合同履行情況檢查表

1、工程合同執(zhí)行情況檢查表JXLU42工程名稱(chēng)：編號(hào):受檢單位負(fù)責(zé)人時(shí)間檢查部門(mén)檢查人檢杳內(nèi)容：檢查結(jié)果：存在冋題：糾正措施：填表人:北京京西建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄（2007 年度 ）集團(tuán)經(jīng)營(yíng)管理部合同履行情況檢查表目錄（2007 年）序號(hào)編號(hào)檢查項(xiàng)目工程名稱(chēng)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)管理部合同情況簽收登記表 JXLU412007 年序號(hào)工程名稱(chēng)簽收日期財(cái)務(wù)部工程部技術(shù)部造價(jià)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄組織部門(mén)：北京京西建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司經(jīng)營(yíng)部編號(hào):培訓(xùn)時(shí)間2007年4月9日培訓(xùn)地點(diǎn)集團(tuán)會(huì)議室培訓(xùn)主持人劉景田（副總經(jīng)理）參加人員詳見(jiàn)培訓(xùn)人員簽到表主要內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法有關(guān)條款1、第一章：招標(biāo)第八條

2、第一十四條2、第三章：投標(biāo)第二十五條第三十三條3、第四章：開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)和中標(biāo)第三十四條第四十八條4、第五章：法律責(zé)任第四十九條第六十四條一、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)建設(shè)工程承發(fā)包的有關(guān)內(nèi)容1、國(guó)內(nèi)建設(shè)工程的立項(xiàng)程序2、項(xiàng)目發(fā)包前的準(zhǔn)備工作3、工程施工招標(biāo)、投標(biāo)4、工程施工的承包5、施工招標(biāo)、投標(biāo)實(shí)例記錄及整理:培訓(xùn)人員簽到表編號(hào):單位及部門(mén)姓名時(shí)間備注簽到負(fù)責(zé)人:小學(xué)作業(yè)情況檢查表學(xué)科班級(jí)作業(yè) 本數(shù)任課教師指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容檢查結(jié)果備注優(yōu)良中差作業(yè) 設(shè)計(jì) 情況題型多樣，思考性作業(yè)占比相當(dāng)日均作業(yè)量用時(shí)符合規(guī)定作業(yè)有梯度、層次學(xué)生 作業(yè) 情況書(shū)寫(xiě)端正，書(shū)面整潔正確率與錯(cuò)誤率教師 批改 情況批改是否及時(shí)？（包括訂正后批

3、改）批改是否認(rèn)真，批改字跡、符號(hào)清 楚有無(wú)漏批、錯(cuò)批有無(wú)等級(jí)、日期批改次數(shù)，與教學(xué)進(jìn)度是否相符作文眉批、總批、旁注達(dá)教學(xué)要求， 有助學(xué)生改進(jìn)，能提高積極性綜合評(píng)價(jià)檢查人:年月日小學(xué)編寫(xiě)教案情況檢查表年月日學(xué)科任課 教師任教 班級(jí)分 值得分教學(xué)計(jì)劃1有教學(xué)進(jìn)度，教案與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度相當(dāng)。102.課時(shí)劃分清晰、科學(xué)，能分課時(shí)備課，教學(xué)容量適當(dāng)。3.有3 5課時(shí)的超前量。教 學(xué) 目 標(biāo)1了解教材編寫(xiě)意圖、思路及其在學(xué)段中的地位與作用，確定單元、 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。252.課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)定位合理，重點(diǎn)突出，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)性。教 學(xué) 過(guò) 程1 教案完整，包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間安 排、教學(xué)

4、過(guò)程（導(dǎo)入、新授、總結(jié)、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)）等。502.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，施教措施具體，可操作性強(qiáng)。3.重視多種教學(xué)手段的設(shè)計(jì)應(yīng)用，充分利用教具、實(shí)驗(yàn)、多媒體 等手段輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。5.教案文子表述通暢，書(shū)與規(guī)范清晰。教 學(xué) 反 思1.教學(xué)反思篇數(shù)達(dá)到要求。152.體現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思。3.體現(xiàn)課前預(yù)設(shè)與課堂生成的效果檢驗(yàn)，反映對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況 的思考。綜 合 評(píng) 價(jià)等第評(píng)分檢查人備注優(yōu)秀 A (100' 85'良好 B (84' 75合格C (74' 60'不合格D (

5、60'以下)河北省教師教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題中期進(jìn)展情況檢查表課題名 稱(chēng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)個(gè)性化發(fā)展的策略研究 課 題編 號(hào) JJS2021 -342批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間2021年6月27日原計(jì)劃完成時(shí)間 2021年9月課題負(fù)責(zé)人謝輝電話(huà)所在單位秦皇島市盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)通訊地址秦皇島市盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋翟坨小學(xué)郵編 066403E-mail填表 日期2021年10月河北省教師教育學(xué)會(huì)印制研究工作情況（可另加附頁(yè)）主要內(nèi)容：是否按申請(qǐng)書(shū)中預(yù)訂的計(jì)劃、課題設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，已做哪些工作，研究進(jìn)度如何，是否堅(jiān)持了正確的研究方向，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和課題組成員是否按規(guī)定負(fù)責(zé)或參加研究工作，存在問(wèn)題及改進(jìn)措施，下一

6、步研究計(jì)劃，其他需要說(shuō)明的問(wèn)題。一、課題的基本情況本課題由八位教師組成，其中六位為一線(xiàn)教師，兩位是課題指導(dǎo)，謝輝為課題組主持人，各主要成員都根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行了必要的分工。本課題于2021年6月份立項(xiàng)，接著課題研究正式正式啟動(dòng)，一年來(lái)，所有課題組成員都熱情投入、群策群力，針對(duì)課題研究的背景、 理論依據(jù)、具體實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了認(rèn)真的討論，明確了課題研究的操作程序，并結(jié)合各個(gè)人的 研究特長(zhǎng)，進(jìn)行了相關(guān)研究和實(shí)施，從而使本課題順利實(shí)施、推進(jìn)。二、開(kāi)題以來(lái)的進(jìn)展情況（一）在2021年7月7日召開(kāi)了第一次課題組成員會(huì)議， 認(rèn)真學(xué)習(xí)本課題研究的目的、內(nèi)容、 明確自己在課題研究中的分工，并討論了第一階段具體實(shí)施

7、計(jì)劃。（二）2021年8月，課題組成員設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查，充分了解低年 級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀，學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀，并做好分析報(bào)告，著重分析造成低年級(jí)學(xué)生 口語(yǔ)交際能力低下的原因和課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。（三）2021年9月開(kāi)始進(jìn)入課題的內(nèi)容研究階段，課題組老師認(rèn)真實(shí)施自己的研究，較圓滿(mǎn) 的完成了階段性任務(wù)。（四）課題研究一直得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，2021年10月一2021年4月，由王世龍老師進(jìn)行資料的匯集和整合工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 有了一定改善，從而使我們開(kāi)展課題研究的熱情更足了，更堅(jiān)信了這個(gè)課題的現(xiàn)實(shí)意義。（五）2021年12月，兩

8、位課題指導(dǎo)向謝輝老師認(rèn)真闡述了課題研究和結(jié)題的完整過(guò)程，并進(jìn)行了課題研究的經(jīng)驗(yàn)介紹，使其進(jìn)一步明確了課題研究的操作方法。（六）2021年2月，學(xué)校教科室召開(kāi)各課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議，教科室主任就這學(xué)期的教科研工 作作總結(jié)發(fā)言，課題組負(fù)責(zé)人相互交流了研究經(jīng)驗(yàn)。（七）2021年3月，李敬一老師進(jìn)行了課題觀(guān)摩課我的想法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的活動(dòng) 情景，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷參與到活動(dòng)中，使學(xué)生的主體地位得到了充分 的落實(shí)，一改過(guò)去的說(shuō)教和滿(mǎn)堂灌。（八）2021年4月，李霞、王世龍老師開(kāi)設(shè)課題研究課合作、應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的，設(shè)計(jì)了科學(xué) 合理的學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活動(dòng)中收獲了知識(shí)，更收獲了信心，

9、效果很好。（九） 2021年8月，課題組成員再次設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生、 教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查，通過(guò)對(duì)此次 問(wèn)卷與前一次問(wèn)卷進(jìn)行細(xì)致地對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一年的不斷實(shí)驗(yàn)研究學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了顯著的提高。三、階段性成果：（一）教師方面1、積極參與科研，教師的教育行為發(fā)生很大轉(zhuǎn)變我們來(lái)審視傳統(tǒng)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)種種弊端：教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主 體”，課堂教學(xué)成為缺乏生命活力的封閉程序。要改變這種狀態(tài)，只有先從課堂教學(xué)改革入手，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。我們進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的研究。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求 學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中交際，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。課題組在研究中多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到：

10、學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)立意義的個(gè)體。我們教師在教學(xué)中就應(yīng)該體現(xiàn)出：一切為了每一個(gè)學(xué) 生的發(fā)展這一教學(xué)理念。由于教師認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，教育行為也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，又特別是積 極參與教育科研的教師有了明顯的轉(zhuǎn)變。2 、教師的教育科研意識(shí)有所提高在骨干教師的帶動(dòng)下，學(xué)校教育科研隊(duì)伍壯大起來(lái)，學(xué)校絕大部分青年教師都參與了教 育科研，特別是幾位中年老師，雖然再過(guò)幾年就要退休了，但他們不甘落后，參與到教育科 研中來(lái)，帶頭改變教育觀(guān)念，并落實(shí)到教學(xué)行為上。例如：某老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中收獲 很大。一改以往的教學(xué)課堂單一的，以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前自學(xué)；或課中 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，形成學(xué)

11、生教學(xué)，教師在一旁作指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生 自學(xué)能力的培養(yǎng)。一老師兩年來(lái)致力于生字教學(xué)的改革，放手讓學(xué)生教生字，同學(xué)相互教生 字等形式，且效果明顯。在開(kāi)展教研教改的活動(dòng)中，教師們積極寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，其中有4篇發(fā)表在省級(jí)刊物上，王世龍老師執(zhí)教的和我們一樣享受春天獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。(二)學(xué)生方面：1 、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力明顯提高在實(shí)驗(yàn)后期，通過(guò)教師面對(duì)面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以及平時(shí)教師在課堂內(nèi)容的觀(guān)察了解； 實(shí)驗(yàn)班有60%勺同學(xué)說(shuō)話(huà)句子完整，意思清楚；交談時(shí)，自然大方，不拘束的同學(xué)有80%平時(shí)上課有近60%勺同學(xué)積極舉手回答問(wèn)題。2 、學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心增強(qiáng)學(xué)生要主動(dòng)站起來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，先要樹(shù)立自信心，有克服困

12、難戰(zhàn)勝自己的勇氣，才敢 于開(kāi)口大聲說(shuō)話(huà)。實(shí)驗(yàn)班老師有意識(shí)地為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：開(kāi)故事會(huì)、詩(shī)歌 朗誦、角色表演；小組內(nèi)交流等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，增 強(qiáng)自信。因此，學(xué)生從初入學(xué)時(shí)的不愿說(shuō)，不敢與他人交流，到現(xiàn)在能主動(dòng)與他人交往，且 在進(jìn)行交流時(shí)，開(kāi)口便是：“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我是這樣想的”、“我的想法 是”那份自信，令一些成年人嘆服。3 、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。語(yǔ)言是思維的外殼，是表里關(guān)系，提高語(yǔ)言表達(dá)水平能促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。在教 學(xué)中，教師隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的廣度和思維流暢性。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把

13、自己的見(jiàn)聞、想法，以及自己編的故事用文字寫(xiě)出來(lái)，雖然這 些習(xí)作很稚嫩，但思路開(kāi)闊，在文中把自己的所見(jiàn)、所聞、所想真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，在孩子們 眼里：“一片竹葉好似一把鋒利的劍”，“花兒會(huì)跳著歡快的舞”，“早晨的霧像細(xì)沙似的飄下來(lái)”4、學(xué)生具有一定的質(zhì)疑能力。人的思維是一種精神活動(dòng)。這種活動(dòng)常常是由產(chǎn)生疑問(wèn)開(kāi)始的，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了某種問(wèn) 題，便是他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究的開(kāi)始。利用學(xué)生的質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，更 好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，變被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。所以質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式。 研究過(guò)程中，在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際時(shí)，一方面教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)。 特別是學(xué)生提出問(wèn)題

14、本身就蘊(yùn)含創(chuàng)新思維的火花，不管學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，提出的問(wèn)題 質(zhì)量的高低如何，老師最需要的就是保護(hù)學(xué)生的熱情，這樣才有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成想說(shuō)愛(ài)問(wèn) 的好習(xí)慣。另一方面，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)，在學(xué)生交流中，老師要保護(hù)學(xué)生提問(wèn)熱情， 對(duì)能進(jìn)出問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于能提出較有水平的問(wèn)題的同學(xué)，老師在鼓勵(lì)的同時(shí)，對(duì) 問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，交給學(xué)生一些提問(wèn)的方法，使學(xué)生提問(wèn)時(shí)能抓住事物的主要矛盾，本質(zhì)屬性 和必然聯(lián)系，提高提問(wèn)水平。四、存在的問(wèn)題(一)在課題研究中我們深切地體會(huì)到還有如下工作有待加強(qiáng)：(1) 提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究并不單純是語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，它也涉及到其他學(xué)科， 目前本課題的研究還僅停留在語(yǔ)

15、文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)操作階段，尚不能形成完整的研究體系。(2) 如何提升論文、案例分析與教育隨筆的深度，使其更具有典型性與指導(dǎo)性。(3) 我們?cè)诟麟A段對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的測(cè)試只限于“筆試”，缺乏完整具體的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，比如如何把“口試”弓I入測(cè)試機(jī)制呢？如果要引入的話(huà)又該制定怎樣的量化評(píng)分細(xì)則? （二）改進(jìn)措施1、每月都要召開(kāi)課題組全體成員會(huì)議，根據(jù)課題的研究狀況，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的匯總分析，同時(shí)組 織相關(guān)理論學(xué)習(xí)與討論，以促進(jìn)教師和課題的共同完善。2、各個(gè)成員制定自己的研究計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)匯總，強(qiáng)化過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)第 一手材料的收集、整理。對(duì)于研究實(shí)踐中的研究個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄等進(jìn)行有條不

16、紊 地整理。五、下一步研究計(jì)劃由于安排得當(dāng)，措施得力，現(xiàn)在課題組進(jìn)展較為平穩(wěn)，已初見(jiàn)成效。提高實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)代 教育理論水平，尤其鼓勵(lì)參加此次實(shí)驗(yàn)的教師也從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題并 也通過(guò)課題研究的方式解決問(wèn)題。階段性成果（可另加附頁(yè)）名稱(chēng)作者成果形式刊物名或 出版社、時(shí)間字?jǐn)?shù)獲獎(jiǎng)情況有效促進(jìn)低年級(jí) 學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)個(gè)性 化發(fā)展的策略研 究實(shí)施方案謝輝開(kāi)題報(bào)告4153低年級(jí)學(xué)生"口 語(yǔ)交際”現(xiàn)狀問(wèn)卷 調(diào)查及分析（實(shí)驗(yàn) 前）李敬一李霞調(diào)查報(bào)告890低年級(jí)口語(yǔ)交際 教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查分 析（實(shí)驗(yàn)前）王世龍朱敬偉調(diào)查報(bào)告825低年級(jí)口語(yǔ)交際 教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查分 析（實(shí)驗(yàn)后）王世龍王亞山調(diào)查報(bào)告3

17、26低年級(jí)學(xué)生"口 語(yǔ)交際”現(xiàn)狀問(wèn)卷 調(diào)查及分析（實(shí)驗(yàn) 后）李敬一王亞山調(diào)查報(bào)告537保護(hù)有益的小動(dòng)物王世龍教學(xué)課例3894我們?nèi)?quot;旅游”朱敬偉教學(xué)課例1329我的想法李敬一教學(xué)課例2222應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的王世龍教學(xué)課例3416合作李霞教學(xué)課例1579有趣的動(dòng)物、植 物謝輝教學(xué)課例2329低年級(jí)口語(yǔ)交際 評(píng)價(jià)方案謝振江論文1161低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ) 交際最佳途徑的探 討李敬一論文3714小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略初探王世龍論文3533有效促進(jìn)低年級(jí) 學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)個(gè)性 化發(fā)展的階段小 結(jié)謝輝中期論證報(bào)告1091有效促進(jìn)低年級(jí) 學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)個(gè)性 化發(fā)展的策略研 究結(jié)題報(bào)告謝輝結(jié)題報(bào)告7074所在單位審核意見(jiàn)單位負(fù)責(zé)人（簽字）：年 月 日學(xué)會(huì)意見(jiàn)進(jìn)展情況：正常 不正常不正常原因：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人（簽字）：年 月附錄：（一）主要研究人員名單（不夠可加頁(yè)）序號(hào)姓名職務(wù)職稱(chēng)單位承擔(dān)任務(wù)1謝輝小學(xué)一級(jí)盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)宋 翟坨小學(xué)調(diào)查報(bào)告及各