《撈鐵?！方虒W(xué)實錄與評析

1、?撈鐵牛?教學(xué)實錄與評析教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)實錄與評析執(zhí)教教師簡介一、教學(xué)設(shè)計說明返回本頁頁首一、制定目的湖南師大余同生教授曾經(jīng)明確指出，在制定教學(xué)目的時，要明確而不模糊，要準確而不隨心所欲，要詳細而不籠統(tǒng)，要重點突出而不面面俱到，要以語言訓(xùn)練為重點，而不以理解內(nèi)容為重點。在制定?撈鐵牛?一課教學(xué)目的時，本著這個原那么，盡量做到明確、集中。這篇課文在人教版小學(xué)語文第七冊的第五單元。本單元的訓(xùn)練重點是歸納段落大意。讀寫例話?歸納段落大意?就是以本課為例進展闡述的。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、本課教材特點及學(xué)生實際情況，制定了以下教學(xué)目的：1理解懷丙和尚是利用水的浮力把鐵牛打撈上來的，從而認識古代勞動人民的聰

2、明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2初步學(xué)習(xí)概括段落大意的方法。3學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懙姆椒ā６?、落實目?圍繞教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。要圍繞教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，而不要圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這是落實教學(xué)目的的重要保證。在教學(xué)?撈鐵牛?時，就緊緊圍繞著教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)課文第二段時，首先讓學(xué)生在熟讀進而記住主要情節(jié)的根底上，用一句話概括地說一說這一段主要寫了什么，然后幫助學(xué)生總結(jié)出概括段意的一般方法。這幾個環(huán)節(jié)是在落實初步學(xué)習(xí)概括段落大意的方法這一目的，在歸納段意的根底上，再讓學(xué)生讀這一段，想一想這一段運用了哪一組表示先后順序的詞語把這幾項準備工作聯(lián)絡(luò)在一起的，先然后再又接著通過

3、覆蓋式投影片按順序分步演示這四項準備工作，并體會這四項準備工作的順序是不能顛倒的，進而總結(jié)出：寫文章應(yīng)做到言之有序。這幾個環(huán)節(jié)是在落實學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懙姆椒ㄟ@一教學(xué)目的。2落實目的過程中注重讀的訓(xùn)練。語文課應(yīng)該以讀為本，已經(jīng)成為小語界的共識。這節(jié)課為了扎扎實實地落實教學(xué)目的，注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練。在讀的形式上，有指名讀、齊讀、自由讀、默讀等；在讀的時機上，有初步感知內(nèi)容時的初讀，有理解分析時的細讀，有體會領(lǐng)悟時的品讀。例如在教學(xué)第三段時，先通過指名讀來讓學(xué)生弄清這一段中三個自然段所寫內(nèi)容的不同。前兩個自然段寫打撈第一只鐵牛的過程和方法，后一自然段寫打撈另外七只鐵牛的內(nèi)容然后讓學(xué)生通過自讀、自

4、悟，進一步深化理解課文中語言的條理性第4自然段后三句話，反復(fù)地讀，反復(fù)地體會，便落實了學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)戇@一目的。接著再讓學(xué)生通過讀來概括這一段的段意總之，教學(xué)中始終通過讀來理解課文內(nèi)容，通過讀來落實教學(xué)目的，進步了學(xué)生閱讀的才能。3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了目的的達成，在教學(xué)設(shè)計中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓他們自讀，自悟，自得。教學(xué)一開始，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進展質(zhì)疑，讓學(xué)生們帶著自己不懂的問題去深讀課文。教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)造自立學(xué)習(xí)的時機，如在第二段教學(xué)中，放手讓學(xué)生在單位時間內(nèi)多讀，通過自己的語言理論來理解內(nèi)容，進而達成目的。在教學(xué)第三段時，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，讓學(xué)生之間互

5、相幫助，收到了較好的效果。三、反響目的目的反響，是目的教學(xué)的特征之一，在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個反響環(huán)節(jié)：1讓學(xué)生想出比懷丙更好的方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是檢測學(xué)生是否已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，同時也表達了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思想。2回家做一個小實驗，并按一定的順序把實驗過程寫成一段話。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是檢測學(xué)生對言之有序的掌握情況，看一看學(xué)生是否能按一定的順序把實驗的過程寫清楚。二、教學(xué)實錄與評析返回本頁頁首師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課?撈鐵牛?板書課題。注意撈字讀一聲。大家一起讀課題。生：齊讀撈鐵牛。師：請同學(xué)們翻開書。上節(jié)課我們已經(jīng)把課文分為了四段，教師請四名同學(xué)一人讀一段，誰愿意讀

6、？指名其他同學(xué)邊聽邊考慮：課文中講到的鐵牛是做什么用的？為什么要撈它們呢？師：好，這幾個同學(xué)讀得都非常認真，誰先來說一說鐵牛是做什么用的？生：鐵牛是拴浮橋用的。師：那為什么要撈鐵牛呢？生：黃河發(fā)大水沖斷了浮橋，鐵牛陷在了河底的淤泥里。洪水退了，浮橋需要重修，所以人們要撈鐵牛。板書：陷進淤泥師：剛剛同學(xué)們通過讀書，知道了鐵牛是做什么用的，人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。下面你們最想知道什么呢？生甲：和尚撈鐵牛時做了哪幾項準備工作？生乙：是用什么方法把鐵牛撈上來的？生丙：為什么不把鐵牛放在船上拉回來？師：同學(xué)們提的這些問題都非常好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目的就是在認認真真讀書的根底上，理解和尚是用什么方法把鐵牛撈上

7、來的，理解課文是怎樣按一定的順序?qū)懙模瑫r初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。師：剛剛我們學(xué)懂了第一段，下面我們來學(xué)習(xí)第二段。如今請同學(xué)們自己反復(fù)讀第二段，用自己的話說說課文中所描繪的內(nèi)容。生：大聲讀這一段師：如今先請同位的同學(xué)互相說一遍，看誰說得最好。生：同位同學(xué)練習(xí)師：誰愿意給同學(xué)們說一說？生：和尚先請一個熟悉水性的人潛入水底，看一看鐵牛沉在哪兒，然后準備兩只大木船，船里裝滿泥沙，劃到鐵牛漂浮的地方。他再叫人把兩只船并排拴緊，搭個架子。最后請一個水手用很粗的繩子拴住鐵牛。師：這段寫撈鐵牛了嗎？生：齊答沒有。師：那誰能用一句話概括地說一說這段主要寫了什么？生甲：寫了和尚做準備工作。生乙：這一段主要寫了和尚做撈鐵牛的準備工作。板書：準備工作師：剛剛同學(xué)們所說的就是這一段的段意。我們通過認真讀書，知道這一段中的四句話都是寫和尚做的準備工作，所以同學(xué)們把段意概括為和尚做撈鐵