵機制使學生自信心得以增 強、敢于挑戰(zhàn)； 在引導學生

2、拓展字詞中使之思維品質得到開發(fā)；全體 學生能輕松、愉悅、大方地參與學習。 教學重點：認識 7 7 個生字。 教學難點：如何識記這 7 7 個生字。 教學過程： 一、導入： 1 1小朋友們， 瞧，一片蔚藍的天空下， 小燕子在空中歡快地舞蹈， 小青蛙也出來了，棉花姑娘陶醉在美麗的大自然里動物 和植物之間生活得多么和諧！今天，老師就帶著大家一起走 進它們的世界。 2 2讀課題： 1919棉花姑娘 二、給生字正音： 1.1. 導入：你喜歡這個故事嗎？ 今天，故事中的主人公 棉花姑娘來到了我們教室，你想和她成為好朋友嗎？一一課件出示棉 花姑娘圖片。 2.2. 要想和她成為好朋友啊，你得先會讀準這些字寶寶

3、哦。 （課件 出示全部帶拼音的生字）有信心嗎？ 3.3. 多種形式讀生字： A A 、 自由讀一讀。 B B、 根據(jù)匯報，正音。以個人讀、小老師帶讀、小組賽讀、 開火車讀、男女生賽讀等形式把每個生字的讀音讀準 確。 C C、 突出指導兩個翹舌音字。難點：娘“ ni engni eng的聲母是 “ n n”； D D、 全班把所有的生字再讀一次。 三、 在課文環(huán)境中識記“姑、娘、病” 1 1導語：棉花姑娘，棉花姑娘，這些字寶寶我們?nèi)珪x了，你 快下來和我拉拉手吧。 2 2. . 出示畫面（棉花姑娘皺著眉頭）觀察。 3 3學生看圖說話。 4 4出示課文第一段，學生認讀。 5.5. - 學生多讀：自

4、由讀 指名讀 6 6引導發(fā)現(xiàn)： 我們再來看看這些生字， 你發(fā)現(xiàn)誰和誰長得好像？ 7.7. 學生匯報：“姑”和“娘” 8.8. 利用形聲字的特點去引導記住“姑” 、“娘”。 9.9. 這里還有一個形聲字呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一一醫(yī)。 10.10. 引導觀察這個字，發(fā)現(xiàn)它和醫(yī)有關一一醫(yī)字旁。 11 11 .讀第一句：我們已經(jīng)記住這三個生字， 誰來把第一句讀一讀？ 四、 在語言環(huán)境中理解“盼望” ： 1 1 .老師范讀后一句，然后引導：大家一起來讀讀這一句。 2.2. 你知道“盼望”在這里是什么意思嗎？一一很想、很希望、 期待 3.3. 運用“盼望”：說話訓練 4 4 .是啊， 棉花姑娘睜大著眼睛， 多想

5、有醫(yī)生來啊。 大家看， 這 個“盼”字是目字旁。 5 5.引導學生用加一加、換一換的方法識記“盼”字。 五、識記“治病” ，鼓勵在生活中識字。 1 1 .導語：棉花姑娘一直盼望著醫(yī)生來干嗎呢？給她治病。 2.2. 出示“治病”：趕緊讀一讀。 3.3. 你是不是覺得這些字好像在哪里見過？ 在醫(yī)院、在藥品 包裝盒上（只要留心觀察，用心去記，我們就可以在生活中 認識很多的字） 4 4. . 除了“治病”，你還能給“治”組其他詞嗎？ 5 5再想想，此時的棉花姑娘，心情會是怎樣的呢？ 6.6. 讀第二句：一一很傷心，很難過讓我們帶著這種情感， 再來讀讀這一段。 六、 自主學習“別、星” 1.1. 導語：

6、棉花姑娘多么希望有醫(yī)生來給她治病啊。大家看，她 請了誰??？ 2.2. 引導學生讀準“別”和“星” A A、 這個“星”字，利用動作來記最好了。你會嗎？ B B、 小結識字方法： 前面，我們的同學會運用形聲字的特點 來記字，還會用加一加、做動作等。其實，我們還可以運 用編字謎、編故事、換一換 等方法呢。 C C、 這里還剩一個“別”字，你能和同桌交流一下，自己想 辦法記住它們的樣子嗎？ 3.3. 小組匯報。預設： 1 1） 、“別”和“另外”的“另”很像，可以“加一加” 。 2 2） 、也可以“比一比”：學習干和七。 3 3）、編字謎：上面是大，下面是可，文文明明做游戲。 七、 指導寫字 1.1

7、. 有幾個字呀，還要我們會寫呢。趕緊來認識一下！ 2.2. . . 出示六個要寫的生字，認讀一次。 3.3. . . 讓學生觀察：看看這六個字寶寶，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？自 由說。 4.4. 確定要寫的幾個字：星 病 5.5. 教師再范寫，老師講解書寫要點，學生書空。 6.6. 提醒寫字姿勢。師：同學們，要開始寫字了，你能做到“頭 正、身直、腳平放嗎？” - 很好，還有什么要求呢？要認真 聽哦！ - 播放。 7.7. 學生練寫、同位評價。 （強調正確的書寫姿勢） 8.8. 展示、交流。 9.9. 口頭擴詞 八、 延伸。 1 1.同學們，這一節(jié)課，我們認識了很多字寶寶，還掌握了不少 記字的方法呢，大家

8、真了不起！ 2 2其實啊，它們不僅僅出現(xiàn)在我們的課文里。在生活中，也隨 處可以看到。只要你做個有心人、細心人，在不經(jīng)意間就能認識 許多許多的漢字。希望我們班的同學都能做個這樣的有心人，好 嗎？ 板書設計； 1919 棉花姑娘 燕子 八、J J 空中飛的害蟲 啄木鳥 捉樹干里的害蟲 青蛙 田里的害蟲 七星瓢蟲 葉子上的害蟲 九，反思。 在本節(jié)課的教學設計中，包含了生字教學和課文學習兩部分。 生字教學時，通過認讀生字、開火車讀字、組詞等形式，幫助學生復 習鞏固。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學生觀察生字卡片，看清字形，然后 范寫，最后讓學生自己練習。學習形式不斷變化，學生樂于接受，學 習效果較好 在這節(jié)課我采取了集中識字的方法來進行教學。 在課題導入時， 就出示“姑娘” 兩個生字，先讓學生知道這兩個字分開與合在一起不 同讀法，再讓學生比較這兩個字， 通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱 呼，所以都是女字旁?！懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅斯?，輕聲“花、娘” 是本課朗讀中的一個難點， 一開始學生就能注意到拼音中有兩個是要 念輕聲的，雖然有些學生可能念不好，但有了這么一個第一印象后， 就方便了對輕聲的指導朗讀。后來，在學生初讀課文之后，我組織學 生進行學習了