人教版九年級化學(xué)教材分析

1、目錄緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 第一單元 走進化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 課題2 化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué) 課題3 走進化學(xué)實驗室 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣 課題2 氧氣 課題3 制取氧氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 分子與原子課題2 原子的構(gòu)成 課題3 元素 課題4 離子 第四單元 自然界的水 課題1保護水資源 課題2水的凈化 課題3 水的組成課題4 化學(xué)式與化學(xué)價第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 第六單元 碳和碳的氧化物 課題1 金剛石、石墨和C

2、60 課題2 二氧化碳制取的研究 課題3 二氧化碳和一氧化碳 實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)第七單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火 課題2 燃料的合理利用與開發(fā)實驗活動3 燃燒的條件第八單元 金屬和金屬材料 課題1 金屬材料 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 課題3 金屬資源的利用和保護 實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)第九單元 溶液 課題1 溶液的形成 課題2 溶解度 課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)實驗活動5 一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配置 第十單元 酸和堿 課題1 常見的酸和堿 課題2 酸和堿的中和反響實驗活動7 溶液酸堿性的檢驗 第十一單元 鹽 化肥 課題1 生活中常見的鹽 課題2 化

3、學(xué)肥料 第十二單元 化學(xué)與生活 課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì) 課題2 化學(xué)元素與人體健康 課題3 有機合成材料教材分析總特點：1、從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會。 2、元素化合物知識與理論知識交叉編排。 3、直線式編排和螺旋上升式相結(jié)合。 4、由易到難。課程總目標(biāo)要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民效勞；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底知識、根本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理

4、素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由五個一級主題和假設(shè)干個二級主題構(gòu)成，五個一級主題：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會開展;假設(shè)干個二級主題: 增進對科學(xué)探究的理解、開展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)根本的實驗技能、地球周圍的空氣、水與常見的溶液、金屬與金屬礦物、生活中常見的化合物、化學(xué)物質(zhì)的多樣性、微粒構(gòu)成物質(zhì)、認(rèn)識化學(xué)元素、物質(zhì)組成的表示、化學(xué)變化的根本特征、認(rèn)識幾種化學(xué)反響、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)與能源、資源利用、常見的化學(xué)合成材料、化學(xué)物質(zhì)與健康、保護好我們的環(huán)境。課程總?cè)蝿?wù)：不能遵從課程過于注重知識傳授的傾向

5、，應(yīng)強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。課程總實施：嚴(yán)格摒棄接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的課程實施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力各欄目的功能活動與探究：呈現(xiàn)探究過程，表達(dá)學(xué)習(xí)的過程和方法實驗：結(jié)合內(nèi)容在課內(nèi)實驗習(xí)題：每一課題后的練習(xí)和思考討論：實驗分析、知識的應(yīng)用資料：單純資料，與內(nèi)容相關(guān)或拓展性知識化學(xué)·技術(shù)·社會：社會關(guān)注熱點問題、新科技知識調(diào)查與研究：與內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查研究活動供課內(nèi)外活動用(個人活動、小組活

6、動)家庭小實驗：利用身邊的材料在課外實驗，具有趣味性課堂練習(xí)：當(dāng)堂反響學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：課題要點、核心內(nèi)容、討論和探究結(jié)論單元小結(jié)：對本單元的歸納總結(jié)，具有綜合性單元之間的融合第一、第二、第三單元：生活經(jīng)驗與化學(xué)根底知識第四、第五單元：化學(xué)根底知識與化學(xué)事實第六、第七、第八單元：化學(xué)與社會化學(xué)應(yīng)用第九、第十、第十一單元：化學(xué)規(guī)律與應(yīng)用第十二單元：化學(xué)與社會生活緒言是入門課，讓學(xué)生知道 “什么是化學(xué)“化學(xué)有什么用“怎樣學(xué)化學(xué)；讓學(xué)生了解化學(xué)的價值；讓學(xué)生感受化學(xué)的樂趣 ；用圖示和暢想式提問，以化學(xué)的奇妙激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；用化學(xué)開展歷史，新技術(shù)成就及展望，說明化學(xué)的作用。第一單元教材分析培養(yǎng)學(xué)習(xí)化

7、學(xué)的興趣，建立有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的根本概念，結(jié)合具體事例了解化學(xué)的研究內(nèi)容、范圍和特點，體會實驗這一化學(xué)學(xué)習(xí)的重要的探究過程和方法，并初步學(xué)會一些化學(xué)實驗根本操作課題1:物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 理解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別能夠通過觀察和分析，區(qū)分哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系生活善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與自主合作的能力2、過程與方法 通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納總結(jié)整理 在實驗驗過程中，學(xué)會比照觀察，分辨出物理變化和化學(xué)變化3、情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性以及自主合作探究的能力 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng) 教學(xué)重點 1.理解物理變化和化學(xué)

8、變化的概念 2.掌握并能區(qū)分出哪些變化是物理變化，哪些是化學(xué)變化3學(xué)會觀察分析整理資料和合作探究的能力教學(xué)難點 1.區(qū)分物理變化和化學(xué)變化2.掌握物理和化學(xué)變化的概念課題2：化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論情感態(tài)度與價值觀：體會化學(xué)與人類進步以及社會開展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值教學(xué)重點、難點：1.通過兩個探究活動認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法

9、。2.了解探究活動的根本環(huán)節(jié).課題3 :走進化學(xué)實驗室教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實驗操作。過程與方法學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，并用比擬、歸納等方法對獲取的信息進行加工。初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。3情感態(tài)度與價值觀增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。開展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的科學(xué)精神教學(xué)重點1.化學(xué)實驗室的實驗規(guī)那么和常用儀器的名稱、作用。2.藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)難點儀器使

10、用考前須知。藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)反思從學(xué)生熟悉的實驗引入物質(zhì)變化，表達(dá)學(xué)科知識認(rèn)知的邏輯性 注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、廣泛交流與討論 培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì) 探究實驗可教師演示，學(xué)生觀察思考，也可教師引導(dǎo)，學(xué)生分組實驗 注意將學(xué)生的日常生活經(jīng)驗與化學(xué)實驗有機結(jié)合起來，對于變化盡量從身邊的例子入手，增強學(xué)生對“新物質(zhì)的理解。 根據(jù)學(xué)生的根底情況，不宜要求太高。 第二單元教材分析具體地從化學(xué)角度學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法的開始。學(xué)習(xí)一些最根本的化學(xué)概念純潔物、混合物，化合反響，氧化反響，分解反響、催化劑等，為后面的學(xué)習(xí)打根底。課題1：空氣教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生了

11、解空氣的組成。過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力；為學(xué)生提供展示特長和才干的時機。情感態(tài)度與價值觀：了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義，認(rèn)識空氣是一種珍貴的自然資源，增強環(huán)保意識。教學(xué)重點：1.探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)；紅磷的燃燒2.空氣中各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。課題2:氧氣教學(xué)目標(biāo)：1.了解并掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，會寫碳、硫、鐵和石蠟在氧氣中燃燒變化的文字表達(dá)式，能鑒別氧氣和空氣2理解化合反響的定義并能判斷化合反響3從得氧的角度了解氧化反響，初步懂得化合反響與氧化反響的聯(lián)系與區(qū)別。4了解氧氣的用途教學(xué)重點：1氧氣的化學(xué)性質(zhì)與用途2化合反響和氧化反響概

12、念的建立教學(xué)難點：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象木炭、鐵絲、紅磷、鎂條、硫課題3:制取氧氣3.教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能知道實驗室可用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣及反響的原理、裝置、檢驗、驗滿方法等；初步理解分解反響，了解催化劑和催化作用；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究能力。2.過程與方法通過學(xué)生參加過氧化氫制取氧氣的探究活動，初步了解實驗室制取新物質(zhì)的方法；通過認(rèn)識分解反響、化合反響，初步認(rèn)識分類是化學(xué)常用方法。3.情感態(tài)度與價值觀通過對催化劑的認(rèn)識激發(fā)學(xué)生客觀認(rèn)識物質(zhì)間關(guān)系的正確態(tài)度；進一步激發(fā)學(xué)生樂于探究的情感。教學(xué)重點:實驗室制取氧氣的反響原理，裝置，收集，驗滿及考前須知。教學(xué)難點：

13、1.驗室制取氧氣的反響裝置，收集，驗滿及考前須知。2.認(rèn)識催化劑和催化作用教學(xué)反思1元素符號和化學(xué)式在這里開始出現(xiàn)，只是為了增加其與學(xué)生見面的時機，以便記憶。不要求學(xué)生知道該概念的涵義。2.氧化和緩慢氧化反響在生活中廣泛存在，教材中列舉了一些，應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，列舉出更多例子，培養(yǎng)觀察和思維習(xí)慣。 3.分解反響的概念引出后，注意與前面所學(xué)化合反響對照，找出區(qū)別。 4.實驗前的討論要在教師引導(dǎo)下進行。氧氣制取實驗有一定難度，學(xué)生動手前最好教師做個演示，可以結(jié)合討論進行。 5.制取氧氣的裝置圖教材給出了一張繪制的圖示，一張實物照片，意在讓學(xué)生在對照中學(xué)習(xí)識認(rèn)圖示和繪制實驗裝置

14、圖。第三單元教材分析分子、原子概念是根底化學(xué)中最根本的核心知識，與單質(zhì)、化合物概念一同起承上啟下的作用有關(guān)水的內(nèi)容具體表達(dá)化學(xué)與社會、與生活的關(guān)系。教學(xué)重難點課題1：分子和原子教學(xué)重點：1.認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識微粒的特征。2.培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜想、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué)難點: 建立微觀粒子想象表象，初步體會它與宏觀物體運動的不同。課題2：原子的構(gòu)成教學(xué)重點：原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量；原子核外電子排布；離子的形成。教學(xué)難點：1.核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。2.相對原子質(zhì)量概念的形成3.離子形成的實質(zhì)；離子與原子的關(guān)系。課題3

15、：元素教學(xué)重點：1元素的概念。 2元素符號的書寫和意義。3元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息教學(xué)難點:1元素概念的形成。2元素符號的書寫和意義。3元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。第四單元教材分析本單元根本概念較集中，這些概念是中學(xué)化學(xué)中最核心的一些概念。所以本單元是全書甚至是整個中學(xué)段的一個重心，是根底。第五單元教材分析開始引入對反響的定量研究。所學(xué)原理、技能是根底化學(xué)中最根本的，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)反響及各種規(guī)律的根底。第六單元教材分析碳和碳的氧化物是初中化學(xué)元素化合物知識中的重要組成局部；氣體制取實驗技能是初中化學(xué)實驗中的重點、難點； 復(fù)原反響是一類重要的化學(xué)反響，該概念是進一步學(xué)習(xí)氧化復(fù)原反響的根

16、底。第七單元教材分析表達(dá)化學(xué)與生活、社會、人類的關(guān)系和作用，表達(dá)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系 第八單元教材分析該單元以日常生活中金屬制成的材料為開始，得出金屬的共同的性質(zhì)和各自的性質(zhì)。通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對化學(xué)與人類生活、社會開展有了一定的認(rèn)識，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；知道了空氣、氧氣、水、二氧化碳在生產(chǎn)、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃燒給人類會帶來的幸?；驗?zāi)難；掌握了一些根本的微觀粒子概念，認(rèn)識到物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等等。也就是說：同學(xué)們已接觸了較多的非金屬元素的知識。而本單元對“金屬元素的系統(tǒng)研究，是在初中階段化學(xué)教材中首次出現(xiàn)的。對“金屬與金屬礦物的系統(tǒng)認(rèn)識，特別是日常生活中接觸最多

17、的且與生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的一種金屬鐵的研究，就具有其獨特的重要意義了。本章內(nèi)容主要是元素化合物的知識。圍繞“金屬的性質(zhì)、金屬礦物存在的形態(tài)、怎樣冶煉、金屬的特點和用途、如何防止金屬腐蝕和廢舊金屬回收利用的意義等問題進行了“活動與探究，使學(xué)生從熟悉身邊的物質(zhì)及現(xiàn)象入手，并通過相關(guān)資料的交流、動手實驗、大膽猜想，讓學(xué)生走進實驗室、走向生活以及走向社會。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的根底知識；過程與方法：培養(yǎng)金屬活動性順序和金屬腐蝕條件初步探究活動的過程、方法和技能；情感態(tài)度與價值觀：合理利用金屬資源、金屬材料與人類進步和社會開展的關(guān)系等情感、態(tài)度和價值觀等方面的教育。第九單元

18、教材分析該單元教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有密切聯(lián)系，分三個課題。第一課題從定性的角度初步認(rèn)識溶液，其中涉及到溶解過程，包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。第二課題從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限度，是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的。第三課題進一步從定量的角度認(rèn)識溶液組成的表示方法，主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題展開，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并結(jié)合這一概念進行一些簡單計算，初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。三個課題密切相關(guān)，逐步深入，比擬符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。第十單元教材分析該單元是在學(xué)習(xí)常見酸和堿的知識后主要是中和反響及中和反響的應(yīng)用

19、、酸堿度的測定pH兩個局部。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中和反響及中和反響的應(yīng)用。從教材體系來看,中和反響既是對酸堿化學(xué)性質(zhì)延續(xù)和深化，同時又引出另一類化合物鹽，所以起著承上啟下的作用，同時又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量分析打下根底。從教育目的看，中和反響在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實意義，能更好表達(dá)化學(xué)走向生活的理念。從研究方法看，本課題采用實驗探究，然后對實驗進行分析、討論、歸納，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力。第十一單元教材分析鹽的概念已經(jīng)在第十單元酸、堿的化學(xué)性質(zhì)中提出，本單元是對鹽的相關(guān)知識作進一步拓展：課題是從生活中的食鹽拓展到化學(xué)意義上的鹽類化合物，指出即使在生活中人們常見

20、的鹽也不止食鹽一種；課題通過介紹化肥拓展鹽在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。兩課題都是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，通過實際例子展現(xiàn)化學(xué)的魅力，表達(dá)化學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。第十二單元教材分析該單元簡單的介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，化學(xué)元素與人體健康，有機合成材料等知識，進一步說明了化學(xué)在人類的日常生產(chǎn)生活中的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。了解對生命活動具有重要意義的有機物如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。過程與方法：培養(yǎng)化學(xué)材料與生活關(guān)系的初步探究活動的過程、方法和技能；情感態(tài)度與價值觀：初步認(rèn)識化

21、學(xué)科學(xué)的開展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病、健康長壽、營養(yǎng)保健方面可以作出重大奉獻；有機合成材料的開展對人類社會進步所起到的巨大作用;有機合成材料在造福人類的同時，也會帶來一些負(fù)面影響;人類要樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識;新材料的開發(fā)與社會的進步和開展的密切關(guān)系等二氧化碳的性質(zhì) 45分鐘教學(xué)設(shè)計【環(huán)節(jié)】3分鐘導(dǎo)課【教師】多媒體動畫展示：在阿爾卑斯山脈有一個奇怪的溶洞，一個名叫“波曼爾的探險家牽著狗進入洞內(nèi)，狗很快暈倒甚至死亡，而人安然無恙。當(dāng)?shù)厝税堰@個洞叫做“屠狗洞。告訴學(xué)生后來通過科學(xué)家的探究，知道了這是由于二氧化碳導(dǎo)致的，帶著大家來學(xué)習(xí)這一課，揭秘二氧化碳的性質(zhì)?！緦W(xué)生】觀看多媒體動畫

22、展示，邊聽教師進行講解，邊思考，好奇二氧化碳為什么有這種作用?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中引發(fā)學(xué)生思考。通過動畫展示討論以及學(xué)生已有的知識，學(xué)生可以自己簡單總結(jié)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。【環(huán)節(jié)】11分鐘物理性質(zhì)【教師】用多媒體展示,將已制取好的一瓶二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并分析?！緦W(xué)生】思考交流答復(fù)，二氧化碳密度比空氣大。【教師】教師寫板書，接著自己演示，用一個收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中參加約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，震蕩。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并分析?！緦W(xué)生】觀察思考交流答復(fù)，二氧化碳能溶于水?！窘處煛繉懓鍟?，并讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過空氣的組成，提問二氧化碳

23、的色，味，狀態(tài)?！緦W(xué)生】回憶舊知識，總結(jié)歸納二氧化碳的無色，無味，氣態(tài)?！窘處煛慷嗝襟w展示二氧化碳物理性質(zhì)的表格，帶著大家填寫二氧化碳物理性質(zhì)表格?！緦W(xué)生】交流，思考，總結(jié)，歸納，和老師一起完成表格。【環(huán)節(jié)】25分鐘化學(xué)性質(zhì)【教師】提問課堂第一個中，蠟燭會熄滅。我們平時吹蠟燭也會熄滅?！緦W(xué)生】我們呼出二氧化碳，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒?！窘處煛拷榻B一種色素：紫色石蕊試液，酸可以使之由紫色變?yōu)榧t色。并用稀鹽酸與之反響進行驗證。【學(xué)生】觀察實驗?！驹O(shè)計意圖】增加學(xué)生對石蕊試液變色的印象，便于酸性強弱的比擬?！窘處煛刻釂枺?、水能使石蕊由紫色變?yōu)榧t嗎？為什么？2、二氧化碳能使石蕊由紫色變?yōu)榧t嗎？為什么？【學(xué)生】答復(fù)預(yù)設(shè)：不能，因為不是酸?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生理順?biāo)悸罚核?、二氧化碳單獨不能使石蕊由紫色變?yōu)榧t，假設(shè)要變紅就是有酸了【教師】設(shè)問：假設(shè)把二氧化碳通入紫色石蕊試液可以使之變?yōu)榧t那么說明了什么？【學(xué)生】思考并答復(fù)：二氧化碳與水生成了酸，發(fā)生了化學(xué)反響?！驹O(shè)計意圖】探究二氧化碳與水反響的實質(zhì)?！窘處煛繉懓鍟嗝襟w展示，把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察現(xiàn)象。并與稀鹽酸反響的顏色進行比擬?！緦W(xué)生】觀察思考分析?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生清楚：二氧化