《浙江名勝》――小組快樂(lè)大比拼小組合作活動(dòng)教案

1、“浙江名勝小組快樂(lè)大比拼”小組合作活動(dòng)教案教學(xué)活動(dòng)序列教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)策略教師講授：學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)布置學(xué)習(xí)技巧1、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： （1） 網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)頁(yè)上圖片的保存（2） 資料分類存儲(chǔ)操作難點(diǎn)：資料分類存儲(chǔ)位置的選擇和名稱的保存。新課引入：通過(guò)引發(fā)學(xué)生對(duì)浙江名勝的生活化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)搜索浙江名勝的佳境中，進(jìn)而學(xué)習(xí)保存網(wǎng)頁(yè)及圖片操作。任務(wù)布置：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，逐步給出。一、第一輪：知識(shí)大比拼（競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)）看一看，哪個(gè)小組做得最快，最準(zhǔn)確。任務(wù)一： 用搜索引擎來(lái)搜索“浙江古鎮(zhèn)”任務(wù)二：讓學(xué)生保存浙江古鎮(zhèn)，如：西塘。注意網(wǎng)頁(yè)的命名。任務(wù)三：讓各小組建立“浙江名勝”，打開(kāi)它再建立兩個(gè)文件夾

2、，分別是：網(wǎng)頁(yè)資料引出圖片資料文字資料。任務(wù)四：（1）保存古鎮(zhèn)西塘的圖片，注意圖片的命名。（2）搜索引擎中的“圖片”搜索方法進(jìn)行圖片搜索保存西塘圖片。（選講）選出優(yōu)勝的兩個(gè)小組二、第二輪：任務(wù)大比拼（各小組的具體作品任務(wù)）看一看，哪個(gè)小組做得最快，資料收集得最全，最好。第一小組、第五小組、第九小組收集下列景點(diǎn)資料：1、 古鎮(zhèn)西塘（）2、 嘉興南湖3、海鹽南北湖自然景觀第二小組、第六小組、第十小組收集下列景點(diǎn)資料：1、 古鎮(zhèn)烏鎮(zhèn)（）2、 嘉興南湖3、 海鹽南北湖人文景觀第三小組、第七小組、第十一小組收集下列景點(diǎn)資料：1、 古鎮(zhèn)南潯()2、 嘉興南湖3、 海鹽南北湖自然景觀第四小組、第八小組、第十

3、二小組收集下列景點(diǎn)資料：1、 古鎮(zhèn)龍門()2、 嘉興南湖3、海鹽南北湖人文景觀 （注意：各小組應(yīng)建立各小組中的具體的景點(diǎn)的名稱的文件夾在相應(yīng)的資料下面）第三輪：課后大比拼（各小組課后思考的延伸小組學(xué)習(xí)）1、思索：網(wǎng)頁(yè)上除了圖片，還有哪些素材呢？這些素材資源能不能下載下來(lái)呢？2、反思：本堂課我們各組的任務(wù)完成情況及作品的質(zhì)量（不足與成績(jī)），如何使自己的小組更優(yōu)異？3、  以“我們小組最喜愛(ài)的風(fēng)景點(diǎn)”為題，用記事本或WOrd，每小組寫一篇你們小組最喜愛(ài)的幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)介紹短文，并存放于相應(yīng)的文件夾中。教學(xué)策略：通過(guò)知識(shí)的三輪知識(shí)競(jìng)賽的形式，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下分工合作再分工再合作思索合作學(xué)習(xí)的延伸。

4、（預(yù)備熱身漸入佳境意猶未盡）根據(jù)合作學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分組（46人一組），選出小組長(zhǎng)，明確分工，做好記錄。教師：1、開(kāi)始通過(guò)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行第一輪小組合作，促進(jìn)自學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)。2、在熟悉本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行第二輪小組合作，實(shí)施各個(gè)小組的任務(wù)分工，促進(jìn)作品的形成，進(jìn)行進(jìn)一步的激勵(lì)。3、在巡視的過(guò)程中積極參與到了學(xué)生中去，對(duì)部分同學(xué)給予提示和幫助，也給幾位基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)手把手的指點(diǎn)。二輪學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，促進(jìn)了小組內(nèi)的協(xié)作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)。第三輪小組課后思考，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的延伸小組學(xué)習(xí)：活動(dòng)方案?jìng)€(gè)別學(xué)習(xí)知識(shí)共享小組討論實(shí)施行動(dòng)成果交流自我評(píng)價(jià)1、根據(jù)教師給出的知識(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行第一輪組內(nèi)

5、分工；2、結(jié)合自己實(shí)際負(fù)責(zé)的任務(wù)翻閱書本，邊嘗試邊操作；3、碰到問(wèn)題，積極求助同伴或老師；4、根據(jù)教師給出的各個(gè)小組任務(wù)，在小組內(nèi)開(kāi)展討論，交流操作經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真總結(jié)，然后由小組選代表回答；學(xué)生個(gè)體進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，落實(shí)所學(xué)知識(shí)。6、小組內(nèi)代表進(jìn)行作品介紹，進(jìn)行交流。組長(zhǎng)：組員：分工：過(guò)程記錄表現(xiàn)記錄小組登記表：交流評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)分為各小組自評(píng)（通過(guò)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行）和小組互評(píng)（通過(guò)博客的評(píng)論進(jìn)行），綜合得出最優(yōu)的三個(gè)小組。教學(xué)反思本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)上信息的下載，采用了引導(dǎo)法、自學(xué)法和實(shí)踐法等多種教學(xué)方式，同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課采用了小組快樂(lè)大比拼的“智力大沖浪式”的教學(xué)過(guò)程，分三輪進(jìn)行：第

6、一輪：知識(shí)大比拼，通過(guò)學(xué)生采用自學(xué)書本或其它求助熱線的方法，將課本上的知識(shí)分成五個(gè)小知識(shí)：（1）有哪些探索引擎，用搜索引擎來(lái)搜索“浙江古鎮(zhèn)”；（2）讓學(xué)生保存該網(wǎng)頁(yè)，有哪幾種保存方式；（3）讓各小組建立“浙江名勝”，并在其下建立兩個(gè)文件夾，分別是：網(wǎng)頁(yè)資料和圖片資料；（4）保存相應(yīng)的圖片，圖片類型有哪幾種方式。選出優(yōu)勝者二名。第二輪：任務(wù)大比拼，通過(guò)在博客網(wǎng)上展示出各個(gè)小組的具體任務(wù)，并由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，來(lái)進(jìn)行任務(wù)的探究。選出優(yōu)勝者三名。第三輪：課后大比拼，在博客網(wǎng)上呈現(xiàn)出研究性的三個(gè)任務(wù)，由小組課后進(jìn)行研討。通過(guò)這種游戲式的教學(xué)流程，使學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)，在任務(wù)的完成過(guò)程中獲得成功感，并進(jìn)

7、一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣。很可惜，在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于對(duì)課堂設(shè)計(jì)中尚缺乏精細(xì)，未能很有效地根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行隨時(shí)的課堂設(shè)計(jì)的調(diào)整，在學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方面時(shí)間放得非常少，造成了整節(jié)課的時(shí)間緊張和頭重腳輕的感覺(jué)，實(shí)際上回想過(guò)來(lái)，如果在一些細(xì)節(jié)上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發(fā)生。譬如：在引入環(huán)節(jié)，可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)快到了，我們大家提前去游玩一下名勝古跡？從而較自然地引入到網(wǎng)頁(yè)的搜索，一句簡(jiǎn)單的話，但可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和節(jié)省時(shí)間的目的。同樣，對(duì)于保存網(wǎng)頁(yè)的類型和圖片的類型的介紹，如果能讓學(xué)生自行去領(lǐng)悟，教師點(diǎn)到為止的話，這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又給學(xué)生以一定的信任，讓他

8、們?nèi)ヌ骄恐R(shí)，效果就會(huì)更好一些。當(dāng)我們把這些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)得言簡(jiǎn)意骸時(shí)，我們就可以將時(shí)間分配到任務(wù)的實(shí)施和作品的評(píng)價(jià)上，這樣的話，我們的整堂課就會(huì)顯得非常流暢了。所以，作為一個(gè)優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，應(yīng)該善于取舍課本上的內(nèi)容，哪些該教師講，哪些該學(xué)生讀，都應(yīng)做到心中有譜，如果想做到面面俱到，那么效果將適得其反，這點(diǎn)我將會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，加以改進(jìn)。浙江名勝這堂課實(shí)際上可以和生物圈二號(hào)合起來(lái)作為一個(gè)主題分兩課時(shí)上，由于這兩課不光是在知識(shí)上具有一定的銜接，更重要的是它們?cè)谖幕暇哂幸欢ü残?，?duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高很有幫助，我們的信息技術(shù)需要文化來(lái)作為課堂支撐的平臺(tái)，只有文化才能讓信息技術(shù)走得更遠(yuǎn)，而作為這兩課的主題設(shè)計(jì)，我們可以從以古鎮(zhèn)文化和生態(tài)文化這兩條線入手，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)、去探究我國(guó)古代的地域文化、科技文化和生態(tài)文化，這樣的設(shè)計(jì)，我想：它將超出信息技術(shù)的課堂，超出知識(shí)和技能的本身，對(duì)于語(yǔ)文課與信息技術(shù)的課堂的整合，也將具有一定的借鑒價(jià)值。浙江旅游學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目學(xué)生的作品較差一般良好很好優(yōu)秀信息收集能找到分配任務(wù)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)能保存相關(guān)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)能保