關(guān)于文秘專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)代性與實(shí)用性探索

1、關(guān)于文秘專業(yè)課程建立現(xiàn)代性與實(shí)用性探究論文摘要：為了幫助大家設(shè)計(jì)撰寫論文，查字典論文網(wǎng)為大家分享文秘專業(yè)課程論文，希望對(duì)您有所幫助，供您參考!一,文秘專業(yè)課程建立的現(xiàn)代性1.擴(kuò)展國(guó)際視野,力求課程建立與國(guó)際專業(yè)秘書授證考試主流課程保持同步開展中國(guó)加人世貿(mào)組織后,中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步融人世界經(jīng)濟(jì).在現(xiàn)代秘書職業(yè)全球化語(yǔ)境下,高校秘書職業(yè)教育必須超越外鄉(xiāng)局限,具有國(guó)際視野,在互相借鑒,交流和學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)展文秘專業(yè)課程改革,保持與國(guó)際主流課程同步開展,這應(yīng)是目前秘書教育改革的趨勢(shì)所在.縱觀歐美一些具有成熟秘書職業(yè)資格考證國(guó)家,比方,最具權(quán)威性的美國(guó)授證專業(yè)秘書CPS(Certified Professio

2、nal Secretary),久負(fù)盛名的英國(guó)劍橋秘書證書考試和英國(guó)倫敦工商會(huì)秘書證書考試,其考核內(nèi)容無(wú)一例外都設(shè)有我國(guó)文秘專業(yè)學(xué)生比較陌生的考試課程,如商業(yè)法,會(huì)計(jì)事務(wù),經(jīng)濟(jì)學(xué),公司法,管理學(xué),商業(yè)溝通和商業(yè)行為等與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展親密相關(guān)的科目.從這些考試科目的設(shè)計(jì)中,我們不難發(fā)現(xiàn),歐美國(guó)家秘書教育中的課程設(shè)置主要圍繞效勞于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)用原那么.在借鑒西方這些較成熟的秘書職業(yè)資格認(rèn)證考試的經(jīng)歷根底上,日本和韓國(guó)等一些經(jīng)濟(jì)比較興隆的東方國(guó)家也在上世紀(jì)后期相繼建立健全了秘書職業(yè)資格認(rèn)證考試制度,同樣也把效勞于全社會(huì)不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)類實(shí)用課程作為考核內(nèi)容.因此,參照國(guó)際上各國(guó)家職業(yè)授證考試科目,吸收其中

3、合理成分,并與我國(guó)國(guó)情相吻合,適時(shí)進(jìn)展文秘專業(yè)課程的改革與調(diào)整,反映國(guó)際秘書課程改革的主流思想,這也是我們保持文秘專業(yè)課程現(xiàn)代性的要求之一 .雖然現(xiàn)有的秘書教育形式及其課程幾十年來(lái)確實(shí)曾經(jīng)培養(yǎng)了大批機(jī)關(guān)秘書人才,但面對(duì)市場(chǎng)急需大批訓(xùn)練有素,才能卓著的企業(yè)秘書和各種專業(yè)秘書的現(xiàn)狀,我們不能對(duì)現(xiàn)有秘書教育形式抱殘守缺,墨守成規(guī),要以市場(chǎng)需求和學(xué)生開展為本,樹立多元的秘書教育價(jià)值觀,以跟上時(shí)代的開展和適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的變化 .2.關(guān)注外鄉(xiāng)背景,力求課程建立與現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)社會(huì)變革,經(jīng)濟(jì)開展親密相關(guān)我國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的開展中國(guó)家,這一方面表達(dá)在中國(guó)民俗文化,傳統(tǒng)思想對(duì)社會(huì)各行各業(yè)各階層人們的思維

4、言談舉止的浸透與影響;另一方面表達(dá)在總體經(jīng)濟(jì)開展程度大幅度提的同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展不協(xié)調(diào),城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開展不平衡.這就要求quot;效勞于地方經(jīng)濟(jì)quot;的高等職業(yè)教育改革必須立足于本民族,本國(guó)家,本地區(qū)的綜合背景,這是課程改革成功的根底.對(duì)外鄉(xiāng)文化背景的關(guān)注,就要求課程重建要開掘民族文化和傳統(tǒng)中的那些最具科學(xué)性,人文性和創(chuàng)造性的因素,使課程改革具有深沉的傳統(tǒng)文化的積淀.比方,秘書禮儀課程的改革,就要強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)秘書文化中的精神,道德,社會(huì)和文化方面的有益成分的繼承.我們知道,東方特有的血緣宗法社會(huì),造就了東方特有的禮儀文化,雖然今天所處的社會(huì),早已遠(yuǎn)離了quot;以禮治國(guó)quot;的年代,但禮儀文化

5、在社會(huì)生活各個(gè)層面,都以它特有的方式發(fā)揮著不容無(wú)視的社會(huì)功能 J.秘書處在人際交往的核心地帶,不能不諳中華禮儀文化,同時(shí)更要注意禮儀文化在同世界禮儀文化接軌中的變遷和開展.與國(guó)際主流課程保持同步開展,要重新確定秘書教育的培養(yǎng)目的.秘書教育不僅僅是教育事業(yè),更是效勞行業(yè),其改革必須考慮效勞對(duì)象的詳細(xì)情況.要跳出純粹秘書教學(xué)的框框,將課程建立放在社會(huì)變革,經(jīng)濟(jì)開展的大背景中去考慮.所以,在秘書課程改革過(guò)程中,應(yīng)使先進(jìn)的,國(guó)際化的課程理念和優(yōu)秀的外鄉(xiāng)理論成果成功地交融,并將外來(lái)的借鑒和移植與外鄉(xiāng)的繼承和開展保持一定的平衡,quot;全盤西化quot;和quot;故步自封quot;都不符合課程改革的現(xiàn)

6、代性要求.二,文秘專業(yè)課程建立的實(shí)用性比較中西方秘書教育課程我們可以發(fā)現(xiàn)其教育理念的差異,中國(guó)的教育注重的是如何傳授知識(shí),告訴學(xué)生為什么要這樣做的道理,如我們大多數(shù)文秘專業(yè)都會(huì)開設(shè)秘書學(xué),行政管理學(xué),檔案管理學(xué),公共關(guān)系學(xué)等大而全的專業(yè)理論如何才能做好的方法,較重視實(shí)際經(jīng)歷的積累和技能的培養(yǎng),秘書教育大多開設(shè)打字,速記,閱讀和寫作,辦公室工作程序,計(jì)算機(jī)應(yīng)用,秘書會(huì)計(jì),企業(yè)法律,行政秘書準(zhǔn)那么等實(shí)用性,操作性很強(qiáng)的課程.同樣是秘書教育,后者要比前者更實(shí)用.事實(shí)提醒我們,秘書教育必須以實(shí)用技能培養(yǎng)為主,實(shí)用性才是秘書教育的唯一出路 .1.設(shè)置實(shí)用的專業(yè)課程體系按照與市場(chǎng)接軌,quot;教育與崗位

7、零間隔 quot;(陳至立)接觸的課程設(shè)置思路,其秘書課程設(shè)置從分析現(xiàn)行秘書職業(yè)崗位著手,以職業(yè)崗位才能為核心,重培養(yǎng)學(xué)生的理論技能為出發(fā)點(diǎn),嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)技術(shù),才能培養(yǎng)模塊,后再選擇支撐課程,設(shè)置課程體系.筆者認(rèn)為,秘書崗位才能構(gòu)成應(yīng)分成四大模塊,即根底力模塊,專業(yè)根底才能模塊,專業(yè)核心才能模塊和定向?qū)I(yè)才能模塊.但才能不是課程,要在充分分析現(xiàn)行秘書崗位職責(zé)的根底上,開發(fā)研制出可以支持上述才能形成的課程,并根據(jù)上述才能層次分析構(gòu)建課程體系.即先應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目確實(shí)定專業(yè)核心才能,再根據(jù)核心才能確定支持核心才能的專業(yè)才能,最后根據(jù)專業(yè)才能的需要確定根底才能.定向?qū)I(yè)才能模塊可根據(jù)學(xué)

8、生從業(yè)興趣和學(xué)校辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)展專門培養(yǎng)(如法律秘書可與法律專業(yè)結(jié)合培養(yǎng)).其支撐課程可根據(jù)國(guó)家規(guī)定的文秘專業(yè)必修的秘書工作概念,秘書公文寫作與處理等,13門專業(yè)課程為主線,并充實(shí)一定的與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展親密相關(guān)的公共根底課和有關(guān)定向?qū)I(yè)秘書的專業(yè)根底課,創(chuàng)立符合我國(guó)國(guó)情,適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用的文秘專業(yè)課程體系.比方,為知曉國(guó)際和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,可增設(shè)一些經(jīng)濟(jì)理論根底課程,如經(jīng)濟(jì)政策法律法規(guī),國(guó)際貿(mào)易,市場(chǎng)營(yíng)銷等等.秘書核心課程可根據(jù)實(shí)用可操作原那么進(jìn)展整合或拆分,可開設(shè)文書與檔案處理,公文寫作與處理,秘書商務(wù)寫作,辦公室行政管理程序,信息處理與網(wǎng)絡(luò)技,辦公自動(dòng)化設(shè)備操作實(shí)訓(xùn),會(huì)務(wù)籌劃,商務(wù)禮儀,會(huì)計(jì)事務(wù),溝通與工程管理等.一般而言,低年級(jí)應(yīng)著重學(xué)習(xí)公共根底課和專業(yè)根底課,為學(xué)生可持續(xù)開展奠定較堅(jiān)實(shí)的根底,高年級(jí)按秘書崗位才能的形成邏輯和就業(yè)方向設(shè)置課群,開設(shè)大量選修課和開列廣泛的閱讀書目.總之,課程體系的設(shè)置應(yīng)在q