趙云飛原創(chuàng)《作文教學(xué)與感受能力的培養(yǎng)》

1、作文教學(xué)與感受能力的培養(yǎng) 五常二中 趙云飛作文，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，內(nèi)容復(fù)雜，耗時(shí)長(zhǎng)。其最大的問(wèn)題是學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)，題材狹窄、內(nèi)容空洞、情感虛假。優(yōu)秀生的作文也多是生活的復(fù)制，作文對(duì)于他們而言是考場(chǎng)上被迫完成的任務(wù)，50分鐘能完成，30分鐘也能倉(cāng)促了事，而且學(xué)生們的作文絕大多數(shù)是情不能動(dòng)人、理不能服人，語(yǔ)言嚴(yán)重缺乏感染力，同時(shí)也暴露出他們的知識(shí)淺、常識(shí)少。對(duì)于生活中鮮活的東西，往往是看得到想不到，想得到又寫(xiě)不出，主要原因是學(xué)生們對(duì)生活缺少感受力。那么如何在作文教學(xué)中進(jìn)行感受能力的培養(yǎng)呢？一、關(guān)注生活，感受生活。 學(xué)生寫(xiě)作的素材，除了自己的經(jīng)歷以外，另一重要的來(lái)源就是關(guān)注生活，感悟人生。文章是在

2、觀察生活、記錄生活、感受生活的過(guò)程中孕育而成的。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。” 我們的學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，習(xí)慣了三點(diǎn)一線的生活，無(wú)心關(guān)注身邊。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我抓住了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在每節(jié)語(yǔ)文課上拿出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生講身邊事，或者我給他們讀新聞，大家傾聽(tīng)，談感受，遇到熱點(diǎn)話題還會(huì)展開(kāi)激烈的討論。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，獲取信息的途徑增多，我鼓勵(lì)學(xué)生每天上網(wǎng)看新聞，時(shí)間不允許，就由我選擇性的讀。每周我會(huì)安排一次寫(xiě)，不是寫(xiě)成品作文，而是寫(xiě)評(píng)論或是感悟，要求100字以上，學(xué)生不以此為負(fù)擔(dān)，而且很有熱情。我的另一種做法是

3、利用近些年的“感動(dòng)中國(guó)人物”事跡，幫助學(xué)生積累素材，學(xué)生們通過(guò)集體觀看頒獎(jiǎng)典禮視頻，加深了對(duì)這些道德模范人物的認(rèn)識(shí)，更加熟悉他們的事跡。觀看視頻之后，我把這些人物的頒獎(jiǎng)詞按類別整理好，發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生既鞏固了人物事跡，又學(xué)習(xí)了如何選用素材、概述素材。我的第三種行之有效的方法是抓住教材，學(xué)以致用。從高一開(kāi)始每學(xué)習(xí)一篇文章，特別是史傳文學(xué)，我都在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行素材積累，寫(xiě)作延伸。如學(xué)習(xí)荊軻刺秦王之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探討了荊軻這一人物形象的意義，并且設(shè)計(jì)了“假如荊軻刺秦成功歷史會(huì)怎樣？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，有觀點(diǎn)，有依據(jù)。英勇忠誠(chéng)、性情剛烈、不畏犧牲的荊軻形象深入人心。在以后的寫(xiě)作中很多

4、學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了這個(gè)素材。對(duì)于平常生活，我要求學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用心感受，有觀點(diǎn)、有立場(chǎng)。這樣才有利于寫(xiě)出有內(nèi)容有思想的好文章。作文是一個(gè)將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為情感態(tài)度，再將這種情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。如何讓學(xué)生去感悟生活呢？那就是讓學(xué)生觀察生活、關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受生活。世上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我很喜歡這樣的話，作家最需要的就是觀察力，學(xué)生要想寫(xiě)出好的作文，憑空想象是不行的。看風(fēng)景的人也是別人眼里的風(fēng)景，我告訴學(xué)生一定要把自己放到生活中，萬(wàn)萬(wàn)不可讓自己脫離生活。生活是寫(xiě)作的源泉，將自己放到生活里，把自己的感情融入到生活中，才能產(chǎn)生豐富而深刻的感受。在作文訓(xùn)練中，

5、面對(duì)同一話題或者材料，有的學(xué)生有話可說(shuō)、情感豐富，能寫(xiě)出聲情并茂的好文章，而有些學(xué)生卻不能，一個(gè)很重要的原因就是生活并沒(méi)有激起這些學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致他們文思枯竭。文化多元、信息共享的時(shí)代，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得信息處理運(yùn)用信息。期待我們的學(xué)生能寫(xiě)出貼近生活、走進(jìn)讀者內(nèi)心深處的好作文。二、經(jīng)典閱讀，美文熏陶，動(dòng)之以情哲學(xué)可信而不可愛(ài)，文學(xué)可愛(ài)而不可信。在紛繁忙碌的現(xiàn)實(shí)世界，我們?cè)谄v煩躁之余正需要可愛(ài)的文學(xué)調(diào)劑。經(jīng)典閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，2012年的金秋十月是中國(guó)人收獲的好日子，作家莫言喜獲諾獎(jiǎng)，這在中國(guó)掀起了空前高漲的讀書(shū)熱潮，我抓住這個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的

6、閱讀興趣，制定了兩年的讀書(shū)計(jì)劃，我將莫言的紅高粱蛙透明的紅蘿卜生死疲勞列入計(jì)劃，同時(shí)我還加進(jìn)了紅樓夢(mèng)悲慘世界平凡的世界呼蘭河傳等經(jīng)典作品，相信我們的學(xué)生用兩年的時(shí)間讀完這些書(shū)，在知識(shí)的積淀方面、在寫(xiě)作方面都會(huì)突飛猛進(jìn)。高中語(yǔ)文教材選用的現(xiàn)代文都是名家的優(yōu)秀文學(xué)作品，是作家在自己的時(shí)代感悟生活，用心書(shū)寫(xiě)的有生命力的文字。每一篇文章里都有作者不同尋常的經(jīng)歷，有他們對(duì)時(shí)代、社會(huì)和人生獨(dú)特的思考和感受。他們的文章情感飽滿、理趣橫生、語(yǔ)言優(yōu)美富有哲理，給人以美的享受。學(xué)習(xí)這類課文必須創(chuàng)設(shè)一種美的情境，在閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上，增加整體感悟和欣賞，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美而靈動(dòng)的文字世界里。文學(xué)開(kāi)闊眼界，閱讀照亮人生

7、。不論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，只要在師者的正確引領(lǐng)下，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，用心享受前人優(yōu)秀的文學(xué)碩果，學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)大幅度提高，更會(huì)終生受益。三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，有明確的觀點(diǎn)態(tài)度。每一天我們對(duì)身邊的人耳聞目睹，對(duì)睜開(kāi)眼就撲面而來(lái)的信息感到眼花繚亂。在如此復(fù)雜的生活背景之下，我們正需要對(duì)生活中一切問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我要求學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。特別是議論文的寫(xiě)作，立意要準(zhǔn)確，觀點(diǎn)要明確，論據(jù)要確切。那么這就需要學(xué)生面對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考，亮明觀點(diǎn)，以理服人。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，必須要拓寬學(xué)生的視野，使他們富于聯(lián)想，拿出自己對(duì)待事物的看法，并能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)。作文教學(xué)要給學(xué)生

8、一個(gè)廣闊的空間、充足的時(shí)間。好的作文離不開(kāi)豐富多彩的生活，也離不開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，既體現(xiàn)在對(duì)日常生活的敏銳的洞察和深刻的感悟上，也體現(xiàn)在敢于堅(jiān)持己見(jiàn)上。當(dāng)學(xué)生的思路開(kāi)闊，情感豐富時(shí)，他們就更容易樹(shù)立起自信心，也就更容易在感受生活的過(guò)程中，逐步完成自我認(rèn)知、自我成長(zhǎng)，使思考力和創(chuàng)造力得到提升。 四、方法指導(dǎo) 模塊訓(xùn)練 寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，綜合性因素很多，難度也大，但在實(shí)際寫(xiě)作中是有章可循的，我從高一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的模塊訓(xùn)練。第一、審題立意模塊訓(xùn)練。要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，遇事自問(wèn)，推究原因。學(xué)生們置身于生活中，自然而然會(huì)遇到形形色色的人或事，善

9、于思考就可以積累更多的生活感受，對(duì)待問(wèn)題就可以有深刻的見(jiàn)解，寫(xiě)作時(shí)才能有獨(dú)特見(jiàn)解。例如2012年全國(guó)二卷作文油漆工堵船洞這個(gè)材料，學(xué)生們?cè)趯忣}立意時(shí)，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要能抓住材料主旨，深入思考，推究原因，不難立意為：不以善小而不為、舉手之勞、感恩等。在思考問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用連貫思維，做到由此到彼、由古到今、由物及人、推己及人，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種運(yùn)用聯(lián)想思維的本領(lǐng)，所以在審題立意的方法上我主推以果溯因法、主旨法、由物及人法。第二、整理素材模塊。這一部分我選擇古今中外名人及其事跡和當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事。利用晚自習(xí)時(shí)間閱讀材料，概括整理，并且進(jìn)行適用話題分類。我一直都在嘗試“一材多用”，一個(gè)素材可以應(yīng)用到多可話題當(dāng)中，這樣可以做到素材的精選精用，其實(shí)這一點(diǎn)也是對(duì)學(xué)生思考力和感受能力的考驗(yàn)。第三、文章布局模塊。針對(duì)學(xué)生的層差問(wèn)題，我提倡寫(xiě)作能力差的學(xué)生采用分論點(diǎn)式；程度較好的可采用正反對(duì)比式；寫(xiě)作能力強(qiáng)的可以自由選擇。這樣的靈活教學(xué)使學(xué)生都有方向感，消除了以往寫(xiě)作中強(qiáng)烈的畏難情緒。感受能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以使學(xué)生熱情地融入生活，更主動(dòng)地體味生活，更自覺(jué)地接受生活的熏陶和