小學(xué)教研計(jì)劃

1、榆林小學(xué)教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了轉(zhuǎn)變教育理念和育人觀念，建立新型的人才培養(yǎng)模式，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力,以教研促教改,以教改促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高和學(xué)校發(fā)展。我校特制定本計(jì)劃。二、基本理念以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以新課程過程中教師所面臨的具體問題為對象，以教師做為研究的主體，研究和解決實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。三、主要任務(wù)提高教育理論水平，聯(lián)系教學(xué)工作實(shí)際，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)、管理能力。四、活動(dòng)小組1、語文教研小組。2、數(shù)學(xué)

2、教研小組。3、綜合教研小組五、活動(dòng)時(shí)間1、每周星期二晚上6：008：00為校本培訓(xùn)時(shí)間。2、每周星期四晚上6：008：00為校本教研時(shí)間。六、活動(dòng)形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式；以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開發(fā)式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等多種教研形式。l、自我反思教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。2、同伴互

3、助以新教師與老教師、骨干教師與其他教師互助為載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強(qiáng)帶弱，根據(jù)教學(xué)需要和教師各自特長進(jìn)行傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師盡快成長。提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開展研究。每學(xué)期召開校本課堂研討會(huì)23次，以此不斷促進(jìn)提高。3、專業(yè)引領(lǐng)一方面提倡教師從專業(yè)刊物的學(xué)習(xí)引進(jìn)名家教研思想；一方面鼓勵(lì)教師多渠道參加培訓(xùn)，盡可能讓教師走出去，學(xué)習(xí)他人新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)前說課、評(píng)后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。1、積極參加學(xué)校和教研組組織的校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，經(jīng)常學(xué)習(xí)教參資料和專業(yè)雜志，了解教改動(dòng)態(tài)，書寫學(xué)習(xí)筆記。2、每學(xué)期確定教學(xué)研究課，每學(xué)年至少在組內(nèi)進(jìn)行一次公開教學(xué)，互教互評(píng)。3、期末對教研、教改、課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫一篇教學(xué)心得或論文。4、積極參加校內(nèi)外的教學(xué)競賽或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。5、每周至少