小學生的行為習慣(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學生的行為習慣問題：1、勞動習慣差。2、不講效率，很多學生有磨磨蹭蹭、疲疲沓沓的壞習慣。3、依賴父母，只知接受愛，不知愛別人。4、學習不主動、不自覺。做法：一、明確要求，加強訓練。習慣是一種動力定型，是條件反射自身長期積累和強化的結果。所以，良好的行為習慣必須經過長期的反復的訓練才能形成。因此，嚴格要求，加強訓練，是形成學生良好行為習慣最基本的方法。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。我在班主任工作中，根據小學生守則小學生日常行為規(guī)范，結合本班的實際提出具體的要求，和學生一起制定了班級管理規(guī)章制度，經常組織學生逐條學習，讓學生明確班級建

2、設的目標要求。如集會集隊時，一聽到集合號響起就要立刻排隊，而且還要做到“有序、安靜、整齊”；上學放學時要自覺遵守交通規(guī)則，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全。又如在學習上，也向學生要求，做作業(yè)時要做到四點：書寫規(guī)范；格式正確；正確率高；先完成作業(yè)，再考慮玩耍；朗讀時要做到手到、眼到、口到、心到、有感情?？傊?，我會根據不同階段或不同情況，及時地向學生提出各方面的具體要求，使學生明確并認真落實。要養(yǎng)成良好的行為習慣，必須經過嚴格、反復的訓練才行。小學生自制力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退。所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。訓練學生養(yǎng)成良好的行為習慣必須從

3、細處抓起，有目的有計劃地增強學生養(yǎng)成良好習慣的意識。如訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”等五姿時，我嚴格要求學生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。其次，我還協(xié)同其他科任教師一起，按照同一要求，每節(jié)課都進行嚴格訓練。在培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育工作中，教師如果只提出訓練要求而沒有及時檢查與督促，這就跟沒有要求一樣。我依據小學生德育手冊內容的要求，對學生的紀律、衛(wèi)生、儀表、學習等方面做到每天檢查督促，每周進行四評。即學生自評、小組評、家長評、教師評，并根據綜合評價情況，評出紅旗、紅花、紅星等次，及時進行表彰。這樣的檢查

4、評比，成了學生進步的力量，對學生形成良好的行為習慣起到了有效的督促和指導作用。在日常的學習生活中，學生往往會自覺不自覺地違反紀律或不遵規(guī)守矩。在這種情況下，如果對學生一味地進行指責批評，往往只會是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根據小學生的這些特征，我常常利用正面引導、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導，讓學生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。如我班的梁花，生活作風拖拉、散漫，上課常常遲到。我就多次找他談心，幾次談話之后，梁花清楚地認識到自己的不足以，及這些不良習慣將會給自己帶來的負面影響，漸漸改變了的不良習慣，逐步轉變?yōu)樽窦o好學的好學生。二、要用

5、愛心去感化每一個孩子。愛的力量是巨大的，它是推動學生前進的動力，是轉變學生的關鍵。我真心愛學生，用愛心去發(fā)現毎一個學生的閃光點，用愛心去糾正學生的缺點，逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣。對優(yōu)秀生不斷地為他們加油，對后進生給予更多的呵護。我有一位學生，他家在肅南的南城子村，平時在學校里行為懶散，學習成績總墊底，上學期期終考試前我對他說：“你考了優(yōu)秀，假期我一定去你家。”結果他真的考了優(yōu)秀。為了兌現承諾，在預約的那天，我冒著酷暑和大雨來到了他的家，使他感到了教師的真心關愛，從此振作了起來。另外還要給孩子及時的評價激勵。老師做出正確及時的評價，對學生形成良好的行為習慣起著導向和監(jiān)督作用。平時，我利用班隊會、晨會和午間活動，及時講評道德行為情況，對表現好的學生、好的事例進行表揚和獎勵，指出存在的問題和要防范出現的情況。有時還開展學生自評和互評，營造比學趕幫的風氣。對存在一些不良行為習慣的學生，則主要通過老師個別談話、優(yōu)秀生幫助等方法，進行長期的行為矯正。通過多元化評價，讓學生主動參與，自主反思，鞏固良好行為習慣，改正不良行為習慣。建議：總而言之，學生的良好行為習慣的形成并非一朝一夕之成，應當作為一項長期的常規(guī)工作來抓一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種