高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

1、高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì) , 這是大家對(duì)我們老師工作支持的表現(xiàn), 也是關(guān)心孩子成長(zhǎng)的真實(shí)反映， 接下來(lái)橙子為大家介紹高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿， 一起來(lái)看看吧!家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的老師、家長(zhǎng)朋友們：大家好 ! 莫怪歲月催人老，我們此刻都是三十好幾的人了，但是為了一個(gè)共同的心愿， 這天我們坐在了五 （二）班教室， 我很高興能和各位朋友們一齊交流教育孩子的體會(huì)。其實(shí)，說(shuō)讓我作典型發(fā)言，還真不敢當(dāng)。因?yàn)?，我的孩子在同學(xué)們當(dāng)中是那么普通， 并不引人注意。 只但是這學(xué)期經(jīng)過(guò)大家的努力他取得一些進(jìn)步。前天，兒子放學(xué)回家，興奮地對(duì)我說(shuō)： “媽媽?zhuān)嬖V你一個(gè)好消息，老師說(shuō)下星期要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓你寫(xiě)個(gè)稿子在會(huì)上發(fā)言

2、 ! ”我先是一愣， 立刻反問(wèn)他： “為什么是好消息? ” 他說(shuō)不出所以然來(lái)倒著急了：“我說(shuō)是好消息就是好消息 ! ”望著兒子稚嫩的臉，看著他取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我不禁又覺(jué)得欣慰。如果真要我總結(jié)一點(diǎn)什么的話(huà)，我只能說(shuō)是“一份耕耘，一份收獲，讓我們與孩子同行。 ”我們每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)完美的愿望， 那就是期望自己的孩子能成龍成鳳，但是由于個(gè)體的差異，并不是都能如意。我也十分羨慕有些家長(zhǎng)孩子天資聰明，聽(tīng)話(huà)，善解人意，不需要大人操心。然而我們還是得理解現(xiàn)實(shí)，得解燃眉之急。比方說(shuō)我吧，我十分了解自己的孩子，他聰明、淘氣，貪玩。我的教育孩子的經(jīng)歷告訴我， “沒(méi)有不聰明的孩子，只是否有當(dāng)好的家長(zhǎng)” 。我主

3、要是從以下幾方面努力的：一、制定幫輔計(jì)劃，多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一齊，多一些溝通。每個(gè)人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來(lái)你也想休息休息，和朋友們打打牌，或是上網(wǎng)玩玩游戲所以，對(duì)于孩子的貪玩不能一味指責(zé)， 而是要鼓勵(lì)他快些把手頭的學(xué)習(xí)搞完了再去玩。 每一天檢查作業(yè)， 抽查功課， 把平時(shí)容易做錯(cuò)的題目制成 “錯(cuò)題集” 。家長(zhǎng)在有些時(shí)候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書(shū)、看看電視，讓他感受到你的關(guān)懷和愛(ài)意，我相信“有失必有得” ，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了， 孩子也變得懂事了， 你還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。以前，兒子不愛(ài)和我們交流，有事不主動(dòng)說(shuō)，問(wèn)起來(lái)他也不明白，不做生活的有心人

4、。問(wèn)得多了，他也慢慢注意觀(guān)察了，學(xué)會(huì)思考了。此刻校園發(fā)生什么事，他都主動(dòng)跟我講，我一回家，他就象一只小鳥(niǎo)一樣圍著我唧唧喳喳，總有說(shuō)不完的話(huà)。二、多和任課老師聯(lián)系，掌握孩子在校園的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。我的兒子上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，還有愛(ài)講話(huà)的小毛病。孩子明白我們對(duì)他的學(xué)習(xí)很關(guān)注，所以他常常是“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)” ，哪次考好了或者受老師表?yè)P(yáng)了， 肯定沒(méi)進(jìn)家門(mén)就要告訴你， 倘若做了錯(cuò)事或者挨了批評(píng)， 則是能瞞就瞞。 他的一些不好的表現(xiàn)好多都是同學(xué)打 “小報(bào)告”我才明白的。在家里，有大人的管束，表現(xiàn)得文文靜靜，服服帖帖。但是脫離了我們的視線(xiàn)就象一匹脫僵的 “野馬” 。 記得在上學(xué)期，孩子因?yàn)樯险n講話(huà)被扣分，

5、受到了老師嚴(yán)厲的批評(píng)， 座位被換到了教室最后排的角落里， 但是這些他卻不敢告訴我， 每一天問(wèn)他在校園表現(xiàn)怎樣， 他還總是光揀好的說(shuō)。 直到最后老師催得緊要家長(zhǎng)在字條上簽字。他才硬著頭皮而且是拐彎抹角地告訴我。之后，透過(guò)和老師聯(lián)系后，我們及時(shí)明白了孩子在校園的這些不良習(xí)慣。我們透過(guò)談心、講道理，能夠說(shuō)是“恩威并施” ，他才逐漸認(rèn)識(shí)了自己的毛病并表示必須要改正。為了激發(fā)孩子的勤奮學(xué)習(xí)、用心向上的精神，在老師的指點(diǎn)下， 我們給他找了個(gè)成績(jī)相對(duì)好點(diǎn)的同學(xué)暗中結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)手， 讓他有了一個(gè)努力的目標(biāo)。這樣以來(lái)，兒子的學(xué)習(xí)勁頭大了，每次考試都把自己的成績(jī)和對(duì)手的相比較， 從中找到差距。 我出差的機(jī)會(huì)多一些，

6、最放心不下的還是孩子的學(xué)習(xí)，每一天晚上電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)、生活狀況，和老師聯(lián)系，請(qǐng)求老師的幫忙。三。對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)予以肯定，不能期望值太高。這一點(diǎn)我是向老師們學(xué)習(xí)的。 記得我的孩子在讀三年級(jí)以前， 每次考試完了問(wèn)他考得怎樣樣， 他總是信心十足地說(shuō)： “ 容易， 考一百分沒(méi)問(wèn)題 ! ”但是由于他的粗心大意，竟然沒(méi)有一次考試得過(guò)滿(mǎn)分。之后，孩子可能覺(jué)察出我們對(duì)他的期望很高， 而他每次又讓我們失望了， 因此漸漸地他變得沒(méi)了自信，再問(wèn)他考試能夠得多少分，他就說(shuō)不明白了。我和他爸發(fā)現(xiàn)這一苗頭后，及時(shí)跟他談心，表示“只要他盡了自己的最大努力，即使沒(méi)有考好我們也不會(huì)責(zé)怪他的” 。我們適時(shí)將目標(biāo)調(diào)整為

7、90 分， “每次考試凡90 分以上的都有獎(jiǎng)勵(lì)，比前一次考試有進(jìn)步的也有獎(jiǎng)勵(lì)” ，并且將他平時(shí)做作業(yè)的狀況也納入獎(jiǎng)勵(lì)的范圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，讓他嘗到了認(rèn)真學(xué)習(xí)的甜頭，越學(xué)越有勁了，從以前怕考試的狀況變得有些盼望考試了。四。 培養(yǎng)健全的人格， 鼓勵(lì)他多參加群眾活動(dòng)， 增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感。我的孩子以前十分的不出眾， 他的不自信導(dǎo)致他在大眾場(chǎng)合膽子十分的小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，怕引起別人的注意，就連回答老師的上課提問(wèn)聲音也象“蚊子嗡” 。我們有意訓(xùn)練他，比如去外地，我們鼓勵(lì)他向人問(wèn)路 ; 在賓館， 需要什么讓他自己去找服務(wù)員交涉; 在校園， 鼓勵(lì)他多為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，多為同學(xué)們服務(wù)等等，以鍛煉他的膽量。這學(xué)期

8、，他在班上當(dāng)了個(gè)組長(zhǎng)， 每星期要站在講臺(tái)上當(dāng)著全班同學(xué)念小組同學(xué)的考勤分?jǐn)?shù)。第一次回來(lái)，孩子告訴我說(shuō)： “媽媽?zhuān)以谥v臺(tái)上講話(huà)腿直發(fā)抖，念分?jǐn)?shù)聲音都打顫” ，到了第二次、第三次就好了。由于有老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)， 每次參加群眾活動(dòng)他都十分努力。 為了主持校園的升旗儀式，他在家里一遍一遍的背臺(tái)詞 ; 為了跳好校園群眾舞，他拉著媽媽做舞伴看著孩子一天天的變化，作為母親，我看在眼里，喜在心上。我明白， 他所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)各位老師的諄諄教誨， 離不開(kāi)同學(xué)們的無(wú)私幫忙，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，孩子們必須會(huì)健康地成長(zhǎng)，他將會(huì)是我們的驕傲!在此， 我再次向?yàn)榱宋覀兊暮⒆佣?/p>

9、出辛勤勞動(dòng)的老師們表示衷心的感謝 !家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的家長(zhǎng)朋友們：晚上好 ! 非常高興我們通過(guò)學(xué)校搭建的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行見(jiàn)面，我相信這樣的平臺(tái)必定能鑄就我們以后會(huì)更多的交流。今天，應(yīng)該說(shuō)所有44 位家長(zhǎng)都到齊了。這樣的現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)班級(jí)工作的支持，更是家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)真切關(guān)心的表現(xiàn)。其實(shí)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，凝聚了你們的心血，當(dāng)然也離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。但我一直覺(jué)得，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的老師。記得著名作家老舍曾在我的母親一文中寫(xiě)道： “我真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。 ”作為現(xiàn)代家長(zhǎng)的我們都深有體會(huì)， 做家長(zhǎng)是不容易， 既要管著孩子的基本生活，還

10、要引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)及課余生活。有時(shí)處理不當(dāng)，會(huì)影響了孩子的身心發(fā)展; 有時(shí)工作很忙、很累，心情很差，但又不得不對(duì)孩子和顏悅色地檢查作業(yè)， 有時(shí)， 我這位班主任還會(huì)發(fā)給你一些麻煩事，如參加什么活動(dòng)需要家長(zhǎng)協(xié)助， 孩子作業(yè)沒(méi)及時(shí)完成， 在?？鄯州^多。在這一些事情上，你們毫無(wú)怨言，真正做到了“沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和生活。 ”我為你們點(diǎn)贊。接手我們的五 7 班，我非常高興，也非常樂(lè)意。因?yàn)槲铱吹郊议L(zhǎng)們的熱情與配合， 看到孩子們的智慧與活潑， 看到五 7 班其他任科老師的辛勤與細(xì)心。我也一直思索著，我們第一次見(jiàn)面的家長(zhǎng)會(huì)，我講點(diǎn)什么內(nèi)容?我想，家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，目的就是為了“學(xué)習(xí)” ，而

11、身在中國(guó)的我們，我們的孩子，就目前而言，逃脫不了學(xué)習(xí)路上大大小小的 “考試” ， 我們先來(lái)看我們班級(jí)近幾次考試羅列的一組數(shù)據(jù)。A班級(jí)考試情況表一：四下期末與五上二個(gè)單元班級(jí) 總體成績(jī)對(duì)比表二：四下期末與五上二個(gè)單元個(gè)人成績(jī)對(duì)比B、原因分析此表雖然不完全準(zhǔn)確， 如期末考試的作文扣分， 單元中沒(méi)有作文;如期末考試的分值要細(xì)，單元試卷題目分值要大; 如試卷難易程度不同；如試卷知識(shí)的考查、所學(xué)的內(nèi)容程度不一樣但學(xué)生還是這些學(xué)生， 這些學(xué)生還是在同一個(gè)屋檐下， 同一個(gè)老師教學(xué)下學(xué)習(xí)， 所以，我們從表格整體去思考問(wèn)題， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班中個(gè)體間兩極分化趨勢(shì)嚴(yán)重，到了五年級(jí)知識(shí)難度增加了 （ 一般五年級(jí)試卷難度

12、系數(shù)在8.8）;但好的依然很好，差的下降厲害，中間學(xué)生有上下不穩(wěn)定的浮動(dòng)。好的學(xué)生依然很好， 我一個(gè)多月的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)， 這幾位孩子課前預(yù)習(xí)充分，課文熟悉，詞語(yǔ)牢記，資料清楚 ; 課堂認(rèn)真思考，舉手積極;課后作業(yè)認(rèn)真， 及時(shí)上交 ; 課外及時(shí)針對(duì)性鞏固 ; 對(duì)于個(gè)人加分， 想盡合理辦法爭(zhēng)取?？偟膩?lái)說(shuō)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好，比較自覺(jué)，能主動(dòng)反思自己出現(xiàn)的問(wèn)題 ; 家長(zhǎng)能幫助孩子分析，并引導(dǎo)如何去克服困難，適時(shí)與老師主動(dòng)溝通、配合。可以說(shuō)孩子與家長(zhǎng)都能“曉之以理，動(dòng)之以情” 。反之，掉隊(duì)厲害的孩子，除了預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)方面、課后鞏固、加減分態(tài)度上都比較隨意，無(wú)所謂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不強(qiáng)。 家長(zhǎng)也在

13、努力尋求、 爭(zhēng)取， 可能在方式方法上還是比較直接，與老師的溝通可能礙于某些層面， 也可能工作等多方面原因。 總的來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳培養(yǎng)時(shí)期沒(méi)有充分把握。當(dāng)然，不管是好的還是欠理想的，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是靠孩子自己，但老師和家長(zhǎng)作為孩子的引路人， 如何去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。若真的是靜待花開(kāi); 真的是以為五年級(jí)是大孩子了，要靠他自己自覺(jué)了。我想，這樣的狀況可能走下坡路概率要大些。為此，我今天想通過(guò)“閱讀、習(xí)慣、分享”這三個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞與大家聊聊。三個(gè)關(guān)鍵詞中我重點(diǎn)講一講跟學(xué)習(xí)直接關(guān)聯(lián)的“閱讀” ，因?yàn)殚喿x在高段五六年級(jí)， 是非常重要的， 一般在期末考試中會(huì)出兩

14、篇閱讀短文（ 第一單元就出現(xiàn)了 ） ，而且，我一直認(rèn)為，閱讀能力的提升，能起到對(duì)基礎(chǔ)的鞏固、作文的提升的橋梁作用。至于”習(xí)慣“可能點(diǎn)到為止，在“分享”上，我談一點(diǎn)我的做法以及分享一些家長(zhǎng)們需要學(xué)習(xí)的路徑。畢竟在教育孩子的道路上，沒(méi)有固定的方法，只有因人而異。一、閱讀一一學(xué)習(xí)路上的終身事對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，孩子不愛(ài)閱讀，就等于戰(zhàn)士不愛(ài)鋼槍。愛(ài)上閱讀，它是成就孩子幸福人生的終身大事。閱讀，我把它分為兩個(gè)方面， 一是課外書(shū)的閱讀; 二是平時(shí)的短文閱讀練習(xí) ; 前者重在看與思考的過(guò)程，后者重在思考與表達(dá)寫(xiě)的過(guò)程。我想先講講后者。1、我們先一起看一下，短文閱讀題的方向。我在前幾年參加了現(xiàn)有的“體驗(yàn)與評(píng)價(jià)”

15、的編著，主要是三年級(jí)兩本的后半本編寫(xiě)，也深有體會(huì)其難度較大。 對(duì)于五六年級(jí)， 總的出題思路主要體現(xiàn)了 5 個(gè)層次的閱讀能力。主要有： 直接提取信息 ; 整體感知 ; 解釋、整合文中 的信息和觀(guān)點(diǎn) ; 評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容和表達(dá)方法 ; 實(shí)際運(yùn)用 . 這些出題方向不管是我們平時(shí)的試卷短文還是孩子們手中的一些五花八門(mén)的短文，基本上都是這樣的。我們來(lái)看一下幾個(gè)樣本：（1） 第一單元試卷第 2 篇短文（2） 體驗(yàn)評(píng)價(jià)：講這些閱讀題目的層次及例子的目的， 只有一個(gè)， 就是家長(zhǎng)如何去引導(dǎo)或者幫助孩子課外短文閱讀的把握。 在幫助過(guò)程中， 若有碰到無(wú)法講析時(shí)，可以隔天讓孩子尋求我的幫助。說(shuō)真的，國(guó)慶上來(lái)孩子們交的閱

16、讀練習(xí)種類(lèi)，多達(dá)十幾種，我是心有余而力不足，我跟孩子們說(shuō)， 給我一天批都來(lái)不及。 而當(dāng)下教育制度， 又不允許指定。 所以，希望家長(zhǎng)諒解， 我每次收短文的目的就是檢查孩子有沒(méi)有做， 做多少，有沒(méi)有訂正。 我僅僅是督促， 而閱讀短文的方法滲透我會(huì)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，配套的“體驗(yàn)評(píng)價(jià)”中進(jìn)行。課外的鞏固就麻煩家長(zhǎng)了。2、如何提高閱讀的理解能力?關(guān)于閱讀理解能力的提高，是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，概括來(lái)講，我覺(jué)得可以通過(guò)以下途徑和方法進(jìn)行：二條途徑：課內(nèi)、課外 ; 四種方法： 多讀 （ 就是多讀文章） ， 多做 （ 就是多練習(xí) ） ， 多想 （ 就是多理解） ，多寫(xiě) （ 摘記、日記、周記） 。課內(nèi)閱讀指課文的學(xué)習(xí)

17、。我認(rèn)為孩子要做到：一是預(yù)習(xí)充分; 二是認(rèn)真聽(tīng)思，三是敢于舉手; 四是勇于提問(wèn)。課內(nèi)閱讀僅僅是范文，講一篇是一篇，僅僅是點(diǎn)到為止，關(guān)鍵是要以點(diǎn)帶面，也就是課外的看書(shū)和練習(xí)。課外閱讀我指的是看課外書(shū)，做讀書(shū)摘記，適當(dāng)練習(xí)，日記與周記。這個(gè)是重點(diǎn)，也是四種方法落實(shí)的方向。A、看課外書(shū) (配套同步閱讀和課堂外的書(shū)籍)看書(shū)既要雜，還要精。關(guān)于五六年級(jí)建議學(xué)生關(guān)注的課外書(shū)，我在博客中有推薦，僅僅是參考。 (1) 五六年級(jí)課外讀物，有必讀、選讀;(2)11.12 歲課外讀物，共40 本。平時(shí)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我也會(huì)結(jié)合課文及作者進(jìn)行推薦。 當(dāng)然有興趣的同學(xué)可以看看科技類(lèi)、 歷史類(lèi)、人物傳記、文學(xué)名著、作文書(shū)等

18、。而一些漫畫(huà)、卡通書(shū)，我建議在這個(gè)年齡階段意義不大。不管怎樣看課外書(shū)， 我覺(jué)得要看懂書(shū)中內(nèi)容的大概意思， 要能概括， 書(shū)看完了， 再想想這本書(shū)的內(nèi)容。 還要關(guān)注書(shū)中內(nèi)容的表達(dá)方法，更重要的是要學(xué)會(huì)思考，想想這些精彩部分，這樣表達(dá)方法，我們?cè)?jīng)學(xué)到過(guò)嗎?我可以下次運(yùn)用嗎?B、如何做讀書(shū)摘記是自己的書(shū)， 可以直接劃， 直接在邊上寫(xiě)自己的理解( 同步閱讀 ) ，是借閱的書(shū)就可以摘錄好詞、 好句、 好段。 不管是自己的還是借閱的，都要學(xué)會(huì)做點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)出“主要內(nèi)容，表達(dá)方法、讀書(shū)體會(huì)”這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文的第一單元就是關(guān)于做閱讀記錄卡的。 我在開(kāi)學(xué)第一節(jié)的閱讀課上， 就與孩子們共同閱讀了 同步閱讀 上的一篇文章

19、，講了摘記的格式，并指導(dǎo)了方法。要求孩子們有空可以隨時(shí)做摘記，規(guī)定一周一次， 周一上交。 從一個(gè)月的情況來(lái)看， 在規(guī)范上、 感受上、點(diǎn)評(píng)上， 還是看到很多在進(jìn)步。 我希望家長(zhǎng)能重視這一項(xiàng)作業(yè)的檢查， 因?yàn)檫@是孩子對(duì)閱讀后表達(dá)自己想法的關(guān)鍵。 當(dāng)然， 家長(zhǎng)也可鼓勵(lì)孩子多種形式的進(jìn)行摘記。我們來(lái)欣賞一下班中比較好的摘記情況。好詞解釋 （ 查字典很重要） 、好句點(diǎn)評(píng)、主要內(nèi)容; 整體格式。加分、免卡。C適當(dāng)練習(xí)一是對(duì)短文的閱讀要認(rèn)真， 二是對(duì)要答的題目要看清， 三是題目與短文之間的聯(lián)系，四答題的方法技巧 （ 慢慢練習(xí)和配合） 。做短文，一定要關(guān)注兩個(gè)過(guò)程：做的過(guò)程; 講析過(guò)程。切忌“只做不批，不訂正

20、” 。我跟孩子們作了一個(gè)比喻，做短文了就是一杯水倒出來(lái)，做好短文不批不訂正，就是又把倒出的水裝回了杯子，這樣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上意義是不大的。的確，重視的家長(zhǎng)，一個(gè)多月來(lái)，我看到了孩子短文練習(xí)本上的數(shù)量，批改，訂正，相當(dāng)?shù)轿?，在平時(shí)的體驗(yàn)評(píng)價(jià)、單元練習(xí)和課堂回答中，看得到進(jìn)步。D經(jīng)常寫(xiě)日記、周記，重在寫(xiě)好感受周記，一周一記，一般我會(huì)根據(jù)雙休作業(yè)多少進(jìn)行布置。正常情況就是摘記與周記并行。 日記是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇， 但堅(jiān)持下來(lái)可能比較難。 而且這種習(xí)慣可能要從小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)始， 當(dāng)然我也欣喜地看到，我們班中有家長(zhǎng)在這樣做，至少有一位家長(zhǎng)跟我交流過(guò)程中，說(shuō)到他孩子從本學(xué)期開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。而且有一天，還親自拿來(lái)

21、，讓我跟孩子說(shuō)說(shuō)。我建議家長(zhǎng)， 關(guān)注孩子平時(shí)寫(xiě)的同些文章（ 周記日記 ） 、 摘記情況、各類(lèi)片段練習(xí)、各類(lèi)感受，甚至扣分反思，考試反思之類(lèi)的練筆。并給予孩子一些鼓勵(lì)、肯定，也給予一定的批評(píng)、指正。今天講這么多， 我只字未提閱讀興趣， 我覺(jué)得到了現(xiàn)在這個(gè)年齡階段，書(shū)的種類(lèi)、看書(shū)的方法和讀練的結(jié)合，應(yīng)該大于閱讀興趣。小學(xué)階段，孩子們閱讀的時(shí)間是非常充分的，到了初中高中，學(xué)業(yè)會(huì)更緊張，看書(shū)時(shí)間會(huì)變得更少。我最近聽(tīng)到，國(guó)慶七天，高中發(fā) 27 張?jiān)嚲?，還有看書(shū)的時(shí)間嗎 ?除非整天學(xué)習(xí)了。二、習(xí)慣一一學(xué)習(xí)路上的奠基石著名教育家葉圣陶說(shuō)： “什么是教育?一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。

22、積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。 ”美國(guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)伊勒阿特說(shuō)： “成功的習(xí)慣其本身就是成功的最大原動(dòng)力。 ”關(guān)于習(xí)慣，我想羅列一下，舉些例子。閱讀習(xí)慣：看書(shū)自覺(jué)性不理想。到校先交作業(yè)，再不是看書(shū)就是衛(wèi)生值日，周五早上增加一個(gè)還書(shū)，然后就是早讀。一個(gè)月的堅(jiān)持，很多孩子是有改進(jìn)的，但也有不樂(lè)觀(guān)的。如有孩子背著書(shū)包，到達(dá)座位，然后張望一下四周情況，然后有他感興趣的直接背著書(shū)包過(guò)去，直到興趣不濃再加到座位上， 做自己的事。 如有孩子坐在座位上發(fā)呆，等候早讀開(kāi)始。班級(jí)的書(shū)架是我給孩子們添置的， 我是希望搭建一個(gè)資源共享的平臺(tái)，讓孩子們家中的書(shū)暫時(shí)性借給班級(jí)，互相閱讀。開(kāi)學(xué)初，當(dāng)我把這個(gè)想法告訴他們時(shí)，一陣

23、心寒的話(huà)語(yǔ)讓我意想不到： “老師，有人會(huì)故意偷書(shū)的 ! 老師， 有人會(huì)把書(shū)故意弄破的 ! ” 更吃驚的是 “老師，如果有人在書(shū)中吐唾沫、抹臟東西怎么辦?”我的確驚呆了，居然還有如此猖狂的學(xué)生，為此， 我本來(lái)想每天一早將一些書(shū)放書(shū)架上，供沒(méi)帶書(shū)的孩子當(dāng)天借當(dāng)天還，放學(xué)后再將書(shū)放回講臺(tái) （ 教室安全性不高） ?？蛇@樣的想法最終在孩子們這些思慮下，取消了。事實(shí)證明，的確有點(diǎn)小問(wèn)題，如班中一女生做的玉米結(jié)，掛在后面黑板上，過(guò)幾天沒(méi)了 ; 班中有人訂閱的雜志，中午發(fā)的，放學(xué)前又不見(jiàn)了。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣： 在每次期末語(yǔ)文大考中都會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三分， 故我每次的單元練習(xí)中給他們額外設(shè)立了書(shū)寫(xiě)扣分， 并算入總分。 家長(zhǎng)們

24、應(yīng)該也看到試卷情況了。 我旨在讓他們考試時(shí)字寫(xiě)好， 同時(shí)提醒他們平時(shí)的作業(yè)也得認(rèn)真。預(yù)習(xí)習(xí)慣： 一開(kāi)學(xué)， 我讓孩子們將五年級(jí)預(yù)習(xí)要求抄在了語(yǔ)文書(shū)目錄處，背誦的課文同時(shí)也抄寫(xiě)了，博客上也分享了具體要求。但現(xiàn)主要問(wèn)題在于，課文不讀熟，甚至還有不認(rèn)識(shí)的字; 課后方格寫(xiě)部首和大寫(xiě)字母，很隨意或不寫(xiě) ; 查找資料上，要求將自己認(rèn)為值得課堂上與同學(xué)交流的摘錄或記住，但孩子們還是直接打印，或長(zhǎng)篇大論;至于思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，可能一小部分孩子在進(jìn)行。聽(tīng)課發(fā)言習(xí)慣：課堂發(fā)言就是在思考，在跟著課堂節(jié)奏，就會(huì)學(xué)會(huì)方法。 而且發(fā)言精彩的往往會(huì)得到個(gè)人加分， 課堂四大組也在進(jìn)行比賽， 比課堂紀(jì)律和課堂發(fā)言， 小組一周達(dá)

25、到五個(gè)五角星就可以加一分，再多一顆就加二分，以此類(lèi)推。但在這一點(diǎn)上可能女孩子比較害羞些。衛(wèi)生習(xí)慣： 這是一個(gè)非?，F(xiàn)在孩子的通病， 特別是男孩子更弱一些， 家長(zhǎng)朋友們可以看一下孩子的抽屜情況。 我們平時(shí)放學(xué)后也有學(xué)生在進(jìn)行檢查，適當(dāng)扣分。思考習(xí)慣：這一點(diǎn)很多孩子在課堂上在思考，但我要講的是，思考后能否表達(dá)出來(lái)， 我比較喜歡在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提問(wèn)題的孩子， 班中的孫梁一、 孫文迪、 周姿吟等孩子就比較明顯， 有直接在課堂上提，也有課后與我交流的。 他們往往在課文的基礎(chǔ)上想得更遠(yuǎn)。 這樣的課堂學(xué)習(xí)，他們就得到的多。條理性習(xí)慣、溝通交流的習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣、文明禮儀的習(xí)慣（ 明禮章 ）等所有的習(xí)慣，在

26、校老師肯定會(huì)不斷的提醒孩子，制定一些規(guī)則，適當(dāng)約束。如“值日班長(zhǎng)” ，我第一輪是按學(xué)號(hào)輪流做值日班長(zhǎng)，第二輪按負(fù)責(zé)的學(xué)生輪流。值日班長(zhǎng)要記錄每個(gè)學(xué)生一天內(nèi)在班級(jí)的“紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全”等情況下的加減分，一周一小講，一月一總計(jì)， （ 看后面黑板上的公布欄） ， 每月前六名加減分抵扣優(yōu)勝的參加“抽獎(jiǎng)” ，而扣分較多的得反思，爭(zhēng)取下一個(gè)月重新開(kāi)始時(shí)，有好的表現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，我希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，要積極表現(xiàn)，如周記和接記的質(zhì)量上可以加分，可以免卡; 作業(yè)爭(zhēng)取全對(duì)有加分，課堂積極發(fā)言，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真， 爭(zhēng)取進(jìn)入練習(xí)前三名等。而扣分的主要問(wèn)題是訂正的或者已做好的作業(yè)不交 （ 不想做、不想交，如借口，廁所玩，

27、等上課鈴聲 ） ，路隊(duì)說(shuō)話(huà)、追逐、自由散漫。從本月開(kāi)始，我將制定反思表格，一月一小結(jié)，家長(zhǎng)簽字，希望家長(zhǎng)支持，并抓住這樣的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育。好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心、細(xì)心、恒心。三、分享一一學(xué)習(xí)路上的友誼之橋1、分享一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)六年，給孩子留點(diǎn)什么 ?從事教育教學(xué)十八年，在教育教學(xué)上有太多的遺憾！前天QQ子友上一個(gè)我剛出道五年后接的畢業(yè)班， 當(dāng)時(shí)她是我的語(yǔ)文課代表， 現(xiàn)在是實(shí)驗(yàn)初中的語(yǔ)文老師。 聊著聊著， 我問(wèn)她， 你還記得小學(xué)哪些老師?她說(shuō)： “小學(xué)老師都忘得差不多了，就還記得你和王老師，還有丁橋街上的譚老師。 ”其實(shí)，這也正

28、常，孩子們當(dāng)時(shí)還小，而等到工作，小學(xué)又遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)十多年。當(dāng)然，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，聯(lián)絡(luò)方便。但對(duì)于一個(gè)孩子、一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，他們的痕跡在哪里?所以，我們要做孩子身邊的有心人，為他們的小學(xué)留點(diǎn)看得見(jiàn)的回憶。為此， 在沒(méi)有接到這個(gè)班之前， 我就想到為班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)博客，我希望每個(gè)孩子在各任課老師的教導(dǎo)下，都充滿(mǎn)陽(yáng)光，都有所進(jìn)步。 同時(shí)我也將活動(dòng)的照片、優(yōu)秀的作文，一些喜訊，在這個(gè)平臺(tái)上展示出來(lái)，同時(shí)一作兩用，分享一些資源，一些班級(jí)常規(guī)，語(yǔ)文教學(xué)等。其實(shí)我們的家長(zhǎng)也完全可以。班中的一位男生家長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)了這個(gè)博客。分享鏈接，刊登孩子特有的。我還設(shè)想著， 讓孩子們建設(shè)自己的作文集， 將方格稿周記從五年級(jí)開(kāi)始

29、存放起來(lái)，為自己的小學(xué)畢業(yè)獻(xiàn)上自己的優(yōu)秀作文集。像去年這個(gè)班， 孩子們精心回繞著六上的詩(shī)歌單元寫(xiě)詩(shī)， 模仿寫(xiě)，創(chuàng)作寫(xiě)， 最后我給他們修改， 匯編， 再打印成一本厚厚的 A4 紙?jiān)娂晃缓眯牡募议L(zhǎng)在畢業(yè)前夕出資， 贈(zèng)給了每個(gè)孩子一本， 作為班級(jí)的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。2、分享一些資源：公眾教育微信聽(tīng)到現(xiàn)在，可能很多家長(zhǎng)有很多的家庭教育困惑，在這里，我分享一些關(guān)于對(duì)孩子的教育微信，或許里面有你們的一些借鑒的方法。3、分享一席話(huà)語(yǔ)：全國(guó)十佳班主任給家長(zhǎng)的話(huà)與家長(zhǎng)共勉其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀如果希望孩子好， 那就先成為讀書(shū)型的父母， 那就從今晚做起和孩子一道，安靜地看

30、書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢 ?讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難， 打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話(huà)， 這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。各位家長(zhǎng)， 你們的孩子需要我們教育， 我們的學(xué)生也需要您的呵護(hù)。為了我們共同的孩子， 讓我們彼此互相交流溝通，互相探討教育方法 ! 家長(zhǎng)會(huì)上若有講的不對(duì)地方， 敬請(qǐng)批評(píng)指正。 今天的家長(zhǎng)會(huì)到這里就結(jié)束了。會(huì)后家長(zhǎng)若有一些想法，可以單獨(dú)交流。因?yàn)槿藬?shù)很多，家校聯(lián)系我覺(jué)得關(guān)鍵是平時(shí)。再次感謝家長(zhǎng)朋友們的到來(lái) !優(yōu)秀家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家

31、長(zhǎng):下面我們一齊來(lái)探討一下孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件漫長(zhǎng)而不容易見(jiàn)效的事情。 如果說(shuō)， 數(shù)學(xué)有一條線(xiàn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，像直瀉而下的瀑布的話(huà)，那么，語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測(cè)的大海。 孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢?想要駕馭它，務(wù)必了解它。因此，我們首先來(lái)了解一下五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。五年級(jí)作為高年級(jí)的起始段， 要求學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)， 構(gòu)成較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力，如，能閱讀程度適宜的文章，概括理解意思，體會(huì)中心思想和感情，能在 40 分鐘寫(xiě)出一篇400 字左右的記敘文，文從字順，有中心，有條理， 有必須的文采， 個(gè)性要注意必須

32、要有獨(dú)特的感受、 獨(dú)特的視角、獨(dú)特的見(jiàn)解， 要個(gè)性重視細(xì)節(jié)描述等， 為下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。要有效地提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)， 使孩子的語(yǔ)文潛力得到全面發(fā)展，需要我們的共同努力。我們著重要從以下三方面入手。一、寫(xiě)好字一一提筆就是練字時(shí)“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。 ”寫(xiě)得一手好字，是很重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫(xiě)字， 它不僅僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，它更是一個(gè)構(gòu)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)完美的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。所以，寫(xiě)好字，這既關(guān)系到學(xué)生書(shū)面考試成績(jī)，也使孩子終身受益。我們校園歷來(lái)十分重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練

33、， “寫(xiě)字”課是校園督促和輔導(dǎo)學(xué)生練字、 有效提高學(xué)生習(xí)字水平的一個(gè)平臺(tái)。 在練字的時(shí)間里， 孩子們凝神于一筆一畫(huà)， 身心得到了陶冶， 寫(xiě)字水平得到了提高。如今，我校已推出了七期百花亭學(xué)生書(shū)法作品集 ，能夠說(shuō)成果斐然，我以前任教的班有許多同學(xué)榜上有名。更重要的是，透過(guò)練字，很多同學(xué)做事更有耐心了，意志得到了鍛煉，審美潛力有所提高。在練字這個(gè)問(wèn)題上，期望我們的家長(zhǎng)大力支持。首先， 為孩子準(zhǔn)備一本適宜的字帖。 書(shū)法訓(xùn)練都是從臨摹開(kāi)始的，準(zhǔn)備一本好的字帖尤為重要。家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)自己孩子的寫(xiě)字特點(diǎn)進(jìn)行選取。對(duì)于字形工整、筆畫(huà)到位的同學(xué)，能夠選取風(fēng)格明顯的字帖 ;對(duì)于基本功不太扎實(shí)的同學(xué)，不要好高騖遠(yuǎn)，要

34、扎扎實(shí)實(shí)從楷書(shū)練起。其次， 堅(jiān)持督促， 嚴(yán)格要求。 孩子字寫(xiě)得好， 固然有天賦的因素，更在于后天的嚴(yán)格訓(xùn)練。 如果只是寄托于一周一節(jié)的練字時(shí)間寫(xiě)好字，平時(shí)的作業(yè)卻不認(rèn)真寫(xiě)，要想把字寫(xiě)好，那只能是天方夜談。功夫還在于平時(shí)的點(diǎn)滴，也就是平時(shí)每次作業(yè)，俗話(huà)說(shuō)提筆就是練字時(shí)。所以期望每位家長(zhǎng)能夠每一天抽時(shí)間看一看孩子的各門(mén)功課的書(shū)寫(xiě)。 有的同學(xué)練字本上的字寫(xiě)得個(gè)性認(rèn)真， 讓人賞心悅目， 而作業(yè)本上的字卻是散漫潦草，真是判若兩人。由此可見(jiàn)他的作業(yè)態(tài)度多么糟糕，而以這種漫不經(jīng)心的態(tài)度來(lái)完成作業(yè)、 鞏固自己的學(xué)習(xí)所得， 其效果可想而知。長(zhǎng)期如此，不僅僅字寫(xiě)不好，成績(jī)也不會(huì)好，更重要的是好多潛力、 品質(zhì)、 意

35、志力方面的習(xí)慣都將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些每次認(rèn)真完成作業(yè)的孩子。二、讀好書(shū)一一培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣也許有的家長(zhǎng)很煩惱：我的孩子看了很多書(shū)，家里也有很多書(shū)，怎樣不見(jiàn)他的閱讀潛力、作文水平提高呢 ?我想，這與個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、自身潛力有直接的聯(lián)系。再說(shuō)閱讀和作文都不是一步登天，它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間、反復(fù)曲折的歷程。但只有堅(jiān)持不懈地做下去， 才能有所長(zhǎng)進(jìn)。 這就需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。有的孩子閱讀時(shí)不分重點(diǎn)、毫無(wú)目的，結(jié)果閱讀效率很低; 有的孩子閱讀時(shí)習(xí)慣做小動(dòng)作，注意力容易分散; 有的孩子閱讀時(shí)坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康; 有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保

36、證; 有的孩子閱讀時(shí)沒(méi)有計(jì)劃性，總是半途而廢 ;有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書(shū)，一遇到生字就讀不下去了 ; 還有的孩子不喜歡閱讀， 一碰到書(shū)本就頭疼等等。 這些不良的閱讀習(xí)慣都會(huì)影響孩子閱讀的效果。小學(xué)生由于本身的身心特點(diǎn)， 在學(xué)習(xí)生活中會(huì)缺乏自主性， 自控潛力比較差，有些不良習(xí)慣是不知不覺(jué)構(gòu)成的。因此，幫忙孩子糾正這些不良的閱讀習(xí)慣，我們老師和家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。那么就應(yīng)如何培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣呢?我們要本著“提出要求， 具體指導(dǎo) ; 常抓不懈， 嚴(yán)格訓(xùn)練 ; 言傳身教， 當(dāng)好楷模” 的原則，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。1、培養(yǎng)每一天閱讀的習(xí)慣每一天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。我 們推薦每一天午后， 或者每一天晚上作業(yè)完成后抽出一刻鐘時(shí)間， 指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，讓孩子覺(jué)得一天不讀書(shū)，就像少吃一頓飯一樣，渾身不自在。從而讓閱讀成為孩子的自覺(jué)行為。當(dāng)然在這當(dāng)中，我們要充分思考到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選取閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。2、培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣專(zhuān)心，就是身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，務(wù)必做到：姿勢(shì)要端正：因?yàn)槎苏淖巳菀讍酒鹱⒁?、記憶、思考等各種心理歷程 ; 環(huán)境要安靜：閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線(xiàn)適度 ; 作息要定時(shí)：作息不定時(shí)是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)專(zhuān)心致志，游戲時(shí)就應(yīng)盡情地