淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育摘要：素質(zhì)教育要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的主體地位，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)固然重要，但是思想道德教育也必不可少，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終培養(yǎng)成綜合性人才。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);途徑一、引言素質(zhì)教育不再以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，而是要求學(xué)生的身心得到全面開展，素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)以及習(xí)慣養(yǎng)成。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師不僅需要教授學(xué)生足夠的數(shù)學(xué)理論，而且培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)思維、自主創(chuàng)新能力以及自主解決問題能力，拓展學(xué)生眼界，挖掘?qū)W生潛能。二、滲透思想道德教育新教育背景下，道德素養(yǎng)與學(xué)生的未來開展方向密不可分，

2、同時(shí)，道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)效率起到重要影響。因此，教師應(yīng)及時(shí)疏通學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。首先，愛國(guó)教育必不可少。從古至今，愛國(guó)是每個(gè)國(guó)人的根本道德素養(yǎng)，如果初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)階段穿插愛國(guó)事例，可起到意想不到的收獲。例如教師可以列舉國(guó)內(nèi)著名數(shù)學(xué)家實(shí)際，通過講述其愛國(guó)情懷來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在了解人物事跡中學(xué)習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識(shí)的由來。其次，數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含唯物主義觀點(diǎn)以及思維，數(shù)學(xué)公式以及理論主要由數(shù)字以及字母組成，教師應(yīng)要求學(xué)生了解特殊與一般的區(qū)別，例如從代數(shù)式求解中學(xué)習(xí)字母的具體取值，不可一概而論。三、充當(dāng)引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教是指手段，學(xué)是指目的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)要求學(xué)生從參考標(biāo)答到自主解決問題。

3、具體而言，首先，教師應(yīng)提高學(xué)生的主體地位，自身不可占據(jù)過多的教學(xué)時(shí)間，而是要求學(xué)生探索問題、提出問題、分析問題并解決問題，教師應(yīng)從學(xué)生的身心開展以及日常行為為參考，促使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，教師應(yīng)了解到學(xué)生的個(gè)性差異，包括學(xué)習(xí)能力差異、性格差異、興趣愛好差異等，因此，教師需要開展分層教學(xué)，落實(shí)“因材施教原那么。例如教師應(yīng)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分配不同的作業(yè)，保證學(xué)困生不會(huì)受到作業(yè)的打擊而放棄學(xué)業(yè)，保證優(yōu)等生能夠更加積極進(jìn)取。再者，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)整體開發(fā)，例如要求學(xué)生一題多解，串聯(lián)不同單元知識(shí)點(diǎn)，從不同角度了解數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，教師應(yīng)注重知識(shí)的形

4、成過程。數(shù)學(xué)理論均由實(shí)際問題而來，而新知識(shí)是以解決過去無法解決的問題為目的，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的由來。此外，教師可構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、構(gòu)建規(guī)章制度，樹立班風(fēng)要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須調(diào)整教學(xué)手段。首先，教師需要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解局部學(xué)困生無法進(jìn)步的本質(zhì)原因。心理指導(dǎo)是第一步，教師需要提升學(xué)生的自信心，只有相信自己能夠成功，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)困難，方可不斷進(jìn)步。其次，教師需要建立班級(jí)規(guī)章制度，例如不允許抄襲作業(yè)、按時(shí)完成作業(yè)等，要求學(xué)生獨(dú)立思考，即便遇到不會(huì)解答的題目也不要抄襲，不要為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而喪失底線，而是學(xué)會(huì)與其他學(xué)生或者教師共同

5、探討，逐步發(fā)現(xiàn)解題方法。最后，教師必須保持耐心，初中生的學(xué)習(xí)能力有限，教師不能將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)方法，在課堂上不僅要善于聽，還要善于思、記、說，通過適當(dāng)?shù)慕涣骺梢园l(fā)現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，最終引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)以合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃為主，既不能加大學(xué)習(xí)難度，也不可令學(xué)生感到枯燥乏味。具體而言，教師可要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)列舉提綱，并提出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的初步猜測(cè)，然后根據(jù)教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力找出適宜的學(xué)習(xí)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)等，最后指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，尤其針對(duì)作業(yè)以及考試中出錯(cuò)的局部，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。五、歸納數(shù)學(xué)思

6、維，強(qiáng)化學(xué)生的研究能力數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象和深?yuàn)W，如果師生互動(dòng)不頻繁，那么教學(xué)質(zhì)量難以上升。同時(shí)，教師應(yīng)從日常生活中找出教學(xué)節(jié)點(diǎn)，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教學(xué)活動(dòng)開展階段，教師只需要充當(dāng)合作者，充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伴侶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。目前，初中數(shù)學(xué)思想包括數(shù)形結(jié)合、代數(shù)、化歸等，而解題方法包括換元法、圖像法等，紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)套路令學(xué)生不知從何下手，因此，教師需要根據(jù)不同思想以及方法進(jìn)行比照、歸納，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面看待問題。以分式方程為例，絕大多數(shù)學(xué)生具備求解方程的能力，但是學(xué)生并未真正了解分式的意義，從而在求解方程時(shí)忘記對(duì)增根的檢驗(yàn)，此問題主要是由于學(xué)生對(duì)等

7、式的根本性質(zhì)不夠熟悉，忘記不等于0的條件，通過分式方程的教學(xué)讓學(xué)生不但會(huì)解分式方程，更重要的是能夠體會(huì)“轉(zhuǎn)化思想的重要作用，經(jīng)歷從實(shí)際問題中建立分式方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)模型思想，開展符號(hào)感，另外加深對(duì)增根的理解，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，教師可通過列舉商場(chǎng)購物等情景，滲透數(shù)學(xué)方程，從而給予學(xué)生直觀的感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常問題。六、多媒體教學(xué)隨著信息技術(shù)與教學(xué)手段緊密結(jié)合，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)制作教學(xué)課件，例如圖形變化知識(shí)，局部學(xué)生的想象力較差，如果教師依然通過口述或者圖片來要求學(xué)生想象圖形變換方式，可能導(dǎo)致局部學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度。由此，教師可通過搜集相關(guān)視

8、頻或者自己制作視頻來呈現(xiàn)具體的變化方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解圖形變換規(guī)律，最終到達(dá)提高學(xué)生想象力的目的。只有逐步提高學(xué)生的綜合能力，循序漸進(jìn)，方可實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。七、結(jié)語素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)藏，而且要求學(xué)生具有自主創(chuàng)新能力、自主解決問題能力以及道德素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師可講述愛國(guó)數(shù)學(xué)家事跡，滲透思想道德教育，充當(dāng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歸納數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的研究能力，構(gòu)建規(guī)章制度，樹立班風(fēng)，運(yùn)用多媒體設(shè)備，簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)，循序漸進(jìn)，給予學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：【1】李春風(fēng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的意義及策略J.甘肅教育，202113：59.【2】文曙光.素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式