人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《紅蜻蜓

1、人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)紅蜻蜓課堂教學(xué)實(shí)錄一、教材及學(xué)情分析紅蜻蜓是小學(xué)音樂第八冊(cè)第五課童年的回憶中的一首歌曲，這是一首著名的日本兒童歌曲。歌曲為四三拍，共八小節(jié)，旋律優(yōu)美抒情。歌曲中使用了較大的力度記號(hào)，使力度變化頻繁、細(xì)膩，很好地烘托出了對(duì)童年的向往之情。歌曲自始至終均為二聲部合唱，使歌曲更加豐滿、美妙。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自己的童年記憶比較深刻，稍經(jīng)啟發(fā)就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。此階段的孩子以形象邏輯思維為主導(dǎo)，有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)。他們對(duì)聲音的控制能力較強(qiáng)，因此能夠較好地表現(xiàn)聲音力度的變化。對(duì)于二聲部和聲也已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但學(xué)生做到均衡、準(zhǔn)確地演唱和聲還有較大難度。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)以上分析

2、，結(jié)合小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué) “以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本理念，特制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀看教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)回顧力度記號(hào)，聆聽老師范唱并跟唱，感受歌曲情緒，將力度變化應(yīng)用到歌曲演唱中。2、觀看教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)并體驗(yàn)旋律線的起伏變化，聆聽老師范唱并跟唱，將歌曲的兩個(gè)聲部唱準(zhǔn)、唱好，較好地表現(xiàn)歌曲的情緒和風(fēng)格。3、按照教學(xué)視頻里的提示，進(jìn)行改變歌曲節(jié)拍的練習(xí)，提高音樂創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感受童年帶來的美好回憶，使用上力度變化，學(xué)習(xí)演唱二聲部歌曲。四、設(shè)計(jì)思路在教學(xué)過程中，我欲創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的教學(xué)理念，以 “美 ”為突破

3、口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)、對(duì)比感受、合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)效果等手段，引領(lǐng)學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。（一）音樂導(dǎo)入，渲染美好情境（二）觀看微課程視頻，自主學(xué)習(xí)（三）小組合作練習(xí)鞏固（四）小組展示，相互評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥提升（五）拓展總結(jié),提升興趣五、課堂實(shí)錄環(huán)節(jié)一音樂導(dǎo)入，渲染美好情境師：（播放歌曲童年）請(qǐng)同學(xué)們思考一下自己童年時(shí)最難忘的一個(gè)場(chǎng)景，并且說說你的感受。生交流。師：童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動(dòng)人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，奏出了多少純潔美好的幻想。帶著這種童年的美好回憶，我們學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的歌

4、曲紅蜻蜓。二是熟悉歌曲主旋律）。請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u模唱紅蜻蜓的旋律（此舉一是進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，環(huán)節(jié)二觀 看微課視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)在家中觀看了歌曲紅蜻蜓的教學(xué)視頻，課上咱們?cè)賮戆岩曨l中的任務(wù)一和任務(wù)二集中看一下?？吹倪^程中，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的演唱一起唱起來。環(huán)節(jié)三小組合作練習(xí)鞏固師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察歌曲紅蜻蜓的歌片。（出示歌片）我們?cè)谖⒄n視頻中，已經(jīng)知道了本節(jié)課的三個(gè)任務(wù)。首先，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作練習(xí)，交流彼此的學(xué)習(xí)情況。（小組內(nèi)交流、練習(xí)）環(huán)節(jié)四小組展示，相互評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥提升（一）確定小組，準(zhǔn)備展示師：下面，咱們通過搖號(hào)筒決定這三個(gè)任務(wù)分別由哪個(gè)小組來展示。（一生搖號(hào)后，告知全

5、體同學(xué)。第一個(gè)任務(wù)由 3 組展示，第二個(gè)任務(wù)由 7 組、 5 組展 示，第三個(gè)任務(wù)由 2 組展示）（二）相互評(píng)價(jià)，共同成長(zhǎng)1 、 3組展示按照力度記號(hào)的變化演唱歌曲，其他同學(xué)拍手或表演。組長(zhǎng)：我們展示完畢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。生 1：你們唱的很好，能按照力度記號(hào)來唱。你們唱得有點(diǎn)強(qiáng)了。生2：就是第五小節(jié)的“童年時(shí)代 ”的童年應(yīng)該是 “p 弱 ”的力度，師：這個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)的不錯(cuò)。同學(xué)們都請(qǐng)注意一下，第五小節(jié)的 “童年 ” 這一拍是四三拍中的強(qiáng)拍，但是曲作者卻要求我們唱得弱一些，你認(rèn)為他的用 意是什么？生：好像是回憶童年的感覺2 、 7 組、 5 組同學(xué)展示二聲部合唱，其他同學(xué)認(rèn)真聽。7 組組長(zhǎng)：我們展示

6、完畢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。生 1：有些亂，兩個(gè)聲部好像都在跑調(diào)。生 2：我感覺他們沒按老師教的小竅門 劃旋律線唱。生3：最后一個(gè)音兩個(gè)聲部都是“dol但是他們唱的不一樣高了。師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得很好！下面咱們?nèi)嗤瑢W(xué)輕聲唱高聲部，聽齊老師唱低聲部。要求同學(xué)們要長(zhǎng)上兩套耳朵，一套聽自己唱的準(zhǔn)不準(zhǔn)，一套聽低聲部和你們配合在一起的聲音效果。（ xx 合唱）一下？師：下面，哪個(gè)小組有勇氣和齊老師一起唱低聲部，與其他同學(xué)配合（教師及 4 組同學(xué)唱低聲部，其他同學(xué)唱高聲部）生：老師，我們同學(xué)們?cè)僭囈辉嚢桑。▽W(xué)生自行分組，高低聲部合唱）8 、 2 組展示將歌曲改寫為四四拍。組長(zhǎng)：我們展示完畢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。生 1：你

7、們改寫的挺好的，唱出來還挺好聽呢?。▽W(xué)生笑）生 2：你們有的地方寫的不清楚，第六小節(jié)都成五拍了。生 3：他們有的地方唱的不夠好，比如“那是哪一天”這一句，唱的四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律就不清楚。師：同學(xué)們看的很仔細(xì)！那你能幫他們改過來嗎？生 2、生3 為 2 組改錯(cuò)。師：哪個(gè)小組的改寫和 2 組不一樣？請(qǐng)你們寫出來。（兩個(gè)小組將自己的成果展示在黑板上）改寫的八三拍子的旋律，聽齊老師唱一下。（師唱，同學(xué)們和老師一起指揮）的呢？師：嗯，你們都要成為作曲家了，齊老師也要努力了。大家看齊老師師：你們認(rèn)為四四拍的歌曲風(fēng)格、情緒和四三拍有什么不同？八三拍生1：四三拍的有一種搖動(dòng)的感覺，就好像在搖籃里一樣。師：你的感

8、受真準(zhǔn)確。但是不夠深情了。生2：八三拍的打拍子和四三拍一樣，但是變得快了，顯得活潑了，生3 ：四四拍的挺穩(wěn)，有些年齡大的感覺。（生大笑）師：同學(xué)們，你們的音樂感受能力和語言表達(dá)能力都很強(qiáng)！以后，我們要更加關(guān)注音樂的節(jié)拍、旋律、節(jié)奏等要素，讓自己越來越懂音樂。環(huán)節(jié)五拓展總結(jié)，提升興趣師：你還能回憶起童年時(shí)聽過和唱過的歌曲嗎？請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)們唱一下 吧。（小組內(nèi)交流、演唱）師：同學(xué)們，就像齊老師在微課視頻中說的，音樂是我們生活中不可或缺的一種藝術(shù)形式，它帶給我們很多的生活情趣。所以，我們要熱愛音樂，熱愛生活。再見！六、評(píng)析1、本節(jié)課注重使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的自主探 究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性的目標(biāo)。2、教師通過創(chuàng)設(shè)情境、示范帶動(dòng)、學(xué)生理解性評(píng)價(jià)、點(diǎn)播提升等策略，提升了學(xué)生的審美感受、審美表現(xiàn)和