認(rèn)識厘米和用厘米量 (2)

1、認(rèn)識厘米和用厘米量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第8頁1、2題，第10頁第10題教學(xué)目標(biāo)：、借助直尺，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。、認(rèn)識1厘米和幾厘米的關(guān)系。3、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度。（限整厘米數(shù)）4、估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識。5、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位“厘米”，學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。 2、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友我們都知道在做衣服時(shí)要量體裁衣，現(xiàn)在給大家?guī)硪徊颗c量做衣服有

2、關(guān)的動畫片，你們想不想看？（想看）在觀看的過程中要注意仔細(xì)觀察動畫片里有哪些人？發(fā)生了什么事情？（出示課件） 師：是??！大家看到了阿發(fā)很不高興，小徒弟也很納悶，到底是怎么回事呢？和你的同桌討論交流一下。 生：師傅手大，徒弟手小，師傅和徒弟的手不一樣大。（你的想法很獨(dú)特） 師：手的大小與拃的長短有什么關(guān)系？伸出小手演示一下，老師是師傅，你是徒弟，先比手的大小其他同學(xué)可以跟你旁邊坐的老師比一比，再把手指伸直：從大拇指的指尖到中指指尖的一段距離就是一拃，師傅的拃比徒弟的拃長。 師：誰能把剛才的演示用一句話完整地說一說（生：師傅手大，拃就長，徒弟手小，拃就短，所以徒弟的三拃就和師傅的三拃不一樣長）你真

3、了不起。 那怎樣解決師傅和徒弟在測量中出現(xiàn)的問題呢？ 生：師傅量師傅做，徒弟量徒弟做；用一個(gè)人的手量；用尺子量。 師：老師明白了，就是要統(tǒng)一測量工具。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，用哪種工具測量比較精確？（尺子） 小結(jié)：在測量的時(shí)候要有一定得標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。二、多維互動1、認(rèn)識直尺1）生活中你都見過什么樣的尺子？（生回答）尺子的種類很多，作用也各不相同。 2）小朋友用的尺子是什么樣的？請趕快把它拿出來，找一找上面隱藏著哪些小秘密，仔細(xì)觀察，和身邊的小伙伴說一說。（課件） 3）老師這里也有一把尺子，為了認(rèn)識方便，我們把它放大了，哪位同學(xué)愿意說一說你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)尺子

4、上有很多數(shù)字（你觀察的真仔細(xì)）我們看這些數(shù)字是怎樣排的？（從0到20） 師：這個(gè)數(shù)字0的作用可大了，作為起點(diǎn)，測量的時(shí)候人們一般從0開始測量。 生：我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多小豎線（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）這些小豎線叫刻度線，（生讀）刻度線的長短一樣嗎？（不一樣）怎么不一樣？對著數(shù)字的刻度線長一些，對著0的刻度線就是0刻度，它是測量時(shí)的起點(diǎn)，對著1的刻度線就是1刻度，對著2的刻度線就是2刻度對著20的刻度線就是20刻度。除了數(shù)字和刻度線，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)0刻度旁邊有兩個(gè)字母（你觀察的非常仔細(xì)）掌聲鼓勵一下。 師：這兩個(gè)字母讀CM表示厘米，這是一種經(jīng)常用的長度單位，一般用來測量較短物體的長度（板

5、書） 現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這個(gè)新朋友厘米的認(rèn)識（板書）生讀（1）（有數(shù)字）都有哪些數(shù)字？讀出來。（如少0，還有補(bǔ)充的嗎？）還有呢？（2）（小豎線）這些小豎線的長短一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣的？（有長有短）這些長短不同的小豎線都叫做刻度線。（師在投影上指）在較長的刻度線下面都標(biāo)有數(shù)字，這些數(shù)字都叫做刻度。0所對的那條長刻度線就叫做0刻度線。它表示尺子的起點(diǎn)。還有嗎？（3）（字母）什么字母？CM。（板書）它在這里讀作：CM表示厘米。你們小組發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，觀察的可真是仔細(xì)！別的小組還有補(bǔ)充嗎？在小小的尺子上小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，可真了不起！2、認(rèn)識1厘米師：1厘米到底有多長呢？請?jiān)谧约旱某?/p>

6、子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從刻度0到刻度1是1厘米） 師：從刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米。（課件）用小指從0刻度滑到1刻度感覺1厘米的長度。 你還能找出其他的1厘米嗎？（5-6）（11-12）想一想剛才找出的這些1厘米在數(shù)字上有什么特點(diǎn)？（相鄰數(shù)）每相鄰的2個(gè)數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米 用你的拇指和食指在尺子上比劃出1厘米有多長，然后放下尺子同桌互相看一看。 伸出小手找一找手指的哪個(gè)部位大約是1厘米？（食指寬，指甲寬）可以用尺子量一量，今后如果遇到較短的物體，身邊有沒帶尺子，就可以用你剛才找出的小手的這個(gè)部位，一比劃就知道它大約有多長了。 在你周圍還見過哪些物體的

7、長度大約是1厘米？（生交流） 我們來做個(gè)小游戲，把你的眼睛輕輕閉上，從你的文具盒中摸出長度大約是1厘米的物體，說一說你對1厘米有什么感覺（很短）同桌互相幫助，用尺子驗(yàn)證一下。 小朋友找出了這么多長度大約是1厘米的物體，看來你們對1厘米已經(jīng)有了很深的印象了。 3、認(rèn)識幾厘米你知道從刻度0到刻度2之間是幾厘米嗎？（2厘米，有2個(gè)1厘米） 能在尺子上找出5厘米是從哪兒到哪兒嗎？哪位小朋友下來指一指（課件）你是怎么知道的？（從0到刻度1是1厘米，共有5個(gè)1厘米，所以是5厘米）從刻度幾開始找5厘米最快？能在尺子上很快找出12厘米嗎？學(xué)生下來指一指（課件） 大家已經(jīng)認(rèn)識幾厘米了，下面請拿出學(xué)具小棒，先估一估它有多長，記在本上，再用尺子量出它的實(shí)際長度是多少厘米，楊倩你估了多少厘米（投影演示）說一說你是怎么量的？（我是這樣量的，先用尺子上的0刻度對在小棒的一端再看小棒的另一端指著）哪位小朋友想評一評她量的怎么樣？（好）好在哪？什么地方需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。