五年級(jí)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)青山小學(xué) 執(zhí)教者：胡 勝一、內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）五年級(jí)上冊(cè)第六單元可能性P98P100。二、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。    2、能根據(jù)指定的要求，設(shè)計(jì)公平的游戲方案。能對(duì)簡(jiǎn)單生活中的事件的可能性做出預(yù)測(cè)，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。    3、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。四、教學(xué)難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表

2、示可能性的大小。對(duì)隨機(jī)思想的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、黃色、白色乒乓球、小組調(diào)查表、長(zhǎng)方體骰子六、教學(xué)過程：步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1近期，在太陽(yáng)廟會(huì)上，有人在盒子放球，讓路人摸獎(jiǎng)活動(dòng)，今天老師也在盒子里放了幾個(gè)球。（3個(gè)白球）2教師當(dāng)著學(xué)生的面，放入一黃球，再學(xué)生猜有可能得獎(jiǎng)嗎？1.先讓學(xué)生摸，得到黃球有獎(jiǎng)；摸了數(shù)次以后，發(fā)現(xiàn)沒有人得獎(jiǎng)。2.學(xué)生得出：摸出的一定是白色的球，不可能得獎(jiǎng)3.讓學(xué)生得出：可能得獎(jiǎng)，可能不得獎(jiǎng)，揭題：可能性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 二、探究新知1.教師提出中獎(jiǎng)可能性到底有多大呢？2.教師板書：白球的可能性：34黃球的

3、可能性：143. 創(chuàng)設(shè)情景：甲乙兩隊(duì)舉行足球比賽，用摸球的方式來決定誰(shuí)先開球？盒子白球和黃球有什么變化？4. 教師板書：公平5.教師小結(jié)。1要求學(xué)生把摸到白球的可能性和摸到黃球的可能性用分?jǐn)?shù)表示出來；2.讓學(xué)生來放一放，并說明理由。3.先獨(dú)立思考，小組討論得出：（應(yīng)用盒子里白球個(gè)數(shù)和黃球個(gè)數(shù)一樣，摸到白球性和摸到黃球可能性相同）所以公平初步滲透公平的規(guī)則意思，使學(xué)生產(chǎn)生探究的需要，使學(xué)生得到“這樣做不公平，因?yàn)槊桨浊虻目赡苄钥赡苄砸笠恍钡慕Y(jié)論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行制定公平的游戲規(guī)則。 三、 鞏固拓展1出示題1： 6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強(qiáng)在一塊長(zhǎng)方體骰子的各面分別寫上1，

4、2，3，4，5，6。每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出骰子，朝上的數(shù)是幾，選這個(gè)數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？2.反饋實(shí)驗(yàn)情況。3. 出示題2：小紅、小軍和小明走跳棋，每人選一種顏色，指針停在誰(shuí)選的顏色上誰(shuí)就先走，使用這個(gè)轉(zhuǎn)盤來確定，公平嗎？4拓展題：如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針60次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針是停在紅色區(qū)域？把轉(zhuǎn)盤分成不相等得6種顏色，其中白顏色120最少，轉(zhuǎn)到白色的可能性有沒有？1.學(xué)生讓先判斷，小組再實(shí)驗(yàn)證明；2.完成實(shí)驗(yàn)表；3.學(xué)生得出結(jié)果：使用長(zhǎng)方體的骰子不公平，應(yīng)該使用正方體的骰子（6個(gè)面的面積相等，6個(gè)面上數(shù)字朝上的可能性相同。4.再讓學(xué)生先判斷，講理由，再自己設(shè)計(jì)公平

5、的方案；5. 得出：面積相等，也就是可能性大小相同才是公平的；6.自己獨(dú)立完成7.口述結(jié)果。通過選骰子玩游戲，讓學(xué)生親身感受長(zhǎng)方體由于各個(gè)面的面積不相等，所以每個(gè)面朝上出現(xiàn)的可能性大小也有所不同，所以要選正方體骰子，因?yàn)槊總€(gè)面朝上出現(xiàn)的可能性大小是相等的。四、成果檢驗(yàn)1.教師出示：有關(guān)可能性的判斷題、填空一共5題。（1）判斷題（下面的說法是否正確，說明理由） 摸獎(jiǎng)游戲，中一等獎(jiǎng)的可能性是，那么只有你摸100次才有一次中一等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。天氣預(yù)報(bào)明天下雨的可能是，明天一定會(huì)下雨。盒子里有3個(gè)黃球和3個(gè)白球，我摸6次一定是摸出3個(gè)黃球和3個(gè)白球。（2）填空38加上五十幾，結(jié)果是八十幾的可能性是（ ），結(jié)果是九十幾的可能性又是（ ）。2.教師評(píng)價(jià)學(xué)生。1.學(xué)生先預(yù)測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果；2.獨(dú)立完成作業(yè)；3.學(xué)生自己反饋結(jié)果。通過思維拓展訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)由定性感受過渡到定量感受，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性與什么有關(guān)，進(jìn)一步豐富對(duì)可能性事件發(fā)生的可能性的理解。五、課堂小結(jié)1.教師小結(jié)。1. 先讓學(xué)生說說有