關(guān)于職業(yè)教育中外合作辦學(xué)的思考

1、關(guān)于職業(yè)教育中外合作辦學(xué)的考慮" 摘要 改革開放以來，職業(yè)教育領(lǐng)域中外合作辦學(xué)的類型和規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，通過中外合作辦學(xué)，有助于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，更新辦學(xué)理念，進(jìn)步辦學(xué)程度和辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國際化人才，推動我國社會經(jīng)濟(jì)開展。同時，為更好地發(fā)揮中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，在辦學(xué)中應(yīng)注意外方合作者的資質(zhì)以及引進(jìn)工程的市場需求，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教師之間的交流與合作，促進(jìn)課程的國際化與外鄉(xiāng)化的有機(jī)交融，注重學(xué)生的價值觀教育，爭取企業(yè)，政府和社會的支持。關(guān)鍵詞 中外合作辦學(xué) 意義 形式 問題我國職業(yè)教育與興隆國家相比，歷史較短，經(jīng)歷缺乏，對學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)不夠，缺乏職業(yè)教育特色。通過中外合作辦學(xué)，有助

2、于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源和國際通用職業(yè)資格證書課程體系，更新辦學(xué)觀念，進(jìn)步辦學(xué)程度和辦學(xué)質(zhì)量，推動社會經(jīng)濟(jì)的開展。一、職業(yè)教育中外合作辦學(xué)的意義和作用1引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)步我國教育的國際競爭力。?中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例?指出：“國家鼓勵引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)，“國家鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)。全球化背景下的我國職業(yè)教育的開展不僅要重視人才培養(yǎng)的規(guī)模效應(yīng)，而且還要注重國際化的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過中外合作辦學(xué)的各種形式，迅速引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)步我國教育的國際競爭力，縮小我國職業(yè)教育與興隆國家的差距。2合理引進(jìn)國外先進(jìn)職業(yè)教育理念、課程體系及教學(xué)形式。我國

3、的職業(yè)教育沒有得到社會的足夠認(rèn)識和認(rèn)可，其中一個很重要的原因是本身缺乏職業(yè)教育特色，課程設(shè)計過于傳統(tǒng)，無視實(shí)際技能的培養(yǎng)，不能滿足社會經(jīng)濟(jì)開展的需要。國外職業(yè)教育工程的引進(jìn)，有利于形成“才能本位的辦學(xué)理念，給職業(yè)教育的開展帶來一種新的思路。同時，國外職業(yè)教育教學(xué)形式過程中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，采用以學(xué)生自主開展和自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)形式。重視使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；注重讓學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動來獲取相應(yīng)才能，強(qiáng)調(diào)通過課業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能；以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)評價的根據(jù)等。這些對于我們更新教育觀念，改革職業(yè)教育形式、教學(xué)內(nèi)容，提升我國職業(yè)教育的辦學(xué)才能具有重要的借鑒意義。3培養(yǎng)

4、國際化人才，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的需求。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和我國參加世界經(jīng)貿(mào)組織，跨國公司的大量資金和技術(shù)持續(xù)加速涌入我國，對高素質(zhì)、國際化的各類管理技術(shù)人才需求增加，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)職教資源，對我國職業(yè)教育的開展，對我國高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是非常有益的。通過積極借鑒興隆國家職業(yè)教育成功的辦學(xué)經(jīng)歷，使我國的職業(yè)教育能較快地與國際教育程度接軌，使受過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人才盡快適應(yīng)國際和國內(nèi)勞動力市場的需要。二、職業(yè)教育中外合作辦學(xué)的形式職業(yè)教育中外合作辦學(xué)存在多種不同的合作形式，歸納起來，主要有以下三種： 2整校制合作形式如1996年九州集團(tuán)與日本天富株式會社合作的“九州現(xiàn)代藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，1994年上

5、海長樂職業(yè)技術(shù)學(xué)校與澳大利亞霍爾姆斯學(xué)院合作的“長樂霍爾姆斯職業(yè)學(xué)校。三、職業(yè)教育中外合作辦學(xué)中應(yīng)注意的問題1綜合考慮外方合作者的資質(zhì)和工程的市場需求。詳細(xì)需考慮如下因素：首先，注重與國際上知名工程的合作以保證辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？筛鶕?jù)自身開展的需要尋找適宜的合作方式及對象，防止與一些不具備辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校簽訂辦學(xué)合作工程，造成行政本錢的浪費(fèi)，危害求學(xué)者的利益。其次，應(yīng)考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r和城市現(xiàn)代化開展程度以及勞動力就業(yè)市場的需求，尤其是三資企業(yè)對人才的需求狀況，工程的創(chuàng)辦應(yīng)主要考慮讓國內(nèi)的學(xué)生有出路。再次，應(yīng)考慮當(dāng)?shù)亟逃Y源滿足需求的程度、學(xué)生的入學(xué)水準(zhǔn)以及家庭的支付才能等。引進(jìn)國外工程一定要做好

6、充分的市場調(diào)研，確定家庭有支付才能根底上的有效需求，學(xué)生所學(xué)技能及所獲證書的市場需求情況，畢業(yè)生出國深造的種種有利條件和障礙因素。2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教師之間的交流與合作。引進(jìn)國外合作工程，大多數(shù)學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問題，不可能完全聘用外籍教師，許多課程仍需由國內(nèi)教師擔(dān)任。但由于國外課程的理念和體系與國內(nèi)有很大不同，對教師的教學(xué)要求與我國傳統(tǒng)的教育有很大區(qū)別，因此對教師是個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如外方強(qiáng)調(diào)課堂上師生、學(xué)生之間互動，鼓勵學(xué)生提問參與討論，不允許學(xué)生被動聽講。而我國教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，無視課堂上師生間直接積極的雙向交流和思想碰撞，影響了學(xué)生個性和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。另外，使用外方教材要求

7、中國教師要有一定的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)際工作經(jīng)歷，既懂專業(yè)又有較高的外語水準(zhǔn)。這些都要求在創(chuàng)辦合作工程之初就注意采取一定措施對教師進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。3課程的國際化與外鄉(xiāng)化的有機(jī)交融。職業(yè)教育屬于培養(yǎng)學(xué)生獲得直接進(jìn)入勞動力市場所需才能和資格的教育，學(xué)生畢業(yè)后除少部分出國外，絕大部分主要在中國外鄉(xiāng)就業(yè)，因此，在課程設(shè)置和教學(xué)安排等方面應(yīng)具有一定的靈敏性。有些課程內(nèi)容或運(yùn)行方式要結(jié)合中國的實(shí)際國情進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，否那么教師的教和學(xué)生的學(xué)都會存在困難。如全外語授課問題，鑒于學(xué)生的實(shí)際程度，在有些地區(qū)、有些專業(yè)就顯得沒有必要，也不可能實(shí)現(xiàn)，可以根據(jù)詳細(xì)的培養(yǎng)目的考慮哪些學(xué)科可以用中文，哪些學(xué)科可以

8、用英文。各辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)本著“洋為中用的原那么，既注重學(xué)習(xí)和借鑒國外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)歷，又立足于本國、本地實(shí)際，結(jié)合中國區(qū)域的實(shí)際情況和要求，在課程設(shè)置和教學(xué)安排等方面具有一定的靈敏性，努力建立具有中國特色、符合中國實(shí)際的職業(yè)教育體系。4注重學(xué)生的價值觀教育。中外合作辦學(xué)中外方的合作目的一是出于長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考慮，包括政治文化影響和將來的市場競爭，前者主要是政府行為，后者主要是以跨國公司為首的大企業(yè)行為。二是出于教育市場爭奪，是一種純粹的商業(yè)行為。因此，我們在中外合作辦學(xué)中應(yīng)警覺外方有意無意的文化浸透而導(dǎo)致的年輕一代價值觀的迷失，有必要進(jìn)步政治理論課的針對性和有效性，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育、愛國主義教育和社會主義教育，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育青年學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。5爭取企業(yè)、政府和社會的支持。職業(yè)教育以學(xué)生實(shí)際才能培養(yǎng)為本位，在職業(yè)技術(shù)資格證書的認(rèn)定、課程的開發(fā)和實(shí)習(xí)基地的落實(shí)等方面離不開企業(yè)、政府和社會的支持。如在開發(fā)教學(xué)大綱和課程時，為使課程在更大的程度上滿足職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，要以企業(yè)活動為線索組織課程內(nèi)容，課程開發(fā)專家要向有關(guān)部門咨詢。在資