我愛你中國(guó)的漢字

1、 我愛你，中國(guó)的漢字 - 硚口區(qū)新安街小學(xué) 費(fèi)娜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，感受漢字的無(wú)窮魅力。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。4.欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。 過(guò)程與方法：1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，了解漢字的魅力和特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解漢字的魅力和特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。教學(xué)重

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，感受漢字的無(wú)窮魅力。 2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解漢字的魅力和特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。教學(xué)過(guò)程：一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。 1、 師導(dǎo)言：同學(xué)們，中國(guó)漢字歷史悠久記錄和承載著中華文明，下面通過(guò)一段短片，來(lái)了解我們的中國(guó)漢字。（課件） 2、看后有什么感受？（學(xué)生交流） 3、今天，我們就跟隨劉湛秋一起走進(jìn)中國(guó)漢字，領(lǐng)悟中國(guó)漢字的無(wú)限魅力！ （板書：中國(guó)的

3、漢字）二、初讀課文，整體把握。 1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。一邊讀一邊想想課文向我們介紹了漢字的哪些特點(diǎn)？ 2、檢查生字詞。（指名讀詞，帶有比喻義的四字詞語(yǔ)）方框 風(fēng)韻 沉墜 智慧 馳騁 魅力 幽深 勾勒 賴以生存 挺拔如峰 清亮如溪 浩瀚如海 凝滑如脂 3、通過(guò)自學(xué)，你一定對(duì)漢字有了初步的了解，說(shuō)說(shuō)你了解到什么？ 4、學(xué)生交流。 5、師：大家談了這么多，你覺得文中哪個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)？（魅力） 再瀏覽一下課文，“魅力”一詞出現(xiàn)了幾次？找出來(lái)。6、出示句子：（1）這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。 （2）它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)

4、統(tǒng)一的大國(guó)的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮！ （3）?。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。 7、你從這些句子中讀出作者怎樣的情感？8、對(duì)呀！這是發(fā)自內(nèi)心的鐘情與喜愛。（補(bǔ)充課題）：我愛你，中國(guó)的漢字。齊讀課題。三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。 1、師：中國(guó)的漢字到底有著怎樣的魅力？又從哪里看出作者對(duì)漢字的鐘情與喜愛呢？我們?cè)凫o下心來(lái)，細(xì)細(xì)品讀感悟，勾畫出特別打動(dòng)你的句子。 2、學(xué)習(xí)第一段。 你從哪里看出作者對(duì)漢字的鐘情與喜愛呢？（出示句

5、子）：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”你從中體會(huì)到什么？ 作者用了什么修辭手法表現(xiàn)了對(duì)漢字的鐘情與喜愛呢？ 3、指導(dǎo)朗讀： （1）作者把漢字比作孩子、鮮花，一下子把我們平常屢見不鮮，司空見慣的方塊字形容地那么可愛多姿，讓我們?nèi)滩蛔〔蝗ハ矚g它！你喜歡它嗎？讀出你的喜歡 （2）通過(guò)你的朗讀，我真忍不住將他框在方格里。 （3）通過(guò)你的朗讀，我們真想一起好好端詳端詳它，觸摸觸摸它，品味品味它吧！ 4、師小結(jié)： 是呀！漢字她用眼睛觀察、描摹著世界；她用耳朵傾聽、記錄著世界。所以（出示句子）“我寫著寫著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情?！彼摹⒕o扣關(guān)鍵，上貫

6、下聯(lián)，落實(shí)基礎(chǔ)。 1、師：你還從哪里看出作者對(duì)漢字的鐘情與喜愛呢？ 2、學(xué)生交流： （出示句子）：“真的，不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！?3、這句話中有一組關(guān)聯(lián)詞，“不是而是”你從中體會(huì)到什么？ 4、你從哪里具體感受到他是有著獨(dú)特性格的精靈？請(qǐng)大家再次走進(jìn)漢字的國(guó)度，用心體會(huì)。自讀第二自然段。 5、學(xué)生交流： A、 每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。 （1）出示句子：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！?（2）為什么你從這句話感受到他是有著獨(dú)特性格的精靈？ 師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們感受到熱和力、感受到清麗的光輝嗎？怎么讀誰(shuí)來(lái)試試？ 老師也想讀，我們合作好嗎？（課件）

7、 （3）剛才我們?yōu)槭裁醋x的好呢？我們一邊讀一邊想像畫面，大家用這個(gè)方法自己試試讀后面4句話。（出示句子）“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。” （4）師評(píng)價(jià)：看誰(shuí)的朗讀能讓我們感到時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜，時(shí)而歡笑，時(shí)而流淚 （5）這一個(gè)個(gè)漢字就像一個(gè)個(gè)小精靈，帶著我們走進(jìn)她的世界，感受她的魅力！齊讀：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！盉、有影無(wú)形的奇妙組合。（1）你還從第2

8、自然段的哪里感受到他是有著獨(dú)特性格的精靈？（2）出示句子：“這些有影無(wú)形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近?！保?）師：漢字之美，美在形體，他是一門獨(dú)特的藝術(shù)。讓我們來(lái)欣賞一下這些有影無(wú)形的圖畫吧！ 課件展示：“明”、“果”、“車”（4）師：這就是一幅幅奇妙的圖畫，是藝術(shù)殿堂里的一朵奇葩。難怪作者說(shuō)：“真的，不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！保?）不僅如此，我們常說(shuō)：字如其人、人如其字。漢字之美，不僅美在形體更美在風(fēng)骨，體現(xiàn)了人的氣質(zhì)！ 課件展示：“自強(qiáng)不息”你看到有怎樣的感受？（名言：天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物周易.乾）清華大學(xué)的校訓(xùn)：自強(qiáng)不息、厚

9、德載物（天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，君子處世，應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息；大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。） -梁?jiǎn)⒊迦A學(xué)子繼承傳統(tǒng)美德。 “靜”你看到有怎樣的感受？ （6）師：剛才我們欣賞的兩幅書法作品，給我們帶了不同的情感體驗(yàn)。齊讀：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！?C、而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（1）你還從第2自然段的哪里感受到他是有著獨(dú)特性格的精靈？（2）（出示句子）：“而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩

10、瀚如海，或凝滑如脂?！蹦闶菑哪男┰~語(yǔ)感受的呢？ 無(wú)窮無(wú)盡，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（3）耳聽為虛，眼見為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件展示）師：同一個(gè)漢字，不同的字體有不同的表現(xiàn)；即使是相同的字體，不同的書法家也有著不同的詮釋。龍字都是楷書，顏真卿的顏體和歐陽(yáng)詢的歐體就有不同，再看黃庭堅(jiān)寫的，書圣王羲之寫的。所以說(shuō)：（出示句子）：“而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。”（4）師歸納深化：每個(gè)漢字有著不同的風(fēng)韻，每個(gè)漢字都是奇妙的組合，每個(gè)漢字演繹著無(wú)窮無(wú)盡的變化所以說(shuō)：（出示句子）：“在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶？”這是個(gè)什么句？改成陳述句？哪種更好？為什么？ （5）現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？齊讀：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！蔽濉⒒貧w整體，讀中學(xué)寫。 1、作者用了哪些修辭方法表達(dá)了自己對(duì)漢字的熱愛？ （比喻、擬人、排比、反問(wèn)）2、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：還從哪里看出作者對(duì)漢字的鐘情與喜愛呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的36自然段。六、當(dāng)堂作業(yè)、拓展延展。