基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)探索

1、基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)探索摘要：針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，探索在信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的智能評(píng)價(jià)，研究多主體、多種方式、多層次的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能和框架體系，結(jié)合網(wǎng)頁、多媒體教室管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、電子表格、微博、QQ等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)、成果的智能、科學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子檔案袋；智能評(píng)價(jià)體系隨著新課程改革在全國范圍展開，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)提出新要求。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注提高學(xué)生綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，要求對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，既能關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又能全方位考核學(xué)生、多方面挖掘?qū)W生潛能1。在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議

2、里有要求“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”2。所以需要綜合收集與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的信息，利用信息技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的電子評(píng)價(jià)表、電子評(píng)價(jià)檔案，形成智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，多方位、多形式、多層次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。所以在信息技術(shù)的新環(huán)境下，我們要探索一種新的思路構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。利用信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方法和手段的革新，有利于科學(xué)、全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。一、利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)必須為為教師和學(xué)生雙方提供教學(xué)狀態(tài)信息、小學(xué)生對(duì)語文常識(shí)的掌握情況、認(rèn)知理解記憶能力、語言表達(dá)能力、寫作和文字組織能力等

3、，評(píng)價(jià)不僅僅是總結(jié)性的反映學(xué)習(xí)狀況，而且是不斷修正、強(qiáng)化、優(yōu)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋。好的評(píng)價(jià)應(yīng)是能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文課信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力及重視學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)信息可使學(xué)生清楚自己的智能類型和發(fā)展?fàn)顩r，合理定位在語文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和方法，并促使他們采取有效措施來開發(fā)語文學(xué)習(xí)潛能。建構(gòu)主義教學(xué)思想認(rèn)為：課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)3。特別是一個(gè)科學(xué)、真實(shí)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)必須強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)的整合，以語文教學(xué)中真實(shí)的任務(wù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性、動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和真實(shí)性，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支架，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)

4、目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，我們可以有目的的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來構(gòu)建智能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)定。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般是通過書面問答或者實(shí)際調(diào)查學(xué)生的方式來進(jìn)行，特別是對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得比較生硬、被動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用信息技術(shù)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以更好滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，適應(yīng)新課標(biāo)的需要。基于信息技術(shù)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)要堅(jiān)持有效性原則，要切合實(shí)際，面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程狀態(tài)及發(fā)展的潛能，使不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展；還需注重發(fā)展性原則，要鼓勵(lì)有所進(jìn)步的學(xué)生，而不是僅僅關(guān)注最終的排名，若采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，小學(xué)生容易只看到最終的結(jié)果，有進(jìn)

5、步的中游小學(xué)生積極性容易被打擊；還必須考慮可行性原則，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)是經(jīng)過師生共同努力能達(dá)到的，且每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具體、明確、簡明、扼要，易于被小學(xué)生理解接受，才有較強(qiáng)的可操作性。分析一下傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系的紙質(zhì)考卷考核，在功能上主要體現(xiàn)為評(píng)定功能，用分?jǐn)?shù)說話。例如小學(xué)生語文成績分?jǐn)?shù)低并不代表其語文水平就低，這樣的評(píng)價(jià)就不夠科學(xué)、靈活，特別是缺乏智能分析和調(diào)整功能。所以只注重簡單目標(biāo)的考核是不行的，僅僅強(qiáng)調(diào)考核的成績名次和激勵(lì)作用，忽視過程管理的作用是不行的，只注重對(duì)知識(shí)掌握評(píng)價(jià)，忽視理解應(yīng)用能力評(píng)價(jià)也是不行的。新評(píng)價(jià)體系還應(yīng)有反饋功能和預(yù)測(cè)功能。智能分析和調(diào)整反饋功能有助于學(xué)生了解自己

6、的不足，使學(xué)生按照素質(zhì)教育和評(píng)價(jià)的目標(biāo)不斷地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，更快地進(jìn)步。通過以上分析，發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)發(fā)展方向需要我們?nèi)ネ诰颥F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用潛能來完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系和拓展評(píng)價(jià)技術(shù)。在方法和技術(shù)上，針對(duì)小學(xué)語文教育，要把單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；在對(duì)象和范圍上，從對(duì)語文知識(shí)掌握程度的檢查，擴(kuò)大到整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，包括學(xué)生掌握語文知識(shí)量的評(píng)價(jià)、對(duì)語文學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、對(duì)文字理解應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法態(tài)度、提高進(jìn)步情況等。二、學(xué)習(xí)智能評(píng)價(jià)體系學(xué)習(xí)智能評(píng)價(jià)體系既要體現(xiàn)語文新課標(biāo)理念，又要有課程實(shí)施的可操作性，對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)施提供指導(dǎo)性的案例。（一）多主體、多種方式

7、、多層次的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系在確定了評(píng)價(jià)目標(biāo)后，必須要挑選合適的評(píng)價(jià)主體、選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式、制定合理的評(píng)價(jià)表和指標(biāo)體系，最才能夠后運(yùn)用計(jì)算公式匯總進(jìn)行總評(píng)成績?cè)u(píng)定。重點(diǎn)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、理解認(rèn)知能力、記憶背誦能力、學(xué)習(xí)過程和習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)主體應(yīng)該由語文老師對(duì)學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)，學(xué)生可以進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，班組、教師、家長都需要參與到評(píng)價(jià)中來。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)可以提高學(xué)生的成長內(nèi)需、內(nèi)省意識(shí)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的動(dòng)力；家長參與評(píng)價(jià)可增進(jìn)他們與孩子的溝通與交流，形成全方位的合力。這樣多渠道、多層次收集信息，使評(píng)價(jià)更客觀、更具說服

8、力，也更能科學(xué)客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步及發(fā)展的真實(shí)水平，映射出其成長歷程。所以在多元化評(píng)價(jià)主體的共同參與、交互作用下，形成多渠道、多角度的評(píng)價(jià)反饋信息更有利于被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。評(píng)價(jià)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)中所追求的目的和效果，不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)都有明確的含義和對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容。語文評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅體現(xiàn)在考試的時(shí)候，而是貫穿在學(xué)習(xí)的始終，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)習(xí)過程、成果、狀態(tài)和變化情況評(píng)價(jià)，其中還包括文字理解、應(yīng)用、實(shí)踐能力等。這也是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程評(píng)價(jià)，也正是教師在教學(xué)中所追求的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)方式是開展評(píng)價(jià)的形式，運(yùn)用一個(gè)或者一組評(píng)價(jià)措施對(duì)某個(gè)或某組學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。針對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體和目標(biāo)可以選擇

9、不同的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語點(diǎn)評(píng)等。評(píng)價(jià)方式要改變過去單一、刻板的形式，評(píng)價(jià)體系力求細(xì)致、多元、客觀的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程給予評(píng)價(jià)。選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮師生的參與熱情變得尤為重要?；诶眯畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)方式上具有更大的選擇空間。評(píng)價(jià)方式可以是師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、家長評(píng)價(jià)，也可以用考卷、網(wǎng)絡(luò)考試、競賽、課堂測(cè)評(píng)、綜合評(píng)定等考核方式。教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用最大，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的能力；課堂考核、互評(píng)、組評(píng)有利于培養(yǎng)互助和團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神；我們還可以通過建立電子檔案袋長期追蹤學(xué)生狀態(tài)變化和進(jìn)退步情況

10、。評(píng)價(jià)體系中將各個(gè)評(píng)價(jià)模塊的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際分成若干模塊，對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容加以細(xì)化，提出具體的評(píng)價(jià)要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)表和權(quán)重比例，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)表的指標(biāo)體系要重視語文知識(shí)以外的綜合應(yīng)用素質(zhì)的發(fā)展，尤其是對(duì)文字理解、文章應(yīng)用、語言表達(dá)、寫作創(chuàng)新等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評(píng)價(jià)表還應(yīng)該關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。針對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)表需要提出對(duì)該部分的評(píng)價(jià)建議，可以是語文學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、方法評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)建議要具體實(shí)用、操作性強(qiáng)，并且對(duì)教師在語文教學(xué)中有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合

11、成績。它包含每個(gè)學(xué)期的語文平時(shí)考核、每個(gè)學(xué)期的成績?cè)u(píng)定以及階段學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)、效果、應(yīng)用能力的評(píng)定，以學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，形成成長評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)，是客觀的、全面的、信度高的綜合評(píng)價(jià)。（二）基于信息技術(shù)的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)框架基于信息技術(shù)的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)資料、評(píng)價(jià)表等進(jìn)行數(shù)字化處理和智能化管理應(yīng)用。特別是充分利用電子表格的各種統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)管理功能來完成評(píng)價(jià)表和電子檔案的智能管理和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代信息技術(shù)智能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系教學(xué)過程控制評(píng)價(jià)系統(tǒng)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)系統(tǒng)集體評(píng)價(jià)體系多媒體教室控制軟件在線考試批判軟件智能題庫系統(tǒng)個(gè)人基礎(chǔ)信息電子表課程學(xué)習(xí)學(xué)生自評(píng)

12、表課程學(xué)習(xí)教師評(píng)價(jià)表班級(jí)狀態(tài)教師評(píng)價(jià)方法能力狀態(tài)教師評(píng)價(jià)同學(xué)互評(píng)教務(wù)處對(duì)教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)電子檔案袋系統(tǒng)智能綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)班級(jí)基礎(chǔ)信息微博、QQ群等平臺(tái)和WEB、數(shù)據(jù)庫、多媒體等信息技術(shù)教師瀏覽、評(píng)價(jià)、互動(dòng)學(xué)生、家長、教務(wù)處瀏覽、評(píng)價(jià)郵箱、微薄等交流渠道圖1 智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)框架系統(tǒng)可以基于Internet技術(shù)，采用簡單方便的標(biāo)準(zhǔn)WEB瀏覽器，使用SET技術(shù)保證信息傳遞過程中的安全性；其中的在線考試系統(tǒng)使用Java技術(shù)，確保平臺(tái)無關(guān)性，便于使用和運(yùn)作；后臺(tái)采用ACCESS數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)保存評(píng)價(jià)表和學(xué)生電子檔案。系統(tǒng)要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，充分考慮評(píng)價(jià)對(duì)象小學(xué)生的理解、接受能力。三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行智能評(píng)價(jià)初探現(xiàn)

13、代信息技術(shù)為教育帶來極大的便利和沖擊，也注入了新的活力。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)頁、多媒體教室管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、電子表格、微博、QQ等技術(shù)可以更好得了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生的狀態(tài)起伏大，平時(shí)課堂教學(xué)、管理和考核是非常重要的，能夠體現(xiàn)過程性、階段性和進(jìn)步變化狀態(tài)。我們可以選擇利用現(xiàn)在流行的多媒體教室管理系統(tǒng)來進(jìn)行小學(xué)教學(xué)過程管理和評(píng)價(jià)，例如可以利用其中的各種控制技術(shù)（包括屏幕監(jiān)看、窗口遙控、學(xué)生機(jī)縮略圖、可視對(duì)講、分組教學(xué)、鎖定學(xué)生機(jī)鼠標(biāo)與鍵盤、應(yīng)用程序鎖定、遠(yuǎn)程命令終止游戲進(jìn)程、電子白板、電子點(diǎn)名、文件傳輸、作業(yè)提交、查看作業(yè)、課堂提問、即時(shí)測(cè)驗(yàn)、電子搶答等）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的管理功

14、能和考核評(píng)價(jià)，為評(píng)價(jià)和管理控制提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，也為教學(xué)管理、智能評(píng)價(jià)提供了一種全新的方法手段。教學(xué)過程中利用博客、微博、QQ群等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)通暢交流，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，方便交流討論。例如利用微博、QQ可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，而不會(huì)僅僅是單向的“灌輸式”教學(xué)，新穎多變的方式可以讓小學(xué)生容易參與和接受，同時(shí)培養(yǎng)互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣的方式還有利于知識(shí)積累，也能夠讓小學(xué)生隨時(shí)看見他人的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點(diǎn)，也有利于老師全面掌握情況和科學(xué)評(píng)價(jià)。通過制作電子表格、考核公式、觸發(fā)器來進(jìn)行過程和結(jié)果的考核、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)。每張電子表格要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、參數(shù)和權(quán)重。下圖是一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)表

15、的某一步，設(shè)置了五個(gè)指標(biāo)和對(duì)應(yīng)權(quán)重，這些指標(biāo)體系可以用電子表格的“保護(hù)”功能來實(shí)現(xiàn)對(duì)該區(qū)域的保護(hù)，禁止修改調(diào)整各指標(biāo)和參數(shù)。同時(shí)可以利用電子表格的公式計(jì)算功能自動(dòng)算出合計(jì)的評(píng)價(jià)值（各個(gè)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)與對(duì)應(yīng)權(quán)重乘積的總和C5*20%+C6*60%+C7*5%+C8*7%+C9*8%=79.23，即合計(jì)成績）。還利用電子表格里的相對(duì)地址、絕對(duì)地址和超鏈接等方式對(duì)單表、多表、多工作簿、多文件的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、匯總。圖2 電子評(píng)價(jià)表示例在線考試系統(tǒng)可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷、投票評(píng)價(jià)、在線答疑、測(cè)評(píng)考試等。運(yùn)用通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)紙介質(zhì)試題、試卷、教學(xué)資料等資源進(jìn)行數(shù)字化處理存儲(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化傳輸，智能化應(yīng)用。運(yùn)

16、用JAVA語言專門開發(fā)的智能化考試在線系統(tǒng)，可以進(jìn)行智能出卷、考試、判卷，還具有自動(dòng)成績統(tǒng)計(jì)、診斷評(píng)價(jià)等功能，都十分適用于我們的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)。另外可以建設(shè)基于WEB平臺(tái)的電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用網(wǎng)頁作為窗口，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)評(píng)價(jià)信息收集，集體檔案袋管理、個(gè)人檔案袋管理以及檔案袋瀏覽等功能。內(nèi)容可以包含語文考試成績、認(rèn)知背誦考評(píng)、作文實(shí)踐記錄、自評(píng)與他評(píng)、學(xué)期操行評(píng)定、創(chuàng)新與實(shí)踐能力、成長進(jìn)步軌跡等綜合信息。電子檔案必須尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)，瀏覽界面也不能出現(xiàn)學(xué)生隱私內(nèi)容。集體權(quán)限用戶，可以瀏覽班級(jí)所有學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄與積分情況；個(gè)人權(quán)限用戶，只可瀏覽個(gè)人的素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄與積分情況。既要有前期情況記錄，又可以看到當(dāng)前情況和對(duì)比數(shù)據(jù)；既有記錄又有積分，既有過程又有階段總結(jié)；檔案式記錄學(xué)生各階段狀態(tài)和進(jìn)步狀態(tài)，有利于全面、真實(shí)、客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生的縱向變化和進(jìn)步評(píng)價(jià)更具有依據(jù)。四、總結(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建智能評(píng)價(jià)體系，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的多樣化