《最大的麥穗》說課設(shè)計1

1、?最大的麥穗?說課設(shè)計1一、教材簡介：?最大的麥穗?是小學語文第11冊的一篇課文。這是一篇散文，表達了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，提醒了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段第1節(jié)寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗；第二段第26節(jié)寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教訓；第三段第7節(jié)寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，結(jié)合語文課程標準，我制定了以下教學目的：1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。2、能前后聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須擅長抓住機遇，不能東張西望、

2、錯失良機的道理。3、能聯(lián)絡(luò)實際，談?wù)剬ψ非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在這句話的理解。教學重點：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。本課教學分兩課時完成，第一課時是初讀課文，理解課文大意，；第二課時主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時。二、教學理念。學生是學習的主人。這已成為大家的共識。因此，在語文教學中，應(yīng)把學習的時間和空間還給學生，通過自主、合作、探究的學習方式，進步語文才能。古人云：讀書百遍，其義自見。因此，在閱讀教學中，應(yīng)讓學生多讀，在讀中感悟。為了實現(xiàn)教學目的，我設(shè)計了以下教學過程：一、導入。1、今天，我們繼續(xù)學習?最大的麥穗?。2、過渡：小小的麥穗

3、，給人很大的啟示。通過本節(jié)課的學習，你一定會解開心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。二、學習第一段。1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對弟子們說的話，并讀一讀。2、出示蘇格拉底對弟子們說的話：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。3、指名讀，并說說為什么這樣讀。4、齊讀過渡：弟子們有沒有摘到最大的麥穗？你認為是什么原因？三、學習第二段。1、自由朗讀課文26節(jié)，考慮上述問題，在書上的有關(guān)地方做上記號。2、小組內(nèi)交流，要說出自己的理由。小學生的研究性學習要有實效，一個重要的問題就是幫助學生找到可以操作的有針對性的學習策略。這個教學環(huán)節(jié)防止了學生許多無效或低效的學習活動，維護了研究

4、性學習的嚴肅性。3、全班交流：1、根據(jù)學生的答復出示：這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖擺著腦袋，似乎在嘲笑他們。弟子們沒有摘到的原因是：目光不夠開闊、猶豫不決用邊讀邊議的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說理的訓練。2、想一想，此時，他們的心情如何？他們會想些什么？4、面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會有什么想法，請大家讀讀他說的話。出示：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。指讀，說說從中體會到了什么。討論：如何才能讀出自己的體會。練讀。齊讀。因為閱讀是學生的個性化行為，因此在教學中，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀理論。5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學生，含蓄的告訴學生一個深化的道理，他的學生聽懂了嗎？四、學習第三段。1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)絡(luò)實際，說說自己的體會。2、同桌交流。相機板書。語文新課程標準指出：語文教學要讓學生學會感受、體會、