改善高職高專(zhuān)類(lèi)院校課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的對(duì)策

1、一論丈發(fā)表專(zhuān)贏一I中國(guó)學(xué)木劇刊網(wǎng) vwwqka nw日門(mén) g.n兇改善高職高專(zhuān)類(lèi)院校課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的對(duì)策研究摘要課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題已經(jīng)引起各高職高專(zhuān)院校和 社會(huì)的重視，在課程設(shè)置的過(guò)程中，關(guān)鍵是要處理好“全面發(fā)展” 與“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的關(guān)系，與就業(yè)崗位緊密相結(jié)合，因此必須做好工 學(xué)結(jié)合、校企合作、動(dòng)態(tài)跟蹤社會(huì)人才需求、訂單式培養(yǎng)、校企互 動(dòng)、整合教育資源、編寫(xiě)實(shí)用教材、借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)等工作。關(guān)鍵詞課程設(shè)置高職高專(zhuān)就業(yè)對(duì)策一、引言高職高專(zhuān)教育的改革和發(fā)展面臨著許多的困難和問(wèn)題，如畢業(yè)生 就業(yè)難、生存壓力大、發(fā)展空間有限等，其中造成畢業(yè)生就業(yè)難的 最核心的問(wèn)題就是課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)。高職高

2、專(zhuān)的課程設(shè)置大多 與本科院校類(lèi)似，注重于理論研究，與實(shí)際操作聯(lián)系不緊密，有的 內(nèi)容還是很多年前的，較為陳舊。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)后到了工作崗位 還是需要重新培訓(xùn)就業(yè)技能，學(xué)校里面教授的基本不能直接用于現(xiàn) 有工作崗位。高職高專(zhuān)院校在課程設(shè)置的過(guò)程中，關(guān)鍵是要處理好 “全面發(fā)展”與“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的關(guān)系。只有對(duì)高職高專(zhuān)院校課程設(shè) 置的價(jià)值取向進(jìn)行合理、準(zhǔn)確、科學(xué)的定位，才能提高各高職高專(zhuān) 院校課程設(shè)置的自主性和科學(xué)性。二、改善高職高專(zhuān)類(lèi)院校課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的對(duì)策為了推動(dòng)高職高專(zhuān)類(lèi)院校課程設(shè)置與就業(yè)相配合的深入開(kāi)展，本文針對(duì)省內(nèi)外高職高專(zhuān)類(lèi)院校課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)存在的問(wèn)題，提一論丈發(fā)表專(zhuān)贏一I中國(guó)學(xué)木劇刊網(wǎng)

3、 vwwqka nw日門(mén) g.n兇 出如下對(duì)策建議。1. 加強(qiáng)學(xué)工結(jié)合與校企合作，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要 做好這項(xiàng)工作，必須按照“行業(yè)企業(yè)全程參與學(xué)校教育，學(xué)校教育 全方位服務(wù)行業(yè)企業(yè)”的思路，積極推進(jìn)辦學(xué)體制改革。由各系部 根據(jù)自己所開(kāi)專(zhuān)業(yè)的情況，與本地區(qū)、本行業(yè)與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué) 合作。積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)效 機(jī)制，形成自己學(xué)院和系部鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)院應(yīng)該成立校企合作發(fā)展中心，以為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗 旨，以推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制為保 障，疏通校企合作的渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與 社會(huì)各界的深度融合和學(xué)生學(xué)習(xí)與

4、工作的一體化，按企業(yè)工作崗位 要求設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以共贏為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企高度融 合，做好工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作于一體。2. 動(dòng)態(tài)跟蹤社會(huì)對(duì)人才的需求，持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職高 專(zhuān)院校要想真正做好課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)緊密接軌，就要以市場(chǎng)為 導(dǎo)向來(lái)設(shè)置課程，不斷研究社會(huì)、企業(yè)及各用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì) 要求的動(dòng)態(tài)變化，關(guān)注對(duì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)背景和行業(yè)背景的分析，不斷 跟蹤畢業(yè)生在用人單位的情況，并向企業(yè)了解這些畢業(yè)生在工作中 缺乏哪些知識(shí)和能力，將以后的人才培養(yǎng)規(guī)格定位于用人單位的實(shí) 際需求，這樣才能不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)改革，保證 人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才要求的不斷變化。一論

5、丈發(fā)表專(zhuān)贏一I中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wvw.qika n日門(mén)g.n兇3. 推進(jìn)校企無(wú)縫對(duì)接。學(xué)校與企業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案， 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接； 推行“雙證書(shū)”制度， 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校 企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等 靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊 密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力機(jī)制， 完善實(shí)踐教學(xué)管理的激勵(lì)機(jī)制，健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控評(píng)價(jià) 機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)信息反饋機(jī)制。完善實(shí)踐教學(xué)條件，拓展教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。4

6、. 采取“訂單式”培養(yǎng)模式，對(duì)口培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才。在人才培 養(yǎng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)校企信息交流，共同制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程 設(shè)置，確?！坝唵巍比瞬诺臄?shù)量與質(zhì)量。首先，學(xué)校要主動(dòng)與企業(yè) 溝通，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)與建議，不斷提升辦學(xué)水平。其 次，訂單企業(yè)要不斷向?qū)W校提供人才需求信息及企業(yè)生產(chǎn)中的難 點(diǎn)，保證接收定制培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，共同解決生產(chǎn)過(guò)程中的難題。5. 整合教育資源，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課集中培訓(xùn)。作為高職高專(zhuān)學(xué)校，以 市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分利用自身的職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極 主動(dòng)地整合校內(nèi)教育資源，在教學(xué)和課程設(shè)置上大膽打破呆板的、 程式化的傳統(tǒng)模式，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容的不同需求，在專(zhuān)業(yè) 培

7、訓(xùn)課程的針對(duì)性和靈活性上作出有益的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該 走出學(xué)校，與社會(huì)上的兄弟學(xué)校、企業(yè)、單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行教一論丈發(fā)表專(zhuān)贏一I中國(guó)學(xué)木劇刊網(wǎng) vwwqka nw日門(mén) g.n兇 育資源整合。目前高職高專(zhuān)教育資源整合有以下幾種方式：第一， 實(shí)行“校際聯(lián)合，資源共享”的培訓(xùn)模式；第二，實(shí)行與社會(huì)上的 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)的培訓(xùn)模式；第三，實(shí)行與企業(yè)、單位聯(lián)合的培 訓(xùn)模式；第四，由地方政府和教育主管部門(mén)牽頭成立教育集團(tuán)。6. 鼓勵(lì)教師編寫(xiě)與崗位緊密結(jié)合的實(shí)用性教材。在院校的教材建 設(shè)中，應(yīng)做到基礎(chǔ)理論課和通用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課鼓勵(lì)選用高職高專(zhuān)通 用教材和國(guó)家優(yōu)秀教材，特色課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程可依據(jù)教學(xué)大綱

8、 鼓勵(lì)、組織本校教師自主編寫(xiě)有針對(duì)性的教材、講義或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)指 導(dǎo)書(shū)。在編寫(xiě)時(shí)要與校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi) 容體系改革相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)實(shí)際，學(xué)院可優(yōu)先立項(xiàng)建設(shè)直 至推薦正式出版。7借鑒國(guó)外職業(yè)教育課程設(shè)置的成功經(jīng)驗(yàn)，提升高職教育的管理 水平。在高職教育人才培養(yǎng)模式方面，發(fā)達(dá)國(guó)家都有辦學(xué)形式靈活、 政府主動(dòng)干預(yù)引導(dǎo)職教發(fā)展、普遍采用以能力為導(dǎo)向的模塊化課程 體系、專(zhuān)業(yè)設(shè)置適度超前并向高新技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展、根據(jù)本國(guó)國(guó)情創(chuàng) 建適合自己國(guó)家經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的辦學(xué)模式、強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合校企聯(lián)手的辦 學(xué)方式等特點(diǎn)。在課程設(shè)置上，一般都具有短周期、重能力、模塊 化教學(xué)的特點(diǎn)。在能力培養(yǎng)上，除了一般的操作

9、能力外，這些學(xué)院 還都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)和職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力兩方面的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)一定知識(shí)的 擁有和職業(yè)能力的養(yǎng)成及其相互的均衡。對(duì)于新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，要具有一定的預(yù)見(jiàn)性，不是消極地等待國(guó)民一論丈發(fā)表專(zhuān)贏一I中國(guó)學(xué)木劇刊網(wǎng) vwwqka nw日門(mén) g.n兇 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而是針對(duì)未來(lái)的技術(shù)發(fā)展，組織超前的專(zhuān)業(yè)教育，以 儲(chǔ)備新興行業(yè)最缺乏的人才。盡可能地做到以明天的技術(shù)，培養(yǎng)今 天的學(xué)生，為未來(lái)服務(wù)。將傳統(tǒng)本科院校研究型的高新技術(shù)學(xué)科有 計(jì)劃下移到職業(yè)技術(shù)教育層次是現(xiàn)代職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置 的又一要求。這些發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)為，隨著科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力 提速，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)總體結(jié)構(gòu)發(fā)生變動(dòng)，產(chǎn)生了許多與高新技術(shù)直 接

10、有關(guān)的職業(yè)崗位，急需進(jìn)行新的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。凡是成功的模式，都具有一個(gè)相同點(diǎn)，就是與本國(guó)實(shí)際情況深度 結(jié)合。因而，必須在實(shí)踐中探索有中國(guó)特色的職業(yè)教育。因此，必 須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，樹(shù)立“大職教”觀念，采取更加靈活的學(xué)制。隨著高等教 育的進(jìn)一步發(fā)展，我們可借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，在高職教育入學(xué)資格 上取消考試錄取制度，實(shí)施免試注冊(cè)入學(xué)制度，以滿足不同層次學(xué) 生的求學(xué)理想。還可采用法國(guó)短期技術(shù)學(xué)院招收技術(shù)高中畢業(yè)生的 做法，實(shí)行招收“三校生”制度，此外，我們建議普通高職教育可 以將現(xiàn)有的三年學(xué)制縮短為兩年。更短的學(xué)制有助于教師端正認(rèn) 識(shí)，有助于快出人才，有利于高職教育在我國(guó)教育體系中發(fā)揮重要 作

11、用。第二，發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，打造良好社會(huì)環(huán)境。各級(jí)政府要 建立、健全相應(yīng)的法律法規(guī)，加大對(duì)高職教育的政策支持和財(cái)政投 入，以創(chuàng)建良好的校企合作環(huán)境。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模等方面，一論丈發(fā)表專(zhuān)贏一I中國(guó)學(xué)木劇刊網(wǎng) vwwqka nw日門(mén) g.n兇 應(yīng)當(dāng)賦予高職院校更大的自主權(quán)。學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā) 展需要及時(shí)新開(kāi)或者調(diào)整專(zhuān)業(yè)、招生規(guī)模，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的合 理配置，避免所設(shè)專(zhuān)業(yè)滯后現(xiàn)象。在校企合作上，管理各高職院校 的地方政府或者行業(yè)廳局要負(fù)責(zé)學(xué)校和企業(yè)之間的牽線搭橋，要利 用自己掌握的政策信息優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置進(jìn)行指 導(dǎo)。人事和勞動(dòng)管理機(jī)構(gòu)要規(guī)范職業(yè)資格證書(shū)制度和社會(huì)勞動(dòng)

12、準(zhǔn)入 制度。重新核定職業(yè)資格證書(shū)的種類(lèi)和級(jí)別，更新考評(píng)內(nèi)容使之適 應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)嚴(yán)格考評(píng)制度；可以考慮將部分職業(yè)資格認(rèn)證交 給一些有資質(zhì)、信譽(yù)好的大企業(yè)來(lái)做。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼市場(chǎng)調(diào)整課程體系。在課程設(shè)置上， 要以崗位能力分解為主要依據(jù)安排每門(mén)課程，理論性和實(shí)踐性要互 相兼顧，注重課程體系的整體優(yōu)化和成組化。課程設(shè)置要針對(duì)職業(yè) 崗位群，考慮不同行業(yè)發(fā)展的高新技能要求以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社 會(huì)發(fā)展的需求。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上，要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷研究該 行業(yè)社會(huì)對(duì)人才需求的要求，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)上， 要注重模塊化教學(xué)和項(xiàng)目導(dǎo)向，以學(xué)生完成具體一個(gè)項(xiàng)目為核心， 培養(yǎng)學(xué)生綜合解決具體問(wèn)

13、題的能力。在考核方式上，要盡可能地摒 棄傳統(tǒng)的卷面考試，改為實(shí)訓(xùn)考試，真正將考核作為教學(xué)的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)重視起來(lái)，在學(xué)時(shí)分配、教師薪酬、考核制度上都要有所體 現(xiàn)。第四，拓寬專(zhuān)業(yè)設(shè)置。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要拓寬思路、一論丈發(fā)表專(zhuān)贏一I中國(guó)學(xué)木劇刊網(wǎng) vwwqka nw日門(mén) g.n兇 放開(kāi)眼界，尤其是從中專(zhuān)升上來(lái)的職業(yè)學(xué)院，更要扭轉(zhuǎn)普遍存在的 傳統(tǒng)的重工輕商，重生產(chǎn)制造業(yè)輕服務(wù)業(yè)的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)社會(huì)需求 的認(rèn)真分析規(guī)劃好專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)開(kāi)辦相應(yīng)的新專(zhuān)業(yè)，在這些新專(zhuān) 業(yè)中迅速形成自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。第五，提高教師職業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。高職院校教師素質(zhì)和 結(jié)構(gòu)問(wèn)題是困擾高職發(fā)展的主要問(wèn)題之一。可以采取的

14、措施有：邀 請(qǐng)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家專(zhuān)家介紹職業(yè)教育發(fā)展、 專(zhuān)業(yè)設(shè)置、資格證書(shū)制度、 教學(xué)方式、教學(xué)方法、評(píng)估制度，以深化我國(guó)高職教育改革；招聘 有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有社會(huì)工作經(jīng)歷的人才到學(xué)校任教；在聘用周期、 單位歸屬、薪酬制度上可以采取更靈活的方式；選派高職教師到企 業(yè)實(shí)地考察或者在崗實(shí)習(xí)，吸取借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師社會(huì)兼職 或自行創(chuàng)業(yè)，可以采取學(xué)校提供辦公場(chǎng)地入股或者提供擔(dān)保、教師 出資出力的形式組建企業(yè)，企業(yè)在盈利后可以按股份比例分成，學(xué) 校也能創(chuàng)收，也能提高教師研究實(shí)踐技能的積極性。第六，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高職院校要面向 社會(huì)開(kāi)展服務(wù)，和企業(yè)合作，承攬企業(yè)的不同級(jí)別的職工培訓(xùn)工作， 為社會(huì)培養(yǎng)和培訓(xùn)更多更優(yōu)秀的實(shí)用型人才。除此之外，要擴(kuò)大社 會(huì)辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，使學(xué)校教育跟上科技和社會(huì)的發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)經(jīng)濟(jì)全球化，給我國(guó)高職高專(zhuān)教育國(guó)際化提供了良好機(jī)遇。我們必須突出高層次技術(shù)能力人才的培養(yǎng)，調(diào)整高職專(zhuān)教育課程，借鑒國(guó)際上好的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，加大教育培訓(xùn)設(shè)