誠實與信任教學案例

1、誠實與信任教學案例 教材分析：“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。教學目標：1、學會本課10個生字，通過觀察字形和辨析字意來認識“障”“碎”“址”等生字。聯(lián)系上下文和生活實際說出“環(huán)顧四周”“障礙”“無人知曉”等詞語意思。2、模擬對話情境，在角色對話中進一步感受省略提示語的表達效果。通過反復朗讀課文、結(jié)合生活經(jīng)驗，理清故事中的因果關(guān)系，讀懂整個故事，并通過寫留言條進一步感受人物誠信的品質(zhì)。3、探究課題的含義，嘗試從不同的角度為文章確定

2、題目。教學流程：一、揭示課題1、故事導入：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文誠實與信任中找答案。2、齊讀課題。 設(shè)計意圖：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。二、整體感知課文內(nèi)容1出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)2課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一

3、句話。3指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。4交流反饋：誠實與信任教學案例設(shè)計意圖：帶著問題初讀課文，學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。三、在與文本對話中解讀文本問題一：為什么會發(fā)生交通事故?重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的原因)句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道我往回走了五六十米(歸心似箭，車速過快的原因)問題二：為什

4、么要留紙條?重點推敲：句1：雖然這輛但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。問題三：字條上會寫些什么?1討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。2悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)設(shè)計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀寫字條(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！盇學生

5、說體會B出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?D在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)(2)小結(jié)：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?A學生說字條內(nèi)容。B現(xiàn)在你準備把這張字條C我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?D你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢? (4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?設(shè)計意圖

6、：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點打電話過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習對話。(3)指名表演。(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?小紅車主人為什么要感動?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真

7、誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。 (8)讓我們再來讀一讀這段對話。 (9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?設(shè)計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。學生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設(shè)激發(fā)學生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。五、設(shè)計練筆，加深理解1讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實和信任”作題目?還可以用什么作題目?2關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。3假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。設(shè)計意圖：通過這三個練習，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學生形成正確