高中生課外閱讀調(diào)查報告

1、高中生課外閱讀調(diào)查現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識、合作意識和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。 為了順應社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎教育改革，制定了各學科的新課程標準。語文課程改革則致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新課程標準對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 為了更好地了解高中生課外閱讀

2、現(xiàn)狀，我對本校100位學生進行了問卷調(diào)查。平均分布在高一和高二兩個年級。此次調(diào)查從2015年9月20日起至9月25日結束。截至調(diào)查結束，共收集到有效樣本142份，其中高一學生樣本68份，高二學生樣本74份。 問卷調(diào)查整理后得到如下結果：1、閱讀興趣： A、喜歡68% B、有點喜歡27% C 、不喜歡5%2、閱讀目的： A、提高語文水平13% B、增加知識57% C、休閑娛樂28% D、學會處世2%3、閱讀時間：A、總會保持一定的時間去讀 21% B、時間不固定，一般無聊時才讀61% C、幾乎不花什么時間去讀 4% D、不感興趣，從來不讀 11%4、閱讀習慣： A、每天閱讀30% B、每周閱讀

3、54 % C、每月閱讀7% D、基本不讀9%5、閱讀數(shù)量： A、10本以上16% B、510本42% C、14本23% D、0本14%6、閱讀筆記： A、會做且經(jīng)常做15% B、偶爾做64% C、想做但沒時間10% D、不做11%7、閱讀途徑： A、書本50% B、網(wǎng)絡15% C、各類報紙、雜志 30% D、相關視聽5%8、閱讀類型： A、中外名著、經(jīng)典 30% B、科幻類小說 6% C、各類雜志、報紙 25% D、武俠小說 1% E、世界奇聞 22% F、卡通、漫畫 3% G、網(wǎng)絡小說 2% H、各學科課外輔導書 1%9、閱讀書源： A、從圖書館借22% B、自己選購 30% C、向同學借

4、33% D、父母購買 7%E、教師指定 8%10、影響課外閱讀的原因：A、負擔過重，沒有時間60% B、老師沒有要求10% C、沒有書籍來源23% D、根本不感興趣，不如看電視或者上網(wǎng)7%11、你的文學鑒賞能力： A、較好14 B、一般54% C、無28%12、文學鑒賞能力的培養(yǎng)： A、來自老師的指導 68% B、自己培養(yǎng)32%13、你能背誦古詩的數(shù)量： A、50首以上25% B、5030首 57% C、10首以下17%14、以下是新課程標準要求高中學生課外閱讀的文學書目，把你已經(jīng)閱讀的書目打 A、論 語 B、三 國 演 義 C、紅 樓 夢 D、巴 黎 圣 母院E、 子 夜 F、普 希 金 詩

5、 選 G、雷 雨 H、歌 德 談 話 錄 I、談 美 書 簡 J、哈 姆 萊 特 K、堂*吉 訶 德 L、吶 喊 M、圍 城 N、女 神 O、歐也尼* 葛朗臺 P、匹克威克外傳 Q、復 活 R、老 人 與 海 S、泰 戈 爾 詩 選 T、家15、請寫出：你最喜歡的一本書的名字（ ）16、請寫出：你最喜歡的作家的名字（ ） 從以上的問卷調(diào)查結果來看，學生課外閱讀狀況不容樂觀，具體分析如下：一、從閱讀的興趣和閱讀的目的來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠提高語文水平、增加知識、陶冶情操。二、從閱讀方法看，學生的課外閱讀存在很大問題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作讀書筆記的習慣，這些也將直接影響

6、課外閱讀的質(zhì)量。三、從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占9%，這說明他們能意識到課外閱讀的重要性。 四、從閱讀數(shù)量上看，一學期讀10本以上的只占16%，還有14%的學生一學期未看上一本書。這與新課程標準一學期閱讀要求相距甚遠。對新課程標準要求閱讀的文學書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀10本以上的只占11%，閱讀5本以下的占56%。全部看過的只占1%。五、從閱讀的類型看，喜歡看通俗讀物（漫畫、卡通、武俠小說、報紙雜志等）的人數(shù)超過文學名著的人數(shù)。而文學名著中童話的比重最大，像春水 繁星、駱駝祥子、朝花夕拾、童年，看過的人寥寥無幾。六、從鑒賞能力的培養(yǎng)來看，有28%的學生認為自己沒有鑒賞能

7、力，認為有較好文學鑒賞能力的只有14%。他們中大多數(shù)人認為這種能力主要來自老師的指導而不是自己的培養(yǎng)。七、從背誦古詩的數(shù)量來看，能背誦50首以上的只占25%，竟然有17%的人只能背誦10以下。與新課程標準要求每位學生必須背誦優(yōu)秀詩文120首以上，相距甚遠。導致這種情況，我們覺得有如下原因： 一、學生課業(yè)負擔過重。有60%的學生認為"課業(yè)負擔過重，沒有時間"是影響課外閱讀的原因，這一原因無論是農(nóng)村學生還是城市學生都是普遍存在的。雖說教材經(jīng)多次改革，更注重學生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是"風聲大，雨點小"。學校為追求高升學率，貫徹

8、的還是"應試教育"。大量的"題海戰(zhàn)術"充塞了學生所有的空余時間。大大小小的考試讓學生疲憊不堪，哪有時間和精力看書。雖然國家規(guī)定學校實行五天上班制，可又有幾個學校有完整的雙修日？ 二、沒有書籍來源。有23%的學生認為這是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于"課業(yè)負擔過重"的另一重要原因。學生的家長文化程度不高，普遍對課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對自己的孩子買課外書。他們認為課外書是閑書，會影響學習，學好課本知識就可以了。 三、電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今，家家戶戶都有了電視?？h城里游戲室，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學生把課余時間都花在看

9、電視，玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有73%的學生最喜歡看的書是故事會，少男少女，武俠小書、言情小書。他們認為文學名著不好看，而且看了也沒用。28%的學生，把"休閑娛樂"作為閱讀目的。 四、教師不重視課外閱讀。這里所謂的"不重視"是指主觀上的"重視"，而客觀上的"放松"。教師比學生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)"閱讀書源"來自老師指定的只有8%，"影響課外閱讀的原因"，老師沒有要求的占10%，很多學生在回答"為什么不看文學名著"時說，老師沒有要求，也看不懂。一些老師認為輔導學生看課外書太多時間，收益又小。這就是造成28%的學生認為自己沒有文學鑒賞能力，不愿看文學名著。我們的學校教育，家庭教育，社會教育又該承擔