對我區(qū)小學(xué)語文家庭作業(yè)的調(diào)查報告

1、對我區(qū)小學(xué)語文家庭作業(yè)的調(diào)查報告 內(nèi)容摘要 本調(diào)查對來自不同學(xué)校共計150 名三、 五、 六年級的小學(xué)生進行了調(diào)查， 結(jié)果顯示：在全社會都關(guān)注小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的大氣候下， 學(xué)生的語文家庭作業(yè)雖然在“量”的方面控制比較嚴(yán)格，但在“質(zhì)”的方面還存在一定的問題，還需加大力度不斷完善。 關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；家庭作業(yè)；調(diào)查一、 前言減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 是全面實施素質(zhì)教育的要求， 也是廣大學(xué)生和家長的強烈愿望，是全社會共同關(guān)心的問題。 那么，我們作為一線的教育工作者更要關(guān)注這一問題， 應(yīng)多了解來自學(xué)生和家長的強烈呼聲，從而更好地去調(diào)整我們的教育策略。二、調(diào)查目標(biāo)及方法中山市教育局發(fā)出了 關(guān)于減輕學(xué)生過重

2、課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見 之后， 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕。 那么， 小學(xué)生的語文家庭作業(yè)有了哪些改進， 還存在著哪些問題？學(xué)生對語文家庭作業(yè)又有哪些新的意見和建議呢？為了了解上述情況， 我們水云軒小學(xué)語文科組擬定了問卷測試題， 采取抽樣調(diào)查的方法， 用問卷調(diào)查的方式， 對我區(qū)部分小學(xué)部分年級學(xué)生的語文家庭作業(yè)進行了調(diào)查。三、調(diào)查對象及操作方式本次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查法。我們設(shè)計了 26 道試題，包括學(xué)生基本情況，語文家庭作業(yè)情況， 學(xué)生對語文家庭作業(yè)的評價等。 為了增加調(diào)查的可信度， 我們采用無記名答卷的方法。為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍客觀性，我們從市區(qū)、城鄉(xiāng)交界、農(nóng)村三類學(xué)校，分別抽取部分

3、學(xué)校共五所作為代表。 調(diào)查對象來自上述五所學(xué)校， 共計 150 名。 對象中有六年級學(xué)生 68 名，其中女生40 名；五年級學(xué)生35 名，其中女生19 名；三年級學(xué)生47 名，其中女生 38 名。在這些學(xué)生中，成績優(yōu)秀的 48 名，中等的80 名，較差的 22 名，其中 38 名學(xué)生擔(dān)任組長以上職務(wù)。本次問卷調(diào)查由語文科組的老師直接向受調(diào)查學(xué)生發(fā)放及回收調(diào)查表， 任課教師沒有參與調(diào)查的任何工作。 本次共發(fā)放調(diào)查表150 張，回收 150 張， 且全部有效。 我們對問卷中的各個問題逐項按人次作了統(tǒng)計，結(jié)果作為本調(diào)查報告的依據(jù)。四、結(jié)果和分析小學(xué)三年級學(xué)生家庭作業(yè)時間不根據(jù)市教育局 關(guān)于減輕學(xué)生過

4、重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見超過 30 分鐘，五、六年級學(xué)生家庭作業(yè)時間不超過6O 分鐘。統(tǒng)計數(shù)字顯示，三年級學(xué)生在 3O 分鐘以內(nèi)完成當(dāng)天 （除雙休日） 語文家庭作業(yè)的人數(shù)為 43 人， 占受測學(xué)生總數(shù)的 91% ；五、六年級在60 分鐘以內(nèi)完成的人數(shù)為 88 人，占受測學(xué)生總數(shù)的 83% 。學(xué)生雙休日完成家庭作業(yè)總時間在一小時以內(nèi)的， 三年級為 89.36% ， 五、 六年級為 66.13%。 值得指出的是，在調(diào)查這一周里，四個班組各有一天沒有語文家庭作業(yè)，占總班級數(shù)的 22.22% 。對此，我們可以得出這樣的結(jié)論： “減負(fù)”已不僅是國家、社會對教師的要求，而且已經(jīng)成為廣大教師的自覺行為。小學(xué)語文

5、教師在“減負(fù)”上邁出了堅實的一步。（二）小學(xué)生語文家庭作業(yè)在“質(zhì)”的方面有待進一步提高一般說來，提高質(zhì)量遠(yuǎn)比減少數(shù)量來得艱巨、復(fù)雜。從調(diào)查情況看，小學(xué)生語文家庭作業(yè)在形式單面問題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為：1 語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。 教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況， 編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編，占作業(yè)總次數(shù)的3.3%。2語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應(yīng)用實踐少語文教師布置家庭作業(yè)時大

6、多著眼于鞏固學(xué)過的知識，因此，要求學(xué)生大量抄寫生字新詞， 進行形近字比較組詞， 以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題， 甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。 而要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活， 發(fā)展學(xué)生的個性， 提高學(xué)生實踐能力則相對較少。據(jù)統(tǒng)計，某周，五所學(xué)校18 個班共布置了1O8 項語文家庭作業(yè)。其中要求生預(yù)習(xí)課文的為 10 次，占總數(shù)的9.26%；要求學(xué)生看課外書的是8 次，占總數(shù)的 7.5% ；讓學(xué)生動手制作的只有1 次，占總數(shù)的不足1%。三者合計，不足17%。3語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)。 因為這種作業(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易

7、于家長配合教師的教學(xué)，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不上作業(yè)，因此，要求學(xué)生完成的也就少了。在受調(diào)查的 108 項作業(yè)中，朗讀（背誦）作業(yè)5 次，看課外書為 8次，其余都要求學(xué)生書面完成。書面作業(yè)占總數(shù)的87.96%。4語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少調(diào)查表明，只有不到六分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學(xué)生有選擇地抄寫，學(xué)生認(rèn)為比較難寫或容易寫錯的多抄，學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè),教師仍要求學(xué)生一樣地完成。5.教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式

8、相對固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文（日記）、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。根據(jù)受測學(xué)生的成績，我們對學(xué)生喜愛的家庭作業(yè)類型分別進行了匯總統(tǒng)計，結(jié)果見表:一三四五六領(lǐng)先抄寫課外書動手作業(yè)作文日記教輔資料課后練習(xí)居中抄寫作文日記課外書動手作業(yè)朗讀背誦教輔資料Bit動手作業(yè)抄寫課后練習(xí)預(yù)習(xí)新課朗讀背誦課外書不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“看課外書”及“動手作業(yè)”比較喜愛，對“朗讀背誦”也比較偏愛, 但對課后練習(xí)題的喜歡程度不高。五、辦法與對策學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，從根本上說是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的。因此，減輕

9、學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 首先必須端正辦學(xué)思想， 嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育計 劃，切實提高課堂教學(xué)效率。 與此同時，要大力研究語文家庭作業(yè)， 積極改進語文家庭作業(yè)， 讓小學(xué)語文的家庭作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架， 走出“課內(nèi)損失課外補” 的圈子。布置家庭作 業(yè)應(yīng)注意以下幾點。（一）把“自主”設(shè)計在家庭作業(yè)中現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識， 更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能， 培養(yǎng)其自我教 育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)、 由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。 “自主” 應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。1.學(xué)生可以自主選

10、擇作業(yè)的內(nèi)容和形式教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。例如，對那些自覺學(xué)習(xí)而且成績優(yōu)秀的學(xué)生可多布置些課外閱讀和動手操作性強的語文作業(yè)； 多那些學(xué)習(xí)不自覺而且成績不太理想的學(xué)生適當(dāng)布置些抄抄寫寫和朗讀背誦。2學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了” ，必然加重后進學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 提高作業(yè)的針對性， 讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。對于家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生

11、選擇完成的方式， 可以在與爸爸媽媽的合作下完成， 也可以和小伙伴合作完成。（二）把“生活”設(shè)計在家庭作業(yè)中“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。 ”語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落， 讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。 把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。1 用生活豐富家庭作業(yè)生活是豐富多彩的，將生活充實到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。 例如結(jié)合“父親節(jié)”或“母親節(jié)” ，要求學(xué)生動手為父母親做一件意義的事情， 或親手制作一件禮物送給父母親， 還要把要對他們說的話寫在上面。

12、 這就把作業(yè)很好地融合到生活中去。2將學(xué)科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來用語文的手段，鞏固、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文知識的能力， 切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。 比如學(xué)習(xí)了小數(shù)點， 可以布置學(xué)生編數(shù)學(xué)故事小數(shù)點漫游記 ，讓學(xué)生的知識在寫作中得到鞏固。（三）把“興趣”設(shè)計在家庭作業(yè)中前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。 ”作為語文教學(xué)工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。小學(xué)語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí)；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生

13、的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。1 畫一畫學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。如，學(xué)習(xí)了古詩江雪 ，可讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”,體會孤舟獨釣的凄清景象。2做一做學(xué)完課文后將所學(xué)的知識實踐一下。如學(xué)了曹沖稱象 ，讓學(xué)生回家動手做稱象的實驗去驗證課文所學(xué)的辦法。3演一演根據(jù)課文內(nèi)容進行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。如學(xué)了課文大象博士請助手 ，讓學(xué)生自愿組織排演課本劇。4查一查在學(xué)習(xí)晏子使楚之前，布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)?？偠灾?， “教者有心，學(xué)者得益。 ”家庭作業(yè)是課堂教

14、學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的潛能， 讓學(xué)生有更多的時間自由支配， 豐富他們課余生活， 發(fā)展他們的個性。附錄：關(guān)于我區(qū)小學(xué)生語文家庭作業(yè)的調(diào)查問卷學(xué)生所在學(xué)校: ：學(xué)生所在年級： 學(xué)生性別：（一）前言同學(xué)們，你們是祖國的未來，是國家的棟梁，你們正處在長身體長知識的時候，全社會都在關(guān)注著你們的成長。 特別是對于如何減輕你們的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題， 市教育局領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，已出臺了相關(guān)的文件。為了了解文件下發(fā)實施后，你們的語文作業(yè)負(fù)擔(dān)如何， 老師布置的語文作業(yè)都有哪些類型，了解你們現(xiàn)在的負(fù)擔(dān)是否還重等問題，我們進行一次問卷調(diào)查。希望你們?nèi)鐚嵶鞔?，并不要帶任何的顧慮。（二）問卷內(nèi)容1 你喜歡

15、你的語文老師嗎？（ ）（ 1 ）很喜歡。（ 2 ）一般喜歡。（ 3 ）不喜歡。2 你喜歡學(xué)習(xí)語文科嗎？（）（ 1 ）很喜歡。（ 2 ）一般喜歡。（ 3 ）不喜歡。3 老師一般布置怎樣的語文家庭作業(yè)？（）4 1 ）生字抄寫。 （ 2）作文、日記。（ 3）朗讀背誦。（ 4）閱讀課外書。 （ 5）練習(xí)冊。4 你最喜歡的語文家庭作業(yè)是什么？（）（ 1 ）生字抄寫。 （ 2）朗讀背誦。（ 3 ）課外閱讀。 （ 4 ）預(yù)習(xí)新課。 （ 5）練習(xí)冊。（ 6 ）實踐調(diào)查。5 你最不喜歡的語文家庭作業(yè)是什么？（）（ 1 ）生字抄寫。 （ 2）課外閱讀。（ 3 ）作文、日記。 （ 4）課后練習(xí)。 （ 5）預(yù)習(xí)新課。6 你一般需要多長時間能完成當(dāng)天的作業(yè)？（）（ 1 ）在學(xué)校已完成。 （ 2 ）半小時內(nèi)。 （ 3）一小時內(nèi)。（ 4 ）一小時以上。7雙休日語文老師一般布置怎樣的語文作業(yè)？（）（ 1 ）重復(fù)抄寫學(xué)過的生字詞。 （ 2 ）作文或日記。 （ 3 ）課外閱讀。 （ 4）實踐調(diào)查。8雙休日時你的語文作業(yè)一般需要多長時間完成？（ 1 ）半小時內(nèi)。 （ 2）一小時內(nèi)。（ 3 ）一小時以內(nèi)。 （ 4）超過一天時間。（ 你覺得近年來語文作業(yè)的量減少了嗎？（）（ 1 ）沒有。（ 2 ）大大減少了。（ 3 ）有所增加。10你認(rèn)為現(xiàn)在老師布置的語文作業(yè)量是否合適？（）（ 1 ）過