伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伯牙絕弦一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn):知識(shí)目標(biāo):1)朗讀課文，能背誦課文. 2)了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事.情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好.二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累.教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情.三、教法,學(xué)法教法: 運(yùn)用“以讀代講”法, “”情境感悟”法,和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”.學(xué)法:采用“自讀

2、自悟”, “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法.四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教具：多媒體課件六：教學(xué)過程（一）古文引路，揭示課題。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇文言文叫楊氏之子，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（出示學(xué)習(xí)方法：參考注釋，看插圖，聯(lián)系上下文）文言文學(xué)起來雖然有點(diǎn)難，但覺得挺有意思的。今天我們又來學(xué)習(xí)一篇文言文，叫伯牙絕弦，一起讀題，誰能讀懂課題？解題（伯牙摔斷了琴弦）。很好，這篇課文只用了77個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事，好嗎？，希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解文言文，喜歡文言文。（二）初讀感知，體會(huì)韻味。1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀

3、通順。2、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“dé”。還有哪些字要注意呢？你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子？）3、齊讀課文，要注意剛才提到的幾個(gè)字，注意停頓和節(jié)奏。4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。（在兮和若后邊停頓很好，最后一句我和你們讀的都不一樣。師范讀，學(xué)生跟著讀。出示課文伯牙/善鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在/高山，鐘子期/曰：“善哉，峨峨兮/若泰山！”志在/流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若江河！”伯牙所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙謂世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。）小結(jié)：有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)

4、奏和韻味來也不難，只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會(huì)讀得更好的。（三）深入探究，疏通文意。1、理解課題1）讀課題，解題?！敖^”是什么意思，你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)答案：斷絕的意思，我是看課下注釋知道的。）“伯牙”是誰？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)答案：春秋時(shí)期鼎鼎有名的音樂家，我是從課后資料袋里知道的?！安罏檎l絕弦？”（預(yù)設(shè)答案：為鐘子期絕弦。）伯牙是鼎鼎大名的有著崇高地位的音樂家，怎么可能為一個(gè)貧窮的地位低微的砍柴樵夫鐘子期而割舍掉自己終生的愛好與追求呢？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)樗麄兪侵?，鐘子期能夠聽懂他的音樂）根?jù)剛才理解課題的方法：借助注釋、聯(lián)系

5、上下文，看插圖，課外資料以及不能機(jī)械的翻譯，應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）2）伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國(guó)人，伯牙春秋時(shí)期鼎鼎有名的音樂家，子期斷斷絕的意思，伯牙為鐘子期絕弦），）伯牙為什么絕弦呢？2、理解大意1）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。2）在小組內(nèi)交流各自的想法。3）班上匯報(bào)交流：（1）以小組為單位匯報(bào)，其他的組可以補(bǔ)充。（隨即出示PPT）（2）哪句話你的理解和他們不一樣？（3）理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋?！吧啤痹谡n文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？（理解同字不同意的現(xiàn)象。）（4

6、）誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀（5）剛才他你們說伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來，哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書：志）還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書：念）（教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國(guó)的漢字多么豐富哇！）4）把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽，看誰講得生動(dòng)？3、感悟知音1）伯牙為什么絕弦呢？2）他們是什么關(guān)系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？3）看圖：此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。 4）善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？還聽出了什么？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）4、想象說話善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很

7、多美好的景物。就讓我們?cè)谝魳分邢胍幌牒脝幔?）播放音樂高山流水2）你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，用課文中的方式表達(dá)出來嗎？假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）3）一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。練習(xí)寫句子伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，

8、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉，-！”伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，-！”4）這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友?。∵@就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！ 5、點(diǎn)明中心同學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，盡管這是一段真摯的情感，但仍然不能抵擋死亡的降臨。第二年春天，當(dāng)伯牙如約來到他們談心的地方時(shí)，伯牙看到的卻是子期的一堆骸骨。子期死了，唯一能聽懂伯牙琴聲的子期死了，唯一能讀懂子期靈魂的人去了，敢問這世間，還有誰能與

9、他同歡樂？1）齊讀最后一句話，用一個(gè)詞來概括伯此時(shí)的心情。能夠感受到什么？（感情深厚真正的知己）2）這句話是故事的結(jié)果，也點(diǎn)明了中心思想。請(qǐng)同學(xué)們用悲壯的語調(diào)讀：乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。伯牙斷的不僅僅是琴弦，他為了知音還斷絕了自己的追求，斷絕了自己的真情，斷了自己的希望······）（四）拓展延伸，體會(huì)情感。1、明代小說家馮夢(mèng)龍，根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了俞伯牙摔琴謝知音的故事，收在警世通言中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！3、后人感動(dòng)于他們的情誼改編了一首同樣感動(dòng)的樂曲高山流水。讓我們?cè)跇非性僖淮蔚睦收b課文，能背下來的可以跟著背?？偨Y(jié)：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希望在座的每一個(gè)同學(xué)都能找到自己的知音。珍惜朋友間的真情。（五）、作業(yè)將故事講給家長(zhǎng)聽，學(xué)生再讀課文，試著背誦板書： 25 伯牙絕弦  伯牙 知音 子期      讀文方法：緩慢  節(jié)奏  抑揚(yáng)頓