主題教學(xué)與中職教育的對(duì)接和融合

1、主題教學(xué)與中職教育的對(duì)接和融合 2008國(guó)培服裝設(shè)計(jì)與工藝A班沈陽(yáng)市服裝藝術(shù)學(xué)校萬(wàn)紅梅200810主題教學(xué)與中職教育的對(duì)接和融合隨著教育改革的不斷深入，對(duì)立足于具有一技之長(zhǎng)的中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，在迎來難得機(jī)遇同時(shí)，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。如何面對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境、新任務(wù)提高教學(xué)水平，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在困境中謀出路，在發(fā)展中有創(chuàng)新，是各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)引起重視和亟需做好的大事，也是解決好當(dāng)前制約學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。這種情況已不是某省、某市的地區(qū)性問題，而是全國(guó)普遍的一種狀態(tài)，職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新提高。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，對(duì)職業(yè)教育人才的需求很大，針對(duì)當(dāng)前教育出現(xiàn)分化，實(shí)踐畢業(yè)生數(shù)量已呈下降

2、趨勢(shì)的局面，我們應(yīng)圍繞市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做到積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)適應(yīng)。對(duì)于在學(xué)生的培養(yǎng)上，不但要在技能上、綜合能力和發(fā)展后勁上要提高，更要適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。當(dāng)前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育更加重視，已把鞏固九年制義務(wù)育、發(fā)展職業(yè)教育、提高高等教育質(zhì)量列為教育發(fā)展三大戰(zhàn)略重點(diǎn)，而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)放在十分重要的位置。但是就目前各地的實(shí)際情況和全國(guó)的大氣候，只靠本地交流已不能滿足現(xiàn)代教育的需要。從去年起，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳組織實(shí)施了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。在今年9月，我有幸參加了設(shè)在蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)培訓(xùn)。在蘇州工

3、藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)已近兩個(gè)月的時(shí)間。讓我感受最深的要屬主題教學(xué)。主題教學(xué)是蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與法國(guó)杜百利高等實(shí)用藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)交流與合作而引進(jìn)的一種培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。主題教學(xué)也可稱為問題教學(xué)或案例教學(xué)，是以探究式學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué)方法。此項(xiàng)教學(xué)還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)教學(xué)，需要有設(shè)計(jì)和工藝等教師來共同完成。如果單靠某一個(gè)教師進(jìn)行主題系列教學(xué)，其知識(shí)容量、專業(yè)技能、思維方式、方法必竟有限，團(tuán)隊(duì)教學(xué)可改善這種狀況。這里僅將個(gè)人的學(xué)習(xí)過程和如何應(yīng)用在中職教學(xué)中的設(shè)計(jì)構(gòu)想做以闡述。一、主題的設(shè)立1、學(xué)習(xí)體會(huì)過程：在接觸主題教學(xué)的第一天，大家坐在了一起，老師說了一個(gè)主題自然的表情，讓大家來分述自己

4、的感受。可以靜態(tài)的也可以是動(dòng)態(tài)的；可以無(wú)色的也可以是多彩的；可以是情感的也可以是外在的，總之你能想到的一切都可以說出來。大家的想象隨著主題分散開來，各不相同。接著每個(gè)人得到了一張黑白的圖片，要求在其中獲取靈感?？梢允蔷植坑^察也可以從整體來看，不同的圖片會(huì)有不同的感觀。觀察過后每個(gè)人要寫出從圖片中獲取靈感后所歸納的關(guān)鍵詞。在黑白狀態(tài)下，有的圖片可以看出端倪，有的圖片卻不知其內(nèi)。彩色圖片的下發(fā)，使我們眼前大變，原來是各種蔬菜的切面圖。如果彩色圖片先發(fā)下來的話，我們就會(huì)被圖片的具體形象和顏色所吸引，而從黑白圖片中我們可以觀察到是只是大致形態(tài)和肌理，而不是具像的物體。綜合黑白和彩色圖片，又重新的調(diào)整了

5、關(guān)鍵詞，每個(gè)人也確立了屬于自己的小主題或切入點(diǎn)。2、中職教學(xué)構(gòu)想：在我們的教學(xué)中，教師在設(shè)立主題時(shí)，可以只是一個(gè)物體或某形態(tài)。最好是現(xiàn)實(shí)生活中存在，能夠看得見摸得著，有親身體驗(yàn)的最好；也可以由學(xué)生自己去尋找，因?yàn)樽约赫襾淼膱D片會(huì)是最感興趣的，避免學(xué)生在被動(dòng)選擇會(huì)產(chǎn)生的排斥性。每一次主題的設(shè)立，思考的方式都是不一樣的。根據(jù)問題組織相關(guān)內(nèi)容，所有問題都圍繞主題核心而來。不是只向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些建議，根據(jù)學(xué)生的興趣、主題來進(jìn)行切入。二、造型表達(dá)1、學(xué)習(xí)體會(huì)過程：每個(gè)人的圖片不同，切入點(diǎn)也會(huì)不同。老師要求我們用紙或任何可以找到的素材，用可以想到的一切手法將其分解、破壞、重組、再造

6、，將自己的靈感源圖片進(jìn)行造型上的創(chuàng)意表達(dá)。開始的時(shí)候，真的是不知從何下手，一點(diǎn)頭緒都沒有。只靠想也不行，最關(guān)鍵是一定要?jiǎng)邮植僮?，這時(shí)老師給了我們一個(gè)量的標(biāo)準(zhǔn)30個(gè)，我們都感覺想要到做到這么多真的是很不容易。在剛開始做的時(shí)候只是想在外型上盡量的模仿，做到能有多像就有多像，在表達(dá)的過程中也用了很多的方法。在模仿的過程中感覺到做的很像了，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)再也進(jìn)行不下去了，因?yàn)橐恢倍荚谀７滦螒B(tài)，圖片上的原始形態(tài)，遇到了我的第一個(gè)瓶頸。心煩的拿著已做好的作業(yè)擺來擺去，不經(jīng)意的一次移動(dòng)有了些許不一樣的感覺，隨著翻轉(zhuǎn)和拉伸突感豁然開朗，為什么只要模仿它的形態(tài)，想起老師說的話：“圖片只是要你獲取其中的靈感?！边@才明

7、白，就像老師說的那樣，“是它，又不是它，不是它，卻又源于它”玄機(jī)一經(jīng)找到的思路就打開了。2、中職教學(xué)構(gòu)想：在這種教學(xué)中學(xué)生是主體，要求利用自己的手法進(jìn)行創(chuàng)新。在作業(yè)的量上要有一個(gè)要求，這樣做可以對(duì)學(xué)生的潛智進(jìn)行不同程度的激發(fā)。因?yàn)橹黝}教學(xué)也可以說是個(gè)體教學(xué)，每個(gè)人的想法不同、手法不同、做法也不同。要讓學(xué)生放開思路和想法，教師應(yīng)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的主題進(jìn)行不同的思考，給予建設(shè)性的意見和引導(dǎo)，千萬(wàn)不要左右學(xué)生，否則他會(huì)迷失自己的方向。創(chuàng)作的過程是循序漸進(jìn)的，任何一種表達(dá)沒有對(duì)與錯(cuò)，只是表達(dá)的貼切與否。在研究的過程當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)如何指導(dǎo)，這也對(duì)教師的能力提出了一個(gè)很高的要求。教師要拓展思維，將滲透

8、式教學(xué)與創(chuàng)新式教學(xué)融為一體。三、色彩表達(dá)1、學(xué)習(xí)體會(huì)過程：彩色圖片包涵了主題創(chuàng)作所有的色彩信息，將色系提取出。先用色卡將提取出色系在冷、暖、過渡、明度等一些方面做以色彩上的表達(dá)，然后用專業(yè)的染料經(jīng)調(diào)合后，按照色卡的表達(dá)染出相應(yīng)的面料。面料可以采用不同的質(zhì)地，但是最好與主題圖片質(zhì)感有一個(gè)統(tǒng)一。比如說，不能在表現(xiàn)一個(gè)細(xì)膩、水潤(rùn)、晶瑩的主題時(shí)，用一些像帆布等粗糙的面料來表達(dá)。2、中職教學(xué)構(gòu)想：在學(xué)習(xí)色彩研究和表達(dá)過程中，要求學(xué)生具備有色彩方面的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可先讓學(xué)生先查閱一些資料書籍、網(wǎng)上圖片，對(duì)年度流行色有一個(gè)大概的了解。在調(diào)色過程中，色彩要準(zhǔn)確、分明，當(dāng)出現(xiàn)色度偏差時(shí)要及時(shí)的改正，這個(gè)過程需要

9、一定的耐心和耐性。四、面料研究1、學(xué)習(xí)體會(huì)過程：將主題繼續(xù)的深入就到了面料研究階段。怎樣將造型表達(dá)通過面料的研究，再應(yīng)用于服裝就是此過程的主要目的。為了完整的表達(dá)主題，想要找到我們所需的面料是有一定困難的，在通過將面料破壞、疊加、抽褶、鑲物、染色、重組后，獨(dú)一無(wú)二的面料出現(xiàn)了，在眾多的重組面料中可以選擇其中最為適宜的面料效果。2、中職教學(xué)構(gòu)想：面料的種類有很多，但在我們以往的教學(xué)和設(shè)計(jì)中只是將面料原原本本的運(yùn)用到服裝上，最多也就是利用兩三種面料在不同的部位進(jìn)行組合。在此環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力，在學(xué)生找到一些起非面料素材時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生如何用類似的物質(zhì)來替代還要達(dá)到一樣的效果，

10、如何將不同質(zhì)地的素材進(jìn)行合理有效的組合。五、款式設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)體會(huì)過程：在款式設(shè)計(jì)之前，我們查閱了大量的媒體資料圖片和流行趨勢(shì)信息，提取了可以借鑒的廓形和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。將制作的面料小樣放在人臺(tái)的不同位置上進(jìn)行觀察，找出最能表現(xiàn)主題的一種形式和位置來設(shè)計(jì)幾款服裝。要求廓形優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理。2、中職教學(xué)構(gòu)想：在此過程中，要求學(xué)生已具備服裝結(jié)構(gòu)制圖和服裝工藝的基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)榭钍皆O(shè)計(jì)不只是將設(shè)計(jì)圖畫的漂亮就可以了，最終要將設(shè)計(jì)稿制作為成衣。什么樣的結(jié)構(gòu)可為人體穿著，美觀是一方面，但最終穿著的舒適程度才是人體最需要的。再有就是不要將面料研究所制成的小樣直接運(yùn)用到服裝上，這里還需要有一個(gè)再創(chuàng)作的過程。六、成衣制作

11、1、學(xué)習(xí)體會(huì)過程：成衣制作是要將設(shè)計(jì)圖所想表現(xiàn)的風(fēng)格和質(zhì)感做以詮釋的過程。首先進(jìn)行了款式上的分析，找出設(shè)計(jì)重點(diǎn)，做一些縫制實(shí)驗(yàn)，以表現(xiàn)設(shè)計(jì)的突出點(diǎn)，在不同的位置要采用不同的工藝手法。在打板時(shí)，款式簡(jiǎn)單的可通過平面裁剪來完成，如果造型非常的復(fù)雜就要通過立體裁剪的手段來完成造型，后制為成衣并制作工藝單。2、中職教學(xué)構(gòu)想：在完成此環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生要具備打板及縫制的知識(shí)，這樣才會(huì)順利的完成裁剪、制作。工藝教師要輔導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思。幫助學(xué)生選擇哪些技術(shù)手段最能夠體現(xiàn)創(chuàng)意效果?？p制工藝的表現(xiàn)手法有很多，究竟選擇哪種技術(shù)手段，這時(shí)要求學(xué)生多做一些效果不同的縫制實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生選擇其中最為合適的表現(xiàn)手法。七、匯總手冊(cè)1、學(xué)習(xí)體會(huì)過程：匯總手冊(cè)是將主題教學(xué)的所有過程做了一個(gè)總結(jié)性的介紹。手冊(cè)可以用純手工完成，也可以做電子手冊(cè)。它包含的內(nèi)容為從第一張靈感源圖片、關(guān)鍵詞、造型、面料表達(dá)、色彩研究、流行趨勢(shì)、款式設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)草圖、效果圖、縫制試驗(yàn)、成衣制作。通過手冊(cè)的制作可以對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過程有一個(gè)匯總，讓人一目了然。2、中職教學(xué)構(gòu)想：在制作電子手冊(cè)時(shí)，要求學(xué)生在Photoshop和CorelDRAW軟件中，具備至少一種軟件的操作能力。在制作手工手冊(cè)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和一定的審美能力。初期制作時(shí)，只要完成