《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、上天的螞蟻第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新小 李珍 教材分析：上天的螞蟻是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。學(xué)情分析： 1、低段學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡聽童話、演童話。他們喜歡走進(jìn)童話世界，認(rèn)識(shí)童話中的人和物，在不知不覺中受到情感的熏陶。2、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能獨(dú)立地把課文讀通，讀順，能在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地與文本對(duì)話，感悟再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。教

2、學(xué)設(shè)想：1、 上出濃厚的語文味。我力求把孩子們不知不覺地帶進(jìn)童話般的世界，讓整堂課富有童趣，讓濃濃的語文味洋溢在課堂上，洋溢在師生的對(duì)話中，洋溢在學(xué)生的語文實(shí)踐中，洋溢在每個(gè)學(xué)生的聽、說、讀中（因時(shí)間關(guān)系省去寫）。我設(shè)計(jì)了近義詞訓(xùn)練，“（）地說”填空朗讀，“在這條上天的路上，小螞蟻會(huì)遇到哪些困難？它會(huì)怎么做呢？”發(fā)散思維，發(fā)展語言等多處語言訓(xùn)練，凸現(xiàn)語文味。2、 上出詞語教學(xué)的特色。在突破重點(diǎn)詞語的過程中，我試圖結(jié)合每個(gè)詞語的特點(diǎn)，采取不同的方法去識(shí)記理解。如“身材魁偉”借助巨人圖片，如“仰望”請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，如“連連告退”和“充滿自信”通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟等等。孩子從音、形、意幾方面學(xué)習(xí)漢字

3、，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字的理念。3、上成書聲瑯瑯、情意濃濃的課堂。我設(shè)計(jì)了多處朗讀訓(xùn)練，力求讓孩子在讀中積累詞語，在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受人物的內(nèi)心，以讀來提升孩子的語言素養(yǎng)和人文情懷。4、充分發(fā)揮情境教學(xué)的功能。（1）、運(yùn)用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，突破詞語教學(xué)。在理解“身材魁偉”和“身強(qiáng)力壯”兩個(gè)重點(diǎn)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖比較，“誰更有實(shí)力上天？”學(xué)生通過觀察，用自己平時(shí)積累的語言描述巨人，繼而提升出新詞“身材魁偉”和“身強(qiáng)力壯”，詞語教學(xué)水到渠成。（2）、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，激起體驗(yàn)，引發(fā)情感。為了讓學(xué)生充分體會(huì)到巨人想上天的強(qiáng)烈愿望，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：你們想上天嗎？你想

4、到天上去看什么？再通過讀把自己強(qiáng)烈的愿望表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來時(shí)，再移情到巨人身上，學(xué)生就能理解巨人想上天的強(qiáng)烈愿望，也能讀好“巨人多么想到天上去看看?。　睆亩鵀橄挛牡膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（3）、運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)板畫創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。教師一邊板畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。通過板畫，學(xué)生既理解了“插入云霄”這個(gè)詞，也自然而然地讀好了這個(gè)句子。（4）、運(yùn)用角色互換創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情節(jié)，感悟文中人物品質(zhì)。A、在教學(xué)“巨人連連告退，終于跑掉”這一段時(shí)，學(xué)生扮演白胡子爺爺，鼓勵(lì)巨人，教師及時(shí)變換角色，充當(dāng)巨人。學(xué)生一次

5、一次地鼓勵(lì)，巨人一次一次地退縮，并說出文中的潛臺(tái)詞，學(xué)生感悟到巨人在困難面前的膽怯、害怕、退縮，也意會(huì)到了“連連后退”的意思。B、與巨人截然不同的是小螞蟻，怎樣讓學(xué)生感受到小螞蟻的自信、堅(jiān)定、勇敢、努力？我運(yùn)用角色互換創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生扮演小螞蟻，我一次次地問“小螞蟻，你能行嗎？”學(xué)生一次次回答：“我能行！”在多次對(duì)話，反復(fù)說出“我能行！”后，學(xué)生體會(huì)小螞蟻的自信、堅(jiān)定的品質(zhì)便迎刃而解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們

6、有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語招呼兩遍。二、探究課文，訓(xùn)練朗讀（一）、感受巨人對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。1、這個(gè)故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）2、

7、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天？為什么？（在學(xué)生匯報(bào)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語言描述巨人?！坝指哂执蟆?qiáng)壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、頂天立地、膀大腰圓等”像剛才你們說的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說是身材魁偉。（出示詞語卡）跟老師讀兩遍。什么樣的巨人？（生：身材魁偉的巨人）文中還有一個(gè)詞，跟它的意思差不多，哪一個(gè)？（出示“身強(qiáng)力壯”的詞語卡片）跟著老師讀兩遍。這是一對(duì)近義詞，再讀兩遍。什么樣的巨人？（生：身材魁偉的巨人；身強(qiáng)力壯的巨人）3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小）4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至

8、3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？學(xué)生自讀后匯報(bào)：巨人多么想到天上去看看呀！你們想到天上去看看嗎？你想到天上去看什么？（生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號(hào)、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等）天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀！你呢？把你想到天上的強(qiáng)烈愿望讀出來。（出示：我多么想到天上去看看呀！指導(dǎo)朗讀）巨人也是這樣，他多么想到天上去看看?。。ǔ鍪荆壕奕硕嗝聪氲教焐先タ纯窗。。┱l能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？指導(dǎo)朗讀5、巨人這么想上天，又這么有實(shí)力，可為什么沒上天呢？自讀17自然段，邊讀邊想，勾句子，找依據(jù)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一，因?yàn)榫奕伺艿袅?，害怕了，沒信心。師追問：

9、巨人為什么要跑掉？為什么害怕？為什么沒有信心？預(yù)設(shè)二：因?yàn)闃涮吡耍跃奕藳]上天。師追問：這棵樹到底有多高？學(xué)生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。師一邊板畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。指導(dǎo)朗讀：誰能讀出它的高？自己先試一試，練一練。學(xué)生展示朗讀，生生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀。6、多高的樹啊！讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。（讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢(shì)）孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽(yáng)光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感

10、受？（學(xué)生談感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是?。【奕藖淼綐湎?，（引讀：）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，（引讀：）巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！蔽野堰@個(gè)句子改了改，出示：（1）、巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。（2）、巨人說：“好高喲，要想爬上去是不可能的。男女生分別讀兩個(gè)句子，體會(huì)兩句有什么不同。從“搖搖頭”和“根本”，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)一生表演“搖搖頭”，你從他的表演中，體會(huì)到了什么？填空并朗讀：巨人（ ）搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。7、巨人完全喪生了信心，這時(shí)，老爺爺鼓勵(lì)他了，找出文中寫老爺爺鼓勵(lì)他的句子。

11、練習(xí)朗讀，一會(huì)兒來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人。創(chuàng)設(shè)情境：誰來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人？抽生朗讀后，師：不行，我爬不上去。再抽生朗讀后，師：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓勵(lì)我；女生鼓勵(lì)我；全班鼓勵(lì)我；再鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。你們一次又一次地鼓勵(lì)我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是“連連后退”。（出示詞語卡：連連后退）跟讀兩遍詞語卡。巨人連連后退，終于跑掉了。板書：終于跑掉(二)感受小螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。過渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？交流：因?yàn)樾∥浵佊行判?；因?yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒?。從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀713自然段，找依據(jù)。匯報(bào)交流：1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿自信

12、的聲音傳來。誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。2、“我能行！”創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對(duì)著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個(gè)詞。3、小螞蟻說著就開始爬樹。（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（2）、巨人看見了，說：好高喲，

13、要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅(jiān)定地說（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎？小螞蟻充滿自信地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”三、發(fā)散延伸，升華情感。1、孩子們，我們完全可以想到，在這條上天的路上，會(huì)有多少困難等待小螞蟻？想想，小螞蟻會(huì)遇到哪些困難？它會(huì)怎么做呢？同桌討論學(xué)生交流，師相機(jī)提煉：堅(jiān)持不懈，不怕困難，勇往直前，堅(jiān)強(qiáng)努力，腳踏實(shí)地，充滿自信。2、雖然這條路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，雖然小螞蟻很小很小，但它怕了嗎？它相信，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”3、孩子們，此時(shí)，你想對(duì)小螞蟻說些什么？學(xué)生交流4、讓我們把對(duì)小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀713自然段。分角色讀課文四、總結(jié)提煉，拓展延伸。任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學(xué)生讀板書：身強(qiáng)力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學(xué)生讀板書：連連后退，終于跑掉），因?yàn)椋ň奕诉B連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書：很小很?。?，但是（學(xué)生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M自信，不停