三極管的識別與挑選

1、參評電子教案選用教材：電子電工基本技能與訓練湯勇主編，高等教育出版社教案制作：杭州中策職業(yè)學校 魯曉陽 電子課件制作：杭州中策職業(yè)學校 魯曉陽、俞圭榮課件播放說明：要求Powerpoint 2000以上版本，需安裝Flash Player課題：第五章常用電子元器件與材料第七節(jié)三極管的識別與挑選2004年8月課題：第七節(jié) 三極管的識別與挑選課時：共1課時時間： 班級：授課人：魯曉陽教學用具：多媒體課件、實物投影儀、每人萬用表一只、各類型號三極管若干教學目標：一、智能目標：1、了解三極管的主要命名方法。2、掌握從外觀識別各類封裝形式三極管類型與極性。3、學會使用萬用表對三極管進行極性判別。二、情感

2、目標：1、進一步培養(yǎng)學生實際動手能力和實驗觀察能力，以及集體協(xié)作學習能力和團隊精神。2、逐步培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勤于動腦的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學生仔細觀察認真分析的科學態(tài)度。三、技能目標：學會使用萬用表對常見各類三極管進行判別與質(zhì)量篩選重點：外觀識別三極管的管腳，使用萬用表對三極管進行管腳判別。難點：使用萬用表對三極管進行判別與質(zhì)量檢測突破：使用“任務驅(qū)動”結(jié)合“知識引入”的學習方式，設置實踐任務讓學生在實踐中初步掌握三極管識別和挑選技能；并利用演示實驗與多媒體課件，幫助學生克服理解過程中的思維障礙，從而突破教學中的重點和難點。教 學 內(nèi) 容教法與學法一、知識準備提問：1、二極管的管腳極性判別方法

3、：外觀判別、萬用表檢測正反向電阻2、三極管有哪些特征：有2個PN結(jié)構(gòu)成、有電流放大作用二、新課1、半導體三極管封裝形式和管腳識別2、三極管命名方法命名原則與電容器類似，參見書本P115表5-9，完成例題例如：3AX31BPNP型鍺低頻小功率三極管 3AD6APNP型鍺低頻大功率三極管 3DG6BNPN型硅高頻小功率三極管3、半導體三極管管腳（1）判斷三極管基極和類型任務：學生根據(jù)三極管結(jié)構(gòu)圖設計三極管基極和類型檢測方案，并通過實踐操作檢驗方案是否可行，最后歸納檢測步驟。歸納總結(jié)：檢測方法如下（多媒體課件動畫演示）a選擇萬用表歐姆R×1K擋，測任意兩管腳電阻值；若非常大，則更換某一管腳

4、或交換表棒，直至有較小測量阻值為止。b此時，黑表棒對應為PN結(jié)的P端，而紅表棒對應為PN結(jié)的N端（檢測時，使用的萬用表為模擬式萬用表）。c然后，再通過以上測量方法判斷出，第三腳的極性（是P端還是N端），而不同極性的管腳為三極管的基極。d最后根據(jù)三個管腳構(gòu)成材料，來判斷三極管的類型。 （2）判斷集電極和發(fā)射極（教師操作演示，實物投影儀投影，學生模仿進行操作）對于NPN型管，用手指同時捏住基極與黑表棒搭接的一管腳，如果表針向右方向偏轉(zhuǎn)，就初步判斷紅表棒接的是發(fā)射極，黑表棒接的是集射極。黑、紅表棒對調(diào)，且黑表棒接手與基極搭接，重新進行測試，表針基本不偏轉(zhuǎn)（偏轉(zhuǎn)很?。?，則管腳判斷正確。對于PNP型管判

5、別管腳的方法基本同上，主要區(qū)別在于手指搭接紅表棒上。（詳見課件動畫）3、三極管的挑選（多媒體動畫與實踐操作結(jié)合）（1）穿透電流ICEO大小判斷用R×100或R×1k擋去測量集電極和發(fā)射極之間的電阻值，電阻值越大則穿透電流ICEO越小，管子性能越好。（2）電流放大倍數(shù)的估計如圖所示，指針擺動角越大說明放大能力越大。MF-47型萬用表可以使用三極管放大倍數(shù)插孔進行估測其電流放大倍數(shù)。（3）硅管和鍺管的區(qū)別使用R×100或R×1k測B、E間的電阻值：阻值在幾十千歐的是硅管，小于幾千歐的是鍺管三、小結(jié)1、通過實踐操作歸納三極管管型和管腳判別的方法。2、歸納三極管

6、性能檢測方法。四、作業(yè)1、必做題：書本p119第1題（做在書上）2、選做題：試例舉三極管在家用電器中應用的實例，并設計電器設備中三極管質(zhì)量的檢測方案，寫出操作過程。上交方式：發(fā)電子郵件至zczx_03dz1或上傳至電氣組網(wǎng)站00/dq通過提問，讓學生復習二極管的特性，為新課教學做必要的知識準備，順利引出新課。各類封裝形式的三極管實物投影，結(jié)合多媒體課件演示，激發(fā)學生對三極管學習的興趣。引導學生查閱表5-9完成練習，進一步培養(yǎng)查閱手冊識讀三極管命名的技能“檢測方案任務”進一步培養(yǎng)學生理論練習實踐能力。由實踐檢驗設計方案的正確性，逐步培養(yǎng)學生科學實踐能力引導學生進行檢測方案交流，集體歸納檢測步驟，逐步培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力和團隊精神通過多媒體動畫演示，從而“喚醒”學生的課堂情緒，引發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習主動性。培養(yǎng)學生觀察能力和動手實踐能力。通過多媒體課件動畫，詳細展示測量操作，將檢測操作中的默會技能顯性化，以便引導學生實踐從穿透電流概念入手，引導學生檢