難忘的小學生活綜合實踐活動方案

1、難忘的小學生活綜合實踐活動方案指導教師：辛紅宇活動參與學生：息烽縣興隆教學點六年級 19人活動時間：2013年4月2013年6月 一、活動的提出 六年級學生再過三個月就要小學畢業(yè)了，他們經(jīng)過六年的學習生活，孩子們逐漸成長為身心健壯的少年，在六年的相處過程中，孩子們與老師、同學、母校產(chǎn)生了深厚的情感，為了讓他們在此次活動中真情流露，激發(fā)孩子們的對小學生活的留戀之情。我根據(jù)教材安排的這次綜合實踐的內(nèi)容，采用了孩子們自主設(shè)計活動計劃，全班同學交流小學階段難忘的事情。小組并合作制作班級紀念冊。力求體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習落到實處。

2、我們班有學生19人，他們都來之農(nóng)村，對綜合實踐活動沒有一個清晰的認識，也沒有培訓指導過，對綜合實踐的能力比較弱。在本次活動中對制作班級紀念冊難度較大，收集、整理能力還待進一步搞高。 二、活動目標 1、通過同學們調(diào)查、訪談，感受同學們對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。 2、通過回顧個人的成長經(jīng)歷，懂得自己的成長離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 3、通過收集、整理出對我校老師、同學的倡議書、建議書，進一步把心里洗說出來，把我校建設(shè)得更加美好。 三、活動階段劃分 （1）、活動準備階段（13周） 1、活動開課，

3、確立活動主題（1周） 2、學生分組分工（23周） 3、擬寫出活動方案。（23周） （2）、活動實施階段（410周） 1、根據(jù)計劃內(nèi)容實施活動，搜集資料。 2、指導學生有針對性地收集、整理資料。 3、做好經(jīng)驗總結(jié)，階段交流。 （3）活動總結(jié)階段（1112周） 1、形成成果（制作班級紀念冊、倡議書和建議書） 2、活動展示（演講、為母校做一件好事） 3、活動評價、反思。 四、活動設(shè)計第一階段的活動設(shè)計活動目標：1、通過談話激發(fā)學生對小學生活的回憶，提高活動積極性。 2、學生自己的興趣愛好和實際，自己組隊，并根據(jù)自己活動目標制定本組活動計劃。并分工?；顒舆^程 一、通過談話激發(fā)學生參與的積極性 教師：回

4、想六年前，你們還是一群天真可愛的小朋友，如今已成長為了身心健壯的少年，在六年的學習生涯中，你留下多少甜蜜的回憶，又留下多少遺憾呢？讓我們利用這次綜合性學習，一起回首看看我們六年的成長足跡吧！二、根據(jù)自己的實際，學生自由組隊教師指導這次活動可以做哪些小課題，如我們的同學、我們的老師、我們的校園等等。學生根據(jù)自己想?yún)⑴c的活動，自由組隊。三、小組商議擬定出活動計劃。教師從旁指導。小組根據(jù)本組活動目標，擬定出本次活動提綱，并進一步修改、補充計劃內(nèi)容。設(shè)計出可操作性、具體的小組活動計劃。第二階段的活動設(shè)計活動目標：1、小組根據(jù)自己的活動計劃，通過調(diào)查、訪問、了解等方式去收集、整理有關(guān)本組內(nèi)容的資料。 2

5、、通過交流、匯報、反饋，進一步篩選出有用的資料或再一次收集、整理資料。活動過程： 一、小組按照本組活動計劃，擬定調(diào)查提綱或者調(diào)查計劃、調(diào)查記錄。計劃要有的內(nèi)容：確定外出活動的時間、地點、調(diào)查對象的安排等；確定調(diào)查的方式方法（查閱資料、詢問等）、確定調(diào)查對象和考察的地方。 二、通過幾周的調(diào)查、收集資料。教師指導學生進行分類整理，找出不足，再進行收集和調(diào)查。 三、小組或全班內(nèi)進行交流。老師對小組搞得好的、有特色的小組給予鼓勵或肯定。不足的小組提一點建議。第三階段的活動設(shè)計活動目標： 1、教師指導學生對本組資料進行整理提煉、最終形成成果。 2、指導學生小組內(nèi)或小組之間進行總結(jié)性交流，展示成果。3、進一步指導學生對這次活動進行評價、總結(jié)、反思。活動過程： 1、小組收集整理已有一段時間了，現(xiàn)在我們對我們收集的資料進行提煉，并形成本組的成果。如第一組“我們的校園”，通過收集、整理出學生對學校提出的建議書或我想對校長說的話。通過提煉出幾點建議，反饋給學校，讓我們的學校更加美好，成為學生心目中的理想學校。 2、形成成果后，在全班內(nèi)進行交流、展示。如第二組“我們的老師”可以與教師進行互動，進一步加強師生之間的友好感情。 3、個人或小組對這次活動進行總結(jié)、評價或反思。學生自己動手制作一