感悟高考重視能力

1、感悟高考 重視能力西安建筑科技大學(xué)附中 陳怡電話：85530947 郵編：710055摘 要： 針對(duì)目前文科綜合-地理的命題思路和高三地理復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀提出：解讀高考、注重雙基、調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合內(nèi)容；以圖為主，加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練；探索學(xué)生練講結(jié)合方法，各抒己見(jiàn)，廣泛議論，注重能力培養(yǎng)的新模式。關(guān)鍵詞：解讀高考、調(diào)整結(jié)構(gòu)、關(guān)注生活、地圖應(yīng)用、知識(shí)遷移、能力培養(yǎng)、穩(wěn)定心態(tài)。 一、05年文科綜合地理的思路的解讀05年文科綜合試題有7個(gè)版本，全國(guó)試卷3套、自主命題試卷4套。陜西省采用的是全國(guó)試卷試題，分析這套試題我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重雙基，突出地理原理的靈活運(yùn)用。特別是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查

2、；試題平穩(wěn)，不乏創(chuàng)新，如選擇題1-2 2004年7月28日，我國(guó)第一個(gè)北極科學(xué)考察站黃 河站(78°55N，11°56E)建成。據(jù)此回答1-2題。 1從黃河站往正南方，將到達(dá) A斯堪的納維亞半島 B西伯利亞 C阿拉斯加 D大不列顛島 2黃河站至北極點(diǎn)的距離約為 A600千米 B900千米 C1200千米 D1500千米2、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合學(xué)習(xí)能力，突出信息處理的考查，圖表數(shù)量較多。 36(36分)假設(shè)圖示的冬季天氣系統(tǒng)以120千米日的速度向東移動(dòng)。讀圖3完成下列要求。 題目均是以區(qū)域地圖為載體，提供豐富的“地圖語(yǔ)言”信息，學(xué)生可根據(jù)圖上信息進(jìn)行地理位置和時(shí)間的判斷，充

3、分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)地理最基本的意識(shí)。例36題 (1)簡(jiǎn)要說(shuō)明A地在未來(lái)30小時(shí)內(nèi)風(fēng)向、風(fēng)力及氣溫的變化趨勢(shì)及其原因(不考慮地形的影響)。(18分) (2)簡(jiǎn)要回答B(yǎng)城市成為交通樞紐的區(qū)位因素。(14分) (3)C山的名稱是 ，它已被列入 名錄。(4分) 3、自然地理與人文地理比例大至持平。從05年文科綜合地理100分的分值總體來(lái)看，人文地理由04年的65%47%，自然地理部分35%53%，其用意是側(cè)重考查考生在一定區(qū)域環(huán)境中相關(guān)的自然與人文地理基本原理的應(yīng)用，人類活動(dòng)的空間區(qū)位分析。4、不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注生活、時(shí)代感強(qiáng)。例：可持續(xù)發(fā)展，北極科學(xué)考察，印尼海底地震等等。39(60分)根據(jù)圖4和資料回

4、答下列問(wèn)題。 5、以問(wèn)題為中心，多層面，多角度，多方位，多學(xué)科的設(shè)問(wèn)，以多元信息為載體，突出考生全面素質(zhì)。例：39題共設(shè)7問(wèn)，涉及政、史、地三個(gè)學(xué)科，4、5問(wèn)為地理學(xué)科。(4)根據(jù)圖4簡(jiǎn)要分析河西走廊成為綠色走廊的主導(dǎo)自然條件。(12分) (5)如果農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)強(qiáng)度超過(guò)上述自然條件的承載力，分析將會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題。(8分) 6、充分體現(xiàn)國(guó)家課程改革方向，尤其是研究性學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)方法等，新課程標(biāo)準(zhǔn)方面表現(xiàn)特別突出。例05年試題中10-11題中出現(xiàn)的分析交通樞紐的區(qū)位因素，中、日、韓蔬菜貿(mào)易關(guān)系等基本方法引用。圖2表示中國(guó)、日本、韓國(guó)2000年蔬菜貿(mào)易關(guān)系，圈中箭頭表示貿(mào)易方向，相應(yīng)的貿(mào)易量見(jiàn)

5、表1。據(jù)此回答1011題。10甲、乙、丙代表的國(guó)家依次是 A韓國(guó)、日本、中國(guó) B日本、中國(guó)、韓國(guó) C日本、韓國(guó)、中國(guó) D中國(guó)、韓國(guó)、日本 11甲國(guó)每年大量進(jìn)口蔬菜的原因之是 A氣候不適宜種植蔬菜 B農(nóng)業(yè)用地比例小，蔬菜種植成本高 C山地眾多，交通不便 D生產(chǎn)力水平較低，農(nóng)業(yè)粗放 二、文科綜合試題中的啟示1、試題將繼續(xù)保持其穩(wěn)定性，難度適中。因05年高考試題難度有較大幅度的升高，06年考題可能會(huì)有所下降，但幅度不會(huì)大且在安全范圍之內(nèi)。2、更加關(guān)注主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，考查內(nèi)容覆蓋地理初中、高中8本教材。3、重視學(xué)生的能力立意，全面考查學(xué)生能力素質(zhì)，即語(yǔ)言表達(dá)能力，識(shí)圖能力，信

6、息處理能力，應(yīng)用能力，綜合分析能力等，充分體現(xiàn)出新教材的新理念。4、關(guān)注考試大綱、關(guān)注新教材中新增內(nèi)容，如選修一、二冊(cè)。適當(dāng)參考新課程標(biāo)準(zhǔn)。5、不回避熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，與社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容及以前曾經(jīng)考過(guò)的問(wèn)題。6、政史地三科分值持平，跨學(xué)科綜合會(huì)有所加強(qiáng)，還應(yīng)立足地理學(xué)科的雙基內(nèi)容。三、06年文科綜合備考方案1、 詳細(xì)解讀考試說(shuō)明，依據(jù)考綱重組教材內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。根據(jù)中學(xué)階段地理課程設(shè)置的現(xiàn)狀，對(duì)所有初中、高中地理教材及內(nèi)容進(jìn)行整合，重組知識(shí)體系，設(shè)計(jì)出新的復(fù)習(xí)模塊?，F(xiàn)高三學(xué)生在初中階段，由于地理沒(méi)有恢復(fù)高考，學(xué)生不重視從而造成初中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，從而造成的對(duì)地理學(xué)科、地理知識(shí)的忽視；初三

7、一學(xué)年沒(méi)開(kāi)設(shè)地理課程，高二文理分科后才開(kāi)設(shè)地理課程，從而造成中學(xué)階段地理課程的大斷層，都加大了復(fù)習(xí)的難度。學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)地理課4節(jié)/周，但新教材中增加了選修1選修2兩本，使地理學(xué)科從05年中高考文科綜合試題開(kāi)始，地理考查的范圍由6個(gè)課本增加為8個(gè)課本（歷史為6個(gè)課本，政治為5個(gè)課本）。內(nèi)容增多，課時(shí)開(kāi)設(shè)雖然有所增加，實(shí)為不足，課時(shí)相對(duì)緊張。地理課程難度大。地理是一綜合性學(xué)科，自然地理部分為理科，需要理性思維。地理事物范圍宏大，還需要一定的空間思維能力等，這些都是文科學(xué)生中最欠缺的。所以，自然地理部分內(nèi)容成為拉開(kāi)文科綜合成績(jī)高、中、低檔的重要學(xué)科內(nèi)容，地理成績(jī)好壞直接關(guān)系到文科綜合分?jǐn)?shù)的高低。因此

8、，我將初中、高中所有內(nèi)容單列，重新整合，分四大部分，一、自然地理部分，二、世界地理部分、三、中國(guó)地理部分、四、人文地理部分。內(nèi)容重復(fù)的以高中為主，刪除初中相應(yīng)內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)部分等。將選修2的內(nèi)容放到中國(guó)地理區(qū)域部分相應(yīng)的章節(jié)中。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，以智取勝是第一輪復(fù)習(xí)的主要目的。自實(shí)施文科綜合考試以來(lái)，試題內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，有些知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)率很高，如時(shí)區(qū)換算，地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)等。依據(jù)主干知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性將其網(wǎng)絡(luò)化，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶量，再利用地圖將其空間化、規(guī)律化，以實(shí)現(xiàn)文圖轉(zhuǎn)化。通過(guò)對(duì)主干知識(shí)的掌握，可為文科綜合提供支撐點(diǎn)。3、充分利用地圖，突出學(xué)科特點(diǎn)，深化學(xué)生

9、判讀各類地理圖表的能力。地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是地理事物的重要載體，它比文字或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更能說(shuō)明地理事物的空間性。學(xué)生可以通過(guò)地理事物的分布，記憶地理事物的名稱，找出分布規(guī)律，分析成因以提高獲取各類信息的能力，分析問(wèn)題的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力及描述論證的能力?？芍^一舉多得。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)會(huì)閱讀地圖，就得學(xué)會(huì)繪制地圖。在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化繪圖練習(xí)。就本校學(xué)生目前的能力來(lái)說(shuō)，此方面尤為欠缺，繪圖方法尚待培訓(xùn)，繪圖技巧更談不上。今后每周至少測(cè)試一次相關(guān)內(nèi)容的地理分布圖，并在各練習(xí)中適當(dāng)曾加一些繪圖練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的地圖意識(shí)。做到腦中時(shí)時(shí)有圖。4強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方法等新學(xué)法的應(yīng)用，關(guān)注課后活動(dòng)題。高

10、中新課本中每節(jié)課后都有活動(dòng)題目，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的提示。它的完成是研究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與實(shí)踐。這些題目絕大多數(shù)存在于我們身邊的生活之中，取材實(shí)際，有的略做改動(dòng)即可成為一個(gè)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題的切入口或載體。另外通過(guò)對(duì)活動(dòng)題目的思考、討論等完成也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與應(yīng)用的良好途徑。5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì) 關(guān)注生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，尋找提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的著眼點(diǎn)。關(guān)注天氣變化 堅(jiān)持每天收看天氣預(yù)報(bào)?？梢粤私獬Ｓ锰鞖夥?hào)；通過(guò)天氣形勢(shì)分析，熟悉等壓線圖；懂得怎樣分析天氣的變化并做出天氣預(yù)報(bào)；合理安排工作與生活、生產(chǎn)；如何避免天氣災(zāi)害等知識(shí)實(shí)踐。同時(shí)，也可增強(qiáng)三學(xué)科間的綜合。6.精選能力訓(xùn)練試題，尋找提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的著眼點(diǎn)。從生活中的問(wèn)題入手結(jié)合所學(xué)的主干知識(shí)，分析原因，找出解決問(wèn)題的有效措施。例：為了使西安市功能分區(qū)更加合理，試論西安市政府中心移動(dòng)的可行性。7引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn) 、焦點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，掌握分析思路。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生要學(xué)會(huì)從地理角度分析設(shè)問(wèn)。首先是根據(jù)所學(xué)知識(shí)正確判斷問(wèn)的是什么？在哪里？有什么？地理環(huán)境的特征是什么等等，沒(méi)有必要將問(wèn)題復(fù)雜化。8跨學(xué)科的綜合聯(lián)系當(dāng)然先定位于學(xué)科主干知識(shí)。先學(xué)科內(nèi)綜合，再為政、