幼兒園中班教育隨筆

1、幼兒園中班教育隨筆幼兒園教育是人生發(fā)展的奠基性教育 ,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ) ,終身教 育的開端。 中班的小朋友基本上都能適應(yīng)幼兒園的生活了， 那么在這 個(gè)階段，教師的教育工作就應(yīng)該轉(zhuǎn)變了。下面就是 給大家整理的幼 兒園中班教育隨筆，希望大家喜歡。在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理 由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相 互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)， 坐在圓圈上的陳宸興奮不已， 一會(huì)兒 拍手一會(huì)兒跺腳， 為奔跑的孩子加油吶喊。 正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游 戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑;無比正常。可惜才

2、離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了： “我不 想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩 !”看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。 于是， 我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問： “你是 不是怕做游戲時(shí)被別人追上 ?” “是的，我跑不過別人的。 ”陳宸邊 解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說： “走!老師幫你贏 !” 他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑不過他們。 ” “怎么會(huì)呢 ?你可 以丟給我們班跑得最慢的小朋友啊 ! 你覺得誰是我們班跑得最慢的 ?” “高智蕓沒我跑得快 !”“哎，要不你去試試 !”陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲， 他果然丟

3、給了高智蕓， 也果然沒有被抓住。 此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后 的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次 丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié) 果也同樣讓人興奮 ;他贏了 !此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰 跑得挺慢的 ?“吳音霏也跑得很慢 !”可不是 !高智蕓每次拿到手絹后總 是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了 第二個(gè)小朋友 !今天是收獲的一天， 因?yàn)橐粋€(gè)不合群的孩子終于真正融入到了我 們的集體生活中。 在此過程中， 他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是 可以用智慧解決的。 同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量

4、也是一種很過癮的 體驗(yàn)，期待在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加積極勇敢地參與每一項(xiàng)活 動(dòng)。幼兒園中班教育隨筆篇 2：培養(yǎng)幼兒積極思考的習(xí)慣在戶外活動(dòng) 之前我利用空閑時(shí)間給孩子們講了一個(gè)故事， 孩子們很喜歡聽。 故事 的內(nèi)容很簡單，就是小動(dòng)物想吃樹上的蘋果，可是夠不到怎么辦 ?我 想這是一個(gè)很好的教育契機(jī)， 我沒有按照故事的原文給孩子們講， 我 故意把這個(gè)問題拋給孩子， 因?yàn)榫邆渌伎嫉念^腦和解決生活遇到的困 難是至關(guān)重要的，這也是綱要中明確指出的，與園本課題培養(yǎng) 幼兒的科學(xué)素養(yǎng)不謀而合。通過故事對幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是最佳途徑。 我直接把問題 提出來：“小朋友能想到什么更好的方法嗎 ?”只見孩子們積極

5、發(fā)言， 想到了許多的奇妙的辦法。西西說： “老師，可以讓小蛇爬上樹去摘 蘋果，跐溜跐溜的，因?yàn)樗鼤?huì)爬樹。 ”雖然西西的語言不流利，但是 他的意思大家都理解了?？墒且惨齺砹艘魂囎h論， “一個(gè)蘋果夠誰吃 的?”明明說。西西不服氣的說：“我拿一包小蛇來，都跐溜跐溜的爬 樹，能有好多的蘋果的。 ”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示 弱的說：“我家有鉤子有板凳，用鉤子鉤蘋果、用板凳夠蘋果就行。 ” 又是一陣掌聲，大家情不自禁的為愛動(dòng)腦筋的同伴鼓掌。聽著孩子們的奇思妙想，我順勢引導(dǎo)： “還有誰有更好的辦法， 我們大家都喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。 ”“小猴子也能上樹” 佳佳說。 “大象有長鼻子”琪琪說， 大家

6、都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又是一輪激 烈的發(fā)言。 作為我們教師就要時(shí)時(shí)刻刻裝著教育目標(biāo)， 日常活動(dòng)的任 何一個(gè)環(huán)節(jié)都很好的教育契機(jī)， 孩子們在故事的引導(dǎo)下， 在積極的發(fā) 言中，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦思考問題，這是遇到問題最佳的處理方法，我也把 這種對待困難的態(tài)度延伸到孩子們的生活中， 引導(dǎo)孩子們形成積極的 做事態(tài)度。幼兒園中班教育隨筆篇 3：鼓勵(lì)教育效果好秉祿是個(gè)虎頭虎腦、 白白胖胖的小男孩 ,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡 他。早上入園時(shí) ,他會(huì)牽著媽媽的手 ,主動(dòng)跟老師打招呼 :“老師你好” , 當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞 :“秉祿真棒”。上課了 ,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上 ,然后問老師 “

7、: 老師,你看 我棒不棒” ,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒” ?？墒墙裉爝@個(gè)棒小孩卻遇到了難題 ,因?yàn)樗忻傲?,媽媽把他中午 吃的藥帶到了幼兒園。午飯后 ,我喂他吃藥 , 可是好話說了一大筐 ,他卻總是閉著嘴巴一 個(gè)勁的搖頭 ,這時(shí) ,不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油” ,于是大家一起 喊著“秉祿加油 !秉祿加油 ! ”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn) 生了動(dòng)搖 ,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩 ,不怕苦、很勇敢對嗎 ?”,“對” 說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了 ,還不忘問我“老師我棒不棒” , 同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對她說“秉祿真棒” 。一句“秉祿真棒” ,讓我想了很多 ,孩子是需要鼓勵(lì)的

8、 ,作為老師千 萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎(jiǎng) ,多夸夸我們的孩子吧 ! 因?yàn)樗麄円】?快樂的成長。3、利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子 剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得 干干凈凈 ,還沒來得及回座位坐下 ,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊 廢紙 ,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話 ,當(dāng)時(shí)心里很生氣 ,可 是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎 ?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才 掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙” 。我話音未落，龍龍急 忙彎下腰撿起來了。 于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛 煉和培養(yǎng) ,在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和 意義。我讓孩

9、子們集體討論 :為什么要做值日生 ?值日生應(yīng)該做哪些工 作?通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人 ,理應(yīng)為班集體服務(wù) ,為小朋友們服務(wù)我對班里的值日生工作進(jìn)行分工 ,將孩子們分為五個(gè)小組 ,每組六 個(gè)人 ,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作 ,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)?喂食工作 ,整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我 還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭 ,經(jīng)過努力 ,孩子們已經(jīng) 順利的適應(yīng)了值日生的工作 ,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋 友們都能認(rèn)真地做值日呢。通過做值日生 ,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且 改掉了許多的壞習(xí)慣 ,對于

10、自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？?著他們在做值日的過程中得到了鍛煉 ,我很欣慰。4 、 抓住時(shí)機(jī)教育孩子昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí)， 瑤瑤不小心碰著了佳佳， 在瑤瑤還不知道的情況下 ,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說 :“你干什么要碰 我 !”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說 :“對不起 , 我不小心的?！钡?,佳佳還是不依不饒的說 :“對不起也不行?！卑牙?旭瑤吼的很尷尬 ,不知所措。這時(shí) ,我也不得不參與調(diào)解啦 ,我對佳佳說 : “佳佳 ,李旭瑤是不小心碰到了你 ,而且她已經(jīng)向你道歉了 ,你怎么就 不能原諒她呢 ?小朋友之間要團(tuán)結(jié) ,互相諒解 ,那樣才是好孩子的。 ”這 時(shí)

11、的佳佳雖然不再吼瑤瑤了 ,那是迫于的我面子 ,但,我能看出她是不 服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈， 準(zhǔn)備休息 ,收圈時(shí) ,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果 ,把圈狠狠的扔在了我的臉上 ,我疼得捂住了臉 ,佳佳的臉?biāo)⒌囊蛔兗t了 ,看得出心里害怕啦 ,這時(shí) , 旁邊的靖老師把佳佳叫過來說“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的?！蔽壹泵λf :“沒關(guān)系的 ,我不怪你的。” 我一定不能放過這個(gè)教育契機(jī)的 ,我對佳佳說 :“佳佳 ,我這么疼也 原諒了你 ,你也要向老師那樣 ,學(xué)會(huì)原諒別人的 ,如果我今天不原諒你

12、的話,你心里一定很難受的是嗎 ?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以 ,你也要原諒 李旭瑤好嗎 ?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí) ,我能從佳佳的臉上看到她心 里的輕松。5，引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá) 我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講 ,排隊(duì)不好好排 , 反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。 其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過老師的教 育他們會(huì)平靜地接受 ,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育 時(shí),輕則會(huì)言語吵鬧 ,再就是大哭大叫 ,甚至尖叫 ,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序 , 也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。中班的孩子 ,應(yīng)該對自己的行為有一定的控制能力 ,而且對自己行 為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行， 可這孩子越演越烈。 通過調(diào)查知道 , 這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子 ,前面有一個(gè)不幸夭折了 ,父母對這個(gè)寶貝格外 珍視 ,對一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo) ,孩子遇到需要得不到滿足的時(shí) 候就會(huì)大吵大鬧 ,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一 個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用 ,不分場合 ,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園 里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為 ,老師對他的這種行為也