親近自然寫(xiě)景要抓住特征

1、親近自然寫(xiě)景要抓住特征教案一、教學(xué)目標(biāo)（1 1）學(xué)會(huì)做生活的有心人，認(rèn)真觀察景物；（2 2）學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的技巧，學(xué)會(huì)用多種手法寫(xiě)景；（3 3）學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的技巧，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)用多種手法寫(xiě)景；學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情。三、教學(xué)過(guò)程1.1. 導(dǎo)入語(yǔ)：自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民； 過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候， 就會(huì)寄情山林；就是我們中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外

2、踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說(shuō)人對(duì)自然的情懷是與生俱來(lái)的。2.2. 在我們對(duì)大自然有自己獨(dú)特的體會(huì)的時(shí)候，如何用文字來(lái)把它表達(dá)出來(lái)呢？請(qǐng)閱讀課本中的“寫(xiě)法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。（景物描寫(xiě)要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。）3.3. 學(xué)生對(duì)什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問(wèn)，如果沒(méi)有問(wèn)的需及時(shí)提問(wèn)：什么是景物特征呢？（老師講述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。示例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴

3、著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星 ，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓 上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”荷葉荷花的特征：清新淡雅“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！焙扇~荷花的特征：高大堅(jiān)韌4.4.如何抓住景物的特征？示例 A A :對(duì) 象角度描寫(xiě)修辭手法荷葉荷花繪形繪色（視覺(jué)）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是 田田的

4、葉子。葉子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。比喻層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有 羞澀的打著朵兒的；正如一粒 粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛岀浴的美人。比喻擬人寫(xiě)味（嗅覺(jué)）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿 佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。通感動(dòng)態(tài)這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫 動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘 的那邊去了。比喻示例 B B :分析這段寫(xiě)景文字用了些什么手法？“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你, 都有開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的 象雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是桃 兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[ 著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，

5、有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星 星，還眨呀眨的?！弊髡呤菑倪@幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)春花圖的：1、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)三個(gè)角度描繪春花圖。2、運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法形象地描述春 花的性狀。3、用虛實(shí)結(jié)合，俯仰結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法進(jìn)一步豐 富春花圖的內(nèi)涵。方法指導(dǎo)：A A、 調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去觀察、體驗(yàn)、感悟。B B、 在觀察的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運(yùn)用各種修辭手法。C C、 注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。練一練：寫(xiě)四五句話，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)冬風(fēng)。5 5、我們喜歡寫(xiě)景，但常常忘了為什么寫(xiě)景。自然景物是客觀的，但是由于作者的心境不同，受到感悟的

6、地方也就不同。作者頭腦里的景物特征已經(jīng)深深印上了主觀的痕跡。 有的甚至?xí)?大大變形。極度失望的人，竟會(huì)看見(jiàn)黑色的太陽(yáng)（肖洛霍夫靜靜的頓河）。正如王國(guó)維在人間詞話里所說(shuō)： 一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。”示例：孫犁充滿 戰(zhàn)斗 精神她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭咼咼地挺出，是監(jiān)視白洋淀旳哨兵吧。（白洋淀宗璞樂(lè)觀 向上那是滿地的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉 轉(zhuǎn)靠在水面，層層疊疊，堆玉疊翠，只覺(jué)得一種蓬勃的 生機(jī)，跳躍滿池。微風(fēng)過(guò)處，滿池荷葉裙袂飛揚(yáng)，翩然 起舞。（西湖漫筆）許 瑜萍懷念老師每天清晨經(jīng)過(guò)荷塘，總能看見(jiàn)一池

7、荷韻。從冬日的衰落 到春日的綠意，繁盛、凋零，一如人生的起落。當(dāng)風(fēng)低 水皺。湖閑雨輕的日子，清荷亭亭，綠裙裾上青玉滾 滾，水生秀色；抑或刀風(fēng)烈日，如丹青杰作的風(fēng)荷依舊 清色冰姿，氣宇凌仙。年年荷花都能從絲毫不見(jiàn)生機(jī)的 枯萎中復(fù)生，而我的師長(zhǎng)卻不能了，那一個(gè)年輕的身影 走進(jìn)了翩翩地荷葉間，稍不留意便無(wú)跡可尋，只留下清 香裊裊（又是清荷盛開(kāi)時(shí)）觀賞景物，自覺(jué)不自覺(jué)要打上觀賞者的情感烙 印。觀賞者的情感不同，眼中的景物就不一樣。練一練：擴(kuò)展上一練習(xí)，在描寫(xiě)時(shí)注入自己的情感印象6 6、作業(yè)布置：A A、 片段訓(xùn)練：運(yùn)用比喻和擬人的手法分別以歡快或憂傷兩種不同的情感基調(diào)描寫(xiě)一段雨景，200200 字左右

8、。B B、 仔細(xì)觀察校園里的景物，借鑒課文中的精彩描寫(xiě)，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)，要能或多或少寫(xiě)出 景物的一些特點(diǎn)和神韻， 200200 字左右。描寫(xiě)醴陵一中校園的一處景，要求能融情入景，字?jǐn)?shù)在 800800 字左右。范例：雨絲、綠海下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像 一只船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)那兩叢樹(shù)林掩映的村舍， 和稍近一點(diǎn)的那長(zhǎng)著芒蒿的小丘， 是這綠海上的島嶼； 那環(huán)抱著我們的群山， 在有霧的時(shí)候， 就不是山， 而是云， 是灰色、 紫色、 深藍(lán)、 淡青的云； 而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點(diǎn)綴在這綠綠的海上。雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無(wú)邊的綠海里

9、。于是，你禁不住要俯 在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那 柔細(xì)清涼的雨絲里， 讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被 雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細(xì)的身體，沒(méi)入 那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細(xì)細(xì)的雨絲。點(diǎn)評(píng)：“愛(ài)雨的人是不想躲開(kāi)雨的 ”，正是這份愛(ài)， 在作者的筆下， 落在綠綠的稻田上的那場(chǎng)雨 這樣的富有詩(shī)意。這詩(shī)意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖， 便成了同樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言：稻田成了 “?！?，小丘成了 “?！敝械摹皪u嶼”，連那煞風(fēng)景的電線 桿也成了點(diǎn)綴。 “雨”

10、更讓作者浮想聯(lián)翩，想著與她親近，讓她撫慰；想著受她洗禮，滌去塵 俗。借雨景，抒雨情，言雨志。這一切融合在作者的筆下，就是那生動(dòng)聯(lián)想，貼切的比喻， 深刻的感悟。這雨倒不像從天上落下來(lái)的，分明像從作者的心底流淌出來(lái)的聽(tīng)雨今天又是一個(gè)雨天， 春雨綿綿地下著。 昨天的考試又考砸了， 我的心情也如這雨天一般 陰冷。百無(wú)聊賴中我默默地注視著這一場(chǎng)雨。 窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，無(wú)聲無(wú)息中，滋潤(rùn)了大地， 滋潤(rùn)了萬(wàn)物。雖然， 她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)那就是她雖然柔弱，卻有著 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ”的強(qiáng)大生命韌勁。淅淅瀝瀝的春雨，

11、穿越我的靈魂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地落在了我的心上。我被深深地震撼了： 是的， 每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨， 所以每一個(gè)春天才會(huì)有草 木的勃發(fā)， 百花的爭(zhēng)艷。 這堅(jiān)韌的春雨讓我們?cè)跉q月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒 冬臘月，總有了希望，總有了等待。這便讓我想到，在許多時(shí)候， 我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們 不能輕言放棄。因?yàn)橹灰环艞?，哪怕是最微弱的力量?微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡 的努力，平凡如每年的春雨，我們也總會(huì)有希望，也總會(huì)有等待。窗外的雨依舊下著， 可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來(lái)： 不再哀嘆自身的渺小， 不再懼 怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會(huì)有回報(bào)，亦如，雨后會(huì)有更綠的草，

12、更紅的花。點(diǎn)評(píng)：這是一篇學(xué)生習(xí)作，就像小作者說(shuō)的那樣是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們 聽(tīng)雨”的思考，雨有什么樣的特點(diǎn)？不僅用我們的眼睛卻 觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來(lái)就是語(yǔ)言的表達(dá)功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達(dá)，使語(yǔ)言流暢起來(lái)。當(dāng)然文中對(duì)雨的描寫(xiě)略顯單薄了一點(diǎn)，使內(nèi)容不夠不夠充實(shí)，抒情言志略顯牽強(qiáng)。片段欣賞銀杏樹(shù)的葉子像一把扇子，顏色逐漸加深，由淡黃到黃，由黃到綠。每片都呈現(xiàn)波浪 狀的邊紋。一陣風(fēng)刮來(lái)，它們就好像無(wú)數(shù)個(gè)穿著敞篷大裙的少女在跳舞，又

13、仿佛無(wú)數(shù)顆閃耀的小星星在向你招手。銀杏葉滿載了冬的孕育，春的萌發(fā)，夏的茁壯，憑著強(qiáng)烈的追求，借 助于秋的爆發(fā)，達(dá)到了生命的沸點(diǎn)。春天，枝上冒出嫩芽，閃著黃綠的眉眼，微風(fēng)拂過(guò)，就眨啊眨的，多像少女?huà)趁牡难劬Α?夏天，葉子長(zhǎng)成了小扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。到了秋天葉子轉(zhuǎn)黃了，一陣風(fēng)過(guò)，搖一樹(shù)金片。抬頭仰望，就像大地舉起了一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫(huà)圖。秋風(fēng)吹得更緊，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，像一只只玉蝴蝶在追逐、 嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋了，慢慢地化為養(yǎng)料溶進(jìn)了大地的血脈，為 來(lái)年新葉生長(zhǎng)做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。佳作欣賞古木情懷王玉霞走在一中這一方凈

14、土上，最令人留連忘返莫過(guò)于銀杏樹(shù)了，每當(dāng)路過(guò)，銀杏樹(shù)熱情向你招手，好似親切的說(shuō)：來(lái)，孩子，歇歇腳吧，你腳下的步伐慢了，然后駐足觀賞，它們透發(fā) 出來(lái)的美不是小家碧玉型的，而是具有大家風(fēng)范的美。清晨，古銀杏在鳥(niǎo)語(yǔ)呢喃中朦朧地醒來(lái)，這時(shí)它掛著晶瑩的露珠， 微風(fēng)搖曳，如一位婀娜的少女靜靜的梳妝打扮，聆聽(tīng)著學(xué)子們匆忙的腳步聲，而后瑯瑯的書(shū)聲縈繞，她微笑了。正午，烈日炎炎，酷熱難當(dāng)，銀杏努力伸展著枝葉，吸取陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)為路人 遮擋出一片陰涼的天地， 樹(shù)影幢幢中，三五友人， 或是低聲細(xì)語(yǔ)交談， 或是手握一輯散文詩(shī) 篇，細(xì)細(xì)地品，或是石桌上擺下一盤棋，對(duì)弈激烈，此時(shí)銀杏又像一個(gè)頑皮的小孩，不時(shí)地 墜下幾點(diǎn)花蕊和葉片，逗引你注意它的存在。傍晚，沐浴在夕陽(yáng)的余暉里的銀杏， 顯得更平和泰然，疲倦的帶著淡淡愁容的學(xué)子依偎 在它的身旁，它儼然像慈愛(ài)的母親， 雖然無(wú)語(yǔ)，卻可以傾聽(tīng)，包容，令人的心靈感受到慰藉， 依托。春天，經(jīng)過(guò)了一個(gè)冬季的岑寂和醞釀，在溫和的春風(fēng)吹拂下，銀杏樹(shù)蘇醒了，綿綿的 牛毛雨滋潤(rùn)了它，暖暖的春陽(yáng)撫摸著它，空落的樹(shù)枝上冒出了點(diǎn)點(diǎn)淡黃綠的芽苞，一夜之間，長(zhǎng)成了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小扇片，郁郁蔥蔥，在風(fēng)中招搖。秋日