B層學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策

1、B 層學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策王成會(huì)分層教學(xué)在我校實(shí)施已達(dá)四個(gè)春秋，它在大家的共同哺育下成長(zhǎng)狀大起來(lái)，在教 學(xué)中得到充分的實(shí)踐和應(yīng)用。實(shí)踐證明了它是成功的，既減小了學(xué)生之間的差距，又 大面積提高了教學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)將來(lái)人的實(shí)踐與體會(huì)做以下說(shuō)明：本人一直擔(dān)任 B 層物理教學(xué)工作。對(duì)于 B 層學(xué)生來(lái)說(shuō)：基礎(chǔ)差，思維一般，能力 比較差，往往學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不夠端正，上課注意力不太集中，缺乏學(xué)習(xí)的 自覺(jué)性、毅力和耐力；對(duì)問(wèn)題不做深刻的思考，一旦遇到題目做錯(cuò)了，大多數(shù)學(xué)生不 會(huì)主動(dòng)去尋找致錯(cuò)原因，整體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；有時(shí)候也想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但自 制力欠佳，再加上欠賬太大，思想壓力大，致使自己對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠信心

2、，學(xué)習(xí)興趣 不太濃。所以，對(duì) B 層的教學(xué)來(lái)說(shuō)有很大的難度，既要幫助學(xué)生找回自信，又要培養(yǎng) 吃苦耐勞的精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)以上情況，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。 一、 重新定位自己，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生為了搞好 B 層的教學(xué)工作，教師應(yīng)重新定位自己，研究學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教 育，改變教學(xué)方式，由“灌、管、壓”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?、引、?dǎo)” ，把課堂還給學(xué)生。在教 學(xué)中，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生，把 B 層學(xué)生不能看的過(guò)高，否則將脫離學(xué)情，拔苗助長(zhǎng)；過(guò)低 則沒(méi)動(dòng)力，應(yīng)讓他們跳一跳能夠得著。所以，在教學(xué)中要精心備課，精心設(shè)問(wèn)，精心 設(shè)計(jì)練習(xí)，精心研究教學(xué)語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)檢測(cè)項(xiàng)目，不斷優(yōu)化方式、力求適應(yīng) B 層學(xué) 生，以

3、使 B 層學(xué)生能更好更快的發(fā)展。 二，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生的情感。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感思維的交流。 密切師生關(guān)系，有助于激發(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣”、鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣。 B 層好多同學(xué)在課堂上，缺乏勇氣、自卑，老師讓其回答 問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)為聲音太小，顯得格外緊張，或者不張嘴，更不會(huì)主動(dòng)地向老師提問(wèn)。 如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生問(wèn)題越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，又會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。因 此，老師要關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，平時(shí)常找學(xué)生多談心，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，多提問(wèn)，多 輔導(dǎo)，多檢查，耐心細(xì)致指導(dǎo)他們，精心講解，讓學(xué)生愛(ài)自己，拉近與學(xué)生間的距離， “親其師才能信其道” ，進(jìn)而學(xué)生會(huì)更加敬重自己，也就會(huì)喜歡聽(tīng)課

4、，這樣就有助于自 己的教學(xué)，也有助于學(xué)生學(xué)生的成長(zhǎng)。三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)B 層學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上往往表現(xiàn)在不訂計(jì)劃，不會(huì)預(yù)習(xí)也不去學(xué)習(xí)，坐等上課；上 課時(shí)不會(huì)聽(tīng)課，事倍功半；下課時(shí)不懂不問(wèn)，一知半解；課堂上抓不住中心，面對(duì)問(wèn)題不 會(huì)分析；課后不去復(fù)習(xí)，解題不去反思，學(xué)習(xí)方法呆板，思維僵化膚淺。所以我們的 教學(xué)不只能傳授基本知識(shí)，更重要的是傳授方法，平時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容，給他們介紹 思維方法，例如：觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，審題和解答，計(jì)算題的方法。學(xué)習(xí)物理概念和 探索規(guī)律的過(guò)程和方法，通過(guò)示范，講清怎樣聽(tīng)課、預(yù)習(xí)，怎樣回顧小結(jié)，從而來(lái)幫 助學(xué)生串通思維，使他們的思維暢通，并形成定勢(shì)。四、降低教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，為

5、以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 基本知識(shí)和基本技能是形成能力培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。針對(duì) B 層學(xué)生認(rèn)識(shí)能力， 思維能力的特點(diǎn)， 需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中降低教學(xué)起點(diǎn)， 充分突現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程 和形成過(guò)程，對(duì)過(guò)難、坡度過(guò)大的內(nèi)容進(jìn)行分步講解；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生不足之 處應(yīng)進(jìn)行必要的循環(huán)，甚至多次反復(fù)，盡量增加演示實(shí)驗(yàn)，借助多媒體、圖表等直 觀教具進(jìn)行教學(xué)，增加他們的感知能力和思維能力。 在教學(xué)安排上注重雙基的教學(xué)， 對(duì)一定綜合性強(qiáng)的題目應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶崾荆?要求他們搞已知什么，所求什么， 題目 的性質(zhì)和類型； 在作業(yè)時(shí)要求書(shū)寫(xiě)解題思維過(guò)程， 以使他們熟練掌握解題的一般規(guī) 律和技巧。五、將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)地整合起來(lái)

6、多媒體教學(xué)手段有它的優(yōu)勢(shì)：形象、直觀、主體感強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，信 息量大，能提高課堂效率，也便于概括和總結(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 但也應(yīng)注意，使用多媒體教學(xué)手段的目的是為了改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要根據(jù)實(shí)際情況，處理好諸如多媒體與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué) 內(nèi)容，教學(xué)方法的關(guān)系，多媒體與教師的關(guān)系，多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，以及多媒 體組合的各部分之間的關(guān)系，進(jìn)行課程資源與多媒體的整合。不能用多媒體的“滿堂 灌”取代過(guò)去教師的“一言堂” ，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇地使用多媒體課件，絕不能 用課件代替實(shí)驗(yàn)，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，讓學(xué)生在探索的過(guò)程去思考、去學(xué)習(xí)

7、，找準(zhǔn) 多媒體教學(xué)手段與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合，更好提高課教學(xué)效果。六、認(rèn)真研究教材，精心備好課備好課是上好課的前提，在上課前，必須首先學(xué)習(xí)大綱， 掌握大綱中提出的教學(xué)目 標(biāo)，通讀教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的分布；教學(xué)中，設(shè)計(jì)出更詳細(xì)、具體、合理的 更適合 B 層學(xué)生的教學(xué)提綱，適應(yīng)學(xué)生情況的方法和步驟；選教具時(shí)，知道有哪些演 示實(shí)驗(yàn)，哪些分組實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都需要哪些教具，哪些教具需要重點(diǎn)準(zhǔn)備，哪些實(shí) 驗(yàn)結(jié)果不理想需要改進(jìn)；使用多媒體教學(xué)時(shí)，什么時(shí)候應(yīng)用什么課件輔助教學(xué)等，只 有做好有備而戰(zhàn)，才能提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、大膽運(yùn)用洋思教學(xué)模式教學(xué) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式慢慢打破

8、了課堂教學(xué)中以老師為中心的局面轉(zhuǎn) 向了以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生出發(fā)。在 B 層教學(xué)中，給學(xué)生提前給預(yù)習(xí)提綱， 讓他們知道下節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)， 好好預(yù)習(xí)。課堂上，老師再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及針對(duì)這 些要點(diǎn)的一些題目，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)，解決問(wèn)題。同時(shí)，在自學(xué)中，教 師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以指導(dǎo)學(xué)生解決，方式上可以自己解決，也可以通過(guò)小組 討論解決， 也可以和教師一起解決，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生便自然而地掌 握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。 當(dāng)然，教師還要加大督查， 啟發(fā)的力度， 讓更多的學(xué)生參與， 不論是兵教兵， 還是堂堂清，都能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性； 也能 充分暴露出問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大提高。八、在班級(jí)管理中主要突出以下幾方面1、細(xì)化過(guò)程：嚴(yán)格要求，規(guī)范作業(yè)指導(dǎo)，持之以恒，腳踏實(shí)地。2、認(rèn)真做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化教育，在教學(xué)中滲透科學(xué)的人生觀教育，實(shí)事求是的 態(tài)度，認(rèn)真塌實(shí)的求學(xué)精神。3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4、 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)