一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元質(zhì)量分析

1、- 教育精選一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元質(zhì)量分析一、檢測(cè)內(nèi)容及檢測(cè)整體情況本次檢測(cè)分成五個(gè)部分： （ 1）數(shù)一數(shù)、照樣子畫(huà)一畫(huà)；（2）連一連； （ 3）比一比；（ 4）把同樣多的連起來(lái)；（ 5）畫(huà)一畫(huà)。從試卷的內(nèi)容上看，難度不大，學(xué)生檢測(cè)的成績(jī)比較好。全班有41 人，平均分為92.5,最高分100分有3人，9099分有30人，8589分有6人，85分以下的只有2人。二、試卷得分、失分情況分析本次考試，成績(jī)是比較好的。從試卷上反映出來(lái)的情況看，有好的地方，當(dāng)然也存在著許多問(wèn)題?？傮w上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是可以的， 計(jì)算部分的失分率相對(duì)較低； 但是對(duì)于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對(duì)較多。

2、此外，也有部分學(xué)生由于太過(guò)粗心， 明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法， 這是非常不應(yīng)該的，下面就每一部分做一簡(jiǎn)單的分析：1、數(shù)一數(shù)，照樣子畫(huà)一畫(huà)。這部分主要考查學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、 觀察能力， 培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，因圖形比較復(fù)雜，數(shù)的數(shù)量比較多樣，數(shù)的數(shù)量也比較多（有6種圖形，共45個(gè)圖） ，雙因?yàn)閷W(xué)生數(shù)數(shù)的方法不夠科學(xué) 等方面問(wèn)題，導(dǎo)致失分率很大。2、第二題的連一連和第四題的把同樣多的連起來(lái)?？疾閷W(xué)生對(duì)同樣多這一概念的理解，發(fā)展學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，得分率為100%。3、比一比，有4 道題目，分別考查學(xué)生比大小、比高矮、比多少、比長(zhǎng)短的能力，學(xué)生失誤比較多的是比長(zhǎng)短那一道題，學(xué)生觀察比較分析能力

3、有待進(jìn)一步提高。4、畫(huà)一畫(huà)?？疾閷W(xué)生比多少的能力，多數(shù)學(xué) 生能從同樣多這一概念的基礎(chǔ)上出發(fā)，正確畫(huà)出多 4個(gè)，少 3個(gè)。三、自我反思面對(duì)成績(jī)， 我以為這是偶然的。 要把偶然轉(zhuǎn)化為必然還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練， 提高學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)概念等方面的教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的傾聽(tīng)能力為中心，發(fā)展學(xué)生的合作、數(shù)數(shù)、探究等各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間、推理、對(duì)應(yīng)等各種 數(shù)學(xué) 思想。四、今后的教學(xué)措施1、加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，加深對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的了解，以及對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)與講解。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，吸取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)利用多種方法提高自身的課堂效率，

4、抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，構(gòu)筑有效課堂。2.營(yíng)造向上氛圍根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。（ 1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)、小隊(duì)取個(gè)新名字等。（ 2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書(shū)角” 、 “衛(wèi)生角” 、 “金色童年” 、 “我們?cè)谶@里成長(zhǎng)”等文化背景。（ 3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)， 提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)， 在潛移默化中逐漸形成自理自治能力， 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣，從平時(shí)抓起無(wú)論在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查

5、， 一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。4、針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育。期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生） ，學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育。針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初 計(jì)劃用一周的時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展“幫困”活動(dòng)。對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上面不失分，提高成績(jī)。還要采取“一幫一”的方式， 希望 他們可以有所進(jìn)步！通過(guò)“結(jié)對(duì)助困”等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助考試總體情況還不是特別理想。為 總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：可編輯- 教育

6、精選一、考試情況概述：試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期中考試， 考核對(duì)象是一年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間 60分鐘，滿分100分，平均分95.1分六、考試情況分析：1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)， 他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)， 由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。少數(shù)學(xué)生在加減混合運(yùn)算時(shí)會(huì)丟 1-2分，如在計(jì)算6-3+1 時(shí)，不是先算第一步，而是先算3+1 等于4，故結(jié)果就錯(cuò)了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為只有 3 個(gè)長(zhǎng)方體， 認(rèn)為那個(gè)傾斜的長(zhǎng)方體不是長(zhǎng)方體， 說(shuō)明學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，

7、學(xué)生平時(shí)就要多下功夫， 只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平， 要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理” ，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力， 解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。 在第 8 大題在原有的多幾個(gè)和少幾個(gè)題目有點(diǎn)忘記了。 主要有兩個(gè)原因， 學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖， 另外題目設(shè)置是沒(méi)有把線直接畫(huà)在原圖的下面， 讓學(xué)生遇到了障礙。2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6 小題，有很多學(xué)生寫(xiě)成是 4+3-2，大圈里面的個(gè)數(shù)只看成是4 個(gè)了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力， 學(xué)生在這部

8、分失分比較多， 主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解， 似懂非懂，掌握不夠好。 說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問(wèn)題。七、自我反思及努力方向：1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。 一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。 任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、 實(shí)踐、 探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三

9、了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、 處理信息、 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。 注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題， 改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確” 、 “唯一答案”和“

10、最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間， 鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析， 教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題， 學(xué)生反思自己在知識(shí)、 方法和發(fā)揮上存在的不足， 以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題， 教師要從 “以人為本” 的角度出發(fā)， 堅(jiān)持做好以下工作： 堅(jiān)持 “補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。7、作為一