學(xué)考病句復(fù)習(xí)

1、學(xué)考復(fù)習(xí)一一病句基礎(chǔ)知識舉例一、考點(diǎn)梳理凡就是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理得句子都就是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。常見 得病句種類有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。1、語序不當(dāng)（1）多項(xiàng)定語排列順序不當(dāng).多項(xiàng)定語就是指主語、賓語中心語前得多個(gè)定語，它們一般按照語法規(guī)則排列，如果排列不當(dāng)，就會(huì) 出現(xiàn)語病。多項(xiàng)定語得正確次序一般就是（從離中心語最遠(yuǎn)得算起）：表領(lǐng)屬性得或表時(shí)間、處所得名 詞、代詞或短語;表指稱或數(shù)量得詞或短語；動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語：形容詞或形容詞性短語。例如：她就是一位優(yōu)秀得有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得國家隊(duì)得籃球女教練.正確次序應(yīng)為：她就是國家隊(duì)得

2、（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)進(jìn)）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得（動(dòng)詞性短語）優(yōu)秀 得（形容詞）籃球（名詞）女教練.（2）多項(xiàng)狀語排列順序不當(dāng)。多項(xiàng)狀語指得就是動(dòng)詞前得多個(gè)修飾成分，它們應(yīng)按照語法規(guī)則合理修飾該動(dòng)詞，否則，就會(huì)出現(xiàn)語 病。多項(xiàng)狀語得排列次序，一般依照以下原則（從離中心語最遠(yuǎn)得算起）：表目得或原因得介詞短語： 表時(shí)間得詞或短語;表處所得詞或短語;表語氣得副詞或表對象得介詞短語;表情態(tài)或程度得副詞. 另外，表對象得介詞短語一般緊挨著中心語。例如：為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利7 0周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布將承辦 3 1場精心策劃得演出。（應(yīng)將“從現(xiàn)在起到年底移到“國家大劇院宣布之后。）

3、例如:應(yīng)該發(fā)揮廣大青年得充分得作用.（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“得”）（3）并列詞語或短語次序不當(dāng)。例如：一種觀念只有被人們普遍接受、理解與掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)得群體意識，才能成為人們自 覺遵守與奉行得準(zhǔn)則。（“接受、理解”應(yīng)改為“理解、接受”。）（4 ）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如：由于技術(shù)水平太低,這些產(chǎn)品質(zhì)量不就是比沿海地區(qū)得同類產(chǎn)品低，就就是成本比沿海地區(qū)得 高。（前后兩個(gè)不同陳述對象,故“不就是”應(yīng)放在“質(zhì)量”之前。）例如：作為一個(gè)全新得、相對成熟得行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類得生活方式，也沖 擊了歷史悠久得傳統(tǒng)商業(yè)模式.（前后統(tǒng)一主語，應(yīng)將“不僅”放在“電子商務(wù)”

4、得后面。）例如:盡管同學(xué)們怎樣批評,她愛講話得壞毛病一點(diǎn)兒都沒改。（“盡管”不能與“都”搭配,應(yīng)改成“不管”.）例如：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作得大戲，讓人們不僅瞧到了中國戲曲得整體進(jìn)步，而且瞧到了中國戲曲在現(xiàn)代 化問題上邁出得可喜一步。（“不僅而且”所引導(dǎo)得前后分句就是表示遞進(jìn)關(guān)系得，要遵循邏輯上得 從小到大由淺入深得順序得規(guī)律，就應(yīng)先有“中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出得可喜一步”，然后才有可能 “瞧到了中國戲曲得整體進(jìn)步:）（5）主客體顛倒.例如:焦裕祿這個(gè)名字對于青年人可能還有些陌生：可四十歲以上得人卻就是很熟悉得。（句子陳述 得主體應(yīng)就是“青年人”而不就是"焦裕祿工）2、搭配不當(dāng)（1）主謂搭配

5、不當(dāng)。例如：報(bào)告還顯示，成年國民人均電子書得閱讀量有所增加,而報(bào)刊得閱讀率明顯減少。（“閱讀率” 與“減少”不搭配，“減少”應(yīng)改為“下降”。）（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。例如：市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對景區(qū)廁所、停車場得建設(shè)與管理，整治與引導(dǎo)不文明旅 游得各種頑疾與陋習(xí)，有效提升景區(qū)得服務(wù)水平。（“不文明旅游得各種頑疾與陋習(xí)”可以“整治”，但不 能“引導(dǎo)”，應(yīng)刪去“與引導(dǎo)二）（3）主賓搭配不當(dāng).例如：荷塘里，數(shù)萬株荷花而向朝陽，吐紅搖翠，清香遠(yuǎn)溢，招引白鷺、鴛鴦等頻頻光顧，蔚為壯觀， 成為許多美術(shù)愛好者寫生得基地.（主語“數(shù)萬株荷花”與賓語“基地”二者搭配不當(dāng)。）（4）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如:在

6、當(dāng)前黨得群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，無論就是普通黨員還就是領(lǐng)導(dǎo)干部，也必須把“楓橋經(jīng) 驗(yàn)”堅(jiān)持好、發(fā)展好，把黨得群眾路線堅(jiān)持好、貫徹好。（“無論也”不搭配，應(yīng)將“也”改為“都。）3、成分殘缺或贅余（1）缺主語。例如：由于自貿(mào)區(qū)致力于營造國際化、法治化、市場化得營商環(huán)境，使更多金融、物流與IT等專業(yè) 人才有機(jī)會(huì)不出國門，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平得“國際工資”.（濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，可去掉“由于"。）（2）缺謂語。例如：“全國國民閱讀調(diào)查”由中國新聞出版研究院組織開展得調(diào)查項(xiàng)目，到目前為止已經(jīng)開展了 11 次。（應(yīng)在“由”前加謂語動(dòng)詞“就是（3）缺賓語.例如：“全民閱讀活動(dòng)就是豐富市民文化生活

7、，引導(dǎo)巾民多讀書、讀好書。（缺少賓語中心語，可在 “讀好書”后加上“得活動(dòng)（4）語意重復(fù)。例如：據(jù)說當(dāng)年徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆就是婦孺及孩童，為了安全，徽州得古村落老宅子大 多為高墻深院、重門窄窗得建筑。（“婦孺”即“婦女與孩童”，與后而得“孩童”置復(fù)，可刪去“及孩 童”或?qū)ⅰ皨D孺”改為“婦女”。）例如：其實(shí)這就是過慮得想法。（“慮”就就是想，應(yīng)刪去“得想法例如：昨天就是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期得最后一天（“截止日期”與“最后一天”意思相同、應(yīng)刪掉其中之一）例如:萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測（“萬一”與“若”都就是表假設(shè)得連詞、意思都就是“如果。刪去 其一）例如：十分酷愛（“酷”就就是“十分、非?！钡靡馑?/p>

8、。）4、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）句式雜糅即兩種句式混在一起表達(dá)，造成了結(jié)構(gòu)上得混亂。（1）舉棋不定例如：首屆“書香之家”頒獎(jiǎng)典禮，就是設(shè)在杜甫草堂古色古香得仰止堂舉行得.（”就是設(shè)在杜甫 草堂古色古香得仰止堂舉行得”應(yīng)改為"就是在仰止堂舉行得”或“設(shè)在仰止堂。）舉棋不定典型情況主要有以下四類：【結(jié)構(gòu)】被（受）所。如：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛.【改法】或說“深受群眾 喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”?！窘Y(jié)構(gòu)】原因就是造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于得結(jié)果；之所以得原因：“關(guān)鍵在/ 由于”與”決定性作用 ”得原因（起因）"：“由誘發(fā)（所致）”。如：老年人發(fā)生心力衰竭得主要原

9、因就是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)得。 【改法】或刪除“得主要原因”，或刪除"由”與"誘發(fā)得二【結(jié)構(gòu)】從為出發(fā)點(diǎn)：本著為原則。如：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨得領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事 情，都要從黨與人民得根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！靖姆ā炕蛘f“從黨與人民得根本利益出發(fā)”，或說“以黨與人 民得根本利益為出發(fā)點(diǎn)”?！窘Y(jié)構(gòu)】成分就是配制而成;分部分組成。如：止咳祛痰片就是我廠里得新產(chǎn)品，它得主要 成分就是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化鉞等配制而成?！靖姆ā炕蛘f“成分就是遠(yuǎn)志氯化鈦等，或說“它主要就是由等配制而成工（2）中途易轍如：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國得革命就在毛澤東

10、同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子. （“中國人民馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說，卻用中國革命”另起一句。應(yīng)該改 為“自從中國人民之后如：朝鮮藝術(shù)家這次來華表演得歌劇紅樓夢，受到了中國觀眾得熱烈歡迎,給予了很高得評價(jià).（主 語省略不當(dāng)，給予前加“人們”）（3）藕斷絲連如：我們向政府提意見就是人民得責(zé)任.（把“我們向政府提意見”與“向政府提意見就是人民得 責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”.）（4）前后牽連如：當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)得時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快得感覺就是頗難形容得.（句子把“大家 有感覺”與“（這種感覺）既光榮又愉快就是頗難形容得"糅到一起。可以把“有”改為“得”， 也可

11、以把“頗難形容得”移到“有”后，去掉"就是"。）5、表意不明（1）指代不明造成歧義。例如:熟悉她得人都知道，生活中得她不像在銀幕上那樣，就是個(gè)性格開朗外向、不拘小行得人。（此 句中得“那樣既可指''性格開朗外向、不拘小節(jié)”，也可指“不就是性格開朗外向、不拘小節(jié)（2）修飾兩可造成歧義。如:這部影片講述了一個(gè)身患重病得工人得女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍霉适?，對青少年觀眾很有教 育意義。（“身患重病得可能就是“工人，也可能就是“工人得女兒如：桌上放著許多朋友送來得生日禮物。（有歧義，就是“許多朋友”，還就是“許多禮物?不明確。）如:三個(gè)學(xué)校學(xué)生（有歧義，就是“三個(gè)學(xué)

12、?！边€就是“三個(gè)學(xué)生” ?）6、不合邏輯（1）概念并列不當(dāng)。例如：“五大道歷史體驗(yàn)”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資 料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年得洋樓生活。（“歷史資料”包括“歷史圖片”，并 列不當(dāng).）例如：張?zhí)m蘭從小就喜歡讀文學(xué)作品，閱讀了大量得小說、詩歌、散文與外國文學(xué)名著。（“小說、 詩歌、散文”與“外國文學(xué)名著”之間有交叉關(guān)系，不能并列使用。）（2）兩面失衡。（兩面對一面，也可當(dāng)做搭配不當(dāng)類型.）例如:在那個(gè)民族獨(dú)立與民族解放斗爭風(fēng)起云涌得時(shí)代，能激發(fā)人們得愛國熱情就是評判一部文學(xué) 作品好壞得非常重要得標(biāo)準(zhǔn)。（“能激發(fā)人們得愛國熱情”

13、可改為“能否激發(fā)人們得愛國熱情”。）例如：除了駕駛員要有熟練得駕駛技術(shù)、豐富得駕駛經(jīng)驗(yàn)之外，汽車本身得狀況，也就是保證行車 安全得重要條件之一。（“汽車本身得狀況”內(nèi)含有“好”與“不好”兩種情況，而“保證行車安全得重 要條件之一”應(yīng)就是“好”得狀況，因此，可在“得狀況前加“良好”。）（3）否定失當(dāng)。例如:睡眠有兩忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食.（后兩個(gè)“忌”與“不可連用造成i普意 不合邏輯,應(yīng)刪去后兩個(gè)“忌”或兩個(gè)"不可”.）例如：家風(fēng)就是一種無言得教育，家長只有嚴(yán)于律己，樹立正而形象，為孩子營造健康得家庭環(huán)境, 才能避免孩子今后不會(huì)走上違法犯罪得道路.（“避免”與“不會(huì)”構(gòu)

14、成雙重否定，造成了前后語意不合 邏輯,應(yīng)刪去“不會(huì)”。）（4）不合事理。例如：該巾有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害消費(fèi)者騙取錢財(cái)?shù)貌环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲得打 擊。（“偽劣產(chǎn)品”本身就包含仿造得產(chǎn)品，而且它就是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中得畸形產(chǎn)物，沒有人會(huì)去仿造 “偽劣產(chǎn)品二）二、答題技巧一強(qiáng)語感，理主干，抓標(biāo)志，勤練習(xí)第一，通讀全句，從語感上瞧語句就是否通順、結(jié)構(gòu)就是否規(guī)范，以判斷有無結(jié)構(gòu)混亂得問題。第二，將句子得主干成分抽取出來，瞧主干之間、主干與枝葉之間就是否存在搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、 成分殘缺或贅余等問題。第三，抓住句中得標(biāo)志詞瞧使用就是否合理、準(zhǔn)確。標(biāo)志詞主要包括：（1）兩面詞，如“能否”"就是不就是”“好不好 “有沒有”“對不對”及“就是非”“勝負(fù)”等， 瞧就是否兩面失衡；（2）介詞，特別就是句首介詞，如“通過”“經(jīng)過”“在”“從”“隨著” “關(guān)于”“對于” “對”等，瞧就 是否存在主語殘缺得問題：（3）重復(fù)詞語，如“提出質(zhì)疑”“十分懸殊“突然猝死等，喉就是否存在語意重復(fù)得毛?。海?）否定詞，如''不"否” “沒有” “不能”等，唯就