《對子歌二首》教學(xué)設(shè)計

1、.?對子歌二首?教學(xué)設(shè)計對子的規(guī)律。對對子的規(guī)律在“小鏈接中有所表達，一是字?jǐn)?shù)一樣、長短相等，也就是情境圖中男孩所說“對子是一個字對一個字，兩個字對兩個字，二是一句之中平仄相間，兩句之間平仄相對，三是意思和意境上對稱和諧。2拓展與運用“請你嘗試著將下面的字恰當(dāng)?shù)靥钊雽β?lián)中旨在引導(dǎo)學(xué)生在填字組對的過程中學(xué)會屬對。上聯(lián)：東風(fēng)迎新歲;下聯(lián)：瑞雪兆豐年。上聯(lián)：昨夜春風(fēng)入戶;下聯(lián)：今朝喜氣盈門。3積累“背誦課文旨在引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，積累語言。“讀讀背背下面的對子給出了兩個名對，“霧鎖山頭山鎖霧;天連水尾水連天是一個“回文聯(lián)，“綠水本無憂，因風(fēng)皺面;青山原不老，為雪白頭是描寫長白山天池這一風(fēng)景名勝的對聯(lián)。

2、5.課時安排：建議2課時。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策由于?對子歌二首?選自?中國蒙學(xué)精選賞析?中的“聲律啟蒙，屬文言文，語言不像現(xiàn)代的白話文那樣淺易，理解起來有一定難度，教學(xué)時老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中注釋、借助工具書，理解文中難理解的詞句。同時又不應(yīng)僅僅局限于詞句的疏通，作為對子歌，嵌在其中的對子從音韻、平仄到意思、意境都是和諧對稱的，所以還要引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意境，體會對子的特點。相關(guān)資料桃符詩聯(lián)千載上 散作人間雨露濃?歷代名人對聯(lián)墨寶?前言對聯(lián)，也叫“楹聯(lián)“楹帖“對子。它是由產(chǎn)生于秦代前后的“桃符演化而來。當(dāng)時的“桃符，即在兩塊深紅色的桃木板上，書寫“神荼“郁壘二字，或畫出二神圖像，意在

3、鎮(zhèn)邪驅(qū)鬼，祈福納祥。隨著南北朝駢文的出現(xiàn)和隋唐律詩的開展，“桃符的內(nèi)容也在更新，產(chǎn)生了題寫兩句對偶的“桃符詩句。而有記載的后蜀主孟昶在寢門板上的桃符詩：“新年納余慶，嘉節(jié)號長春，一教材分析?對子歌二首?選自?中國蒙學(xué)精選賞析?中的“聲律啟蒙，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)，風(fēng)霜雨雪、春夏秋冬、鶯歌燕舞、綠竹蒼松情境極其優(yōu)美，表現(xiàn)了大自然的美妙，同時語言精練，讀起來朗朗上口，利于學(xué)生理解對子，培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。教學(xué)目的1.認(rèn)識5個生字，會寫3個字。2.朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，讀出對子的韻味。3.理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)對對子的規(guī)律，感受中華民族文化的博大精深、豐富多彩，體會祖國語言文字的雋永。教學(xué)建議

4、一教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，搜集對聯(lián)，預(yù)習(xí)課文。二教學(xué)過程1.識字與寫字本課要求會寫的字中，“迢讀ti€醥，不要讀成zh o，要求認(rèn)識的字中，“朔讀shu€潁?灰?臉蓅u€蚧騭€?4送猓?鬧小安紊塘疥錐肺鞫?敝小安巍倍羢hn，“斗讀“d u，“颯颯寒霜驚戍旅中“戍讀sh€?2.朗讀指導(dǎo)本課是兩首對子歌，對仗工整，讀起來順口。朗讀指導(dǎo)要注意把握本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時強調(diào)相對的兩個詞語，并且注意節(jié)奏與停頓，讀出對仗的感覺。同時讓學(xué)生多讀，可以采取學(xué)生自己練習(xí)讀，同桌對讀，全班男生、女生對讀，老師與全班學(xué)生對讀等方式，讓學(xué)生在饒有興味的朗讀

5、中熟讀成誦。3.閱讀教學(xué)本課閱讀教學(xué)，建議將課文的學(xué)習(xí)與課后活動有機整合起來。首先由學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時搜集的對聯(lián)引入新課。而后請學(xué)生初讀課文，對照認(rèn)字表、文中的注音把課文讀順，老師指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和停頓，并且可以通過“我說上聯(lián)，你對下聯(lián)的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，接下來結(jié)合課后活動中“考慮與交流第1小題，引導(dǎo)學(xué)生讀對子歌，寫出相對應(yīng)的詞語。然后結(jié)合書中給出的注釋，理解課文中詞句的意思，體會這些詞語從意思到意境都是對稱和諧的。繼而結(jié)合課后活動“考慮與交流第2小題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)對對子的規(guī)律，并恰當(dāng)鏈接課后活動的“小鏈接，使學(xué)生理解對聯(lián)這種漢語特有文學(xué)形式的規(guī)律、特點。而后結(jié)合課后活動“拓展

6、與運用，訓(xùn)練學(xué)生填字組對。結(jié)合課后活動“積累，指導(dǎo)學(xué)生通過“老師引讀“學(xué)生接龍讀等各種方式朗讀兩首對子歌，熟讀成誦，并且積累兩副描寫風(fēng)景名勝的對聯(lián)。4.活動提示1考慮與交流“讀兩首對子歌，寫出相對應(yīng)的詞語，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受對子歌“嵌對的特點。學(xué)生讀兩首對子歌，自然可以找出該題的答案，在此根底上還可以讓學(xué)生找出對子歌中嵌的其他相對應(yīng)的詞句?！坝懻摚和ㄟ^學(xué)習(xí)課文，關(guān)于對對子，你有什么發(fā)現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對般多被認(rèn)為是最早的對聯(lián)了。宋元沿襲，宮廷、宦門以及寺廟、佛門已經(jīng)出現(xiàn)了鐫刻于楹柱上的對聯(lián)，后人稱之為“楹聯(lián)。至明代，更有“對聯(lián)天子之譽的朱元璋一道圣旨：公卿士庶門上，須加春聯(lián)一副，倡令春節(jié)貼聯(lián)、

7、書額題聯(lián)。自此，由宮廷豪門到百姓門戶，春聯(lián)遍布金陵各地。到清時，特別是康乾盛世時期，可以說，對聯(lián)藝術(shù)開展到了爐火純青、日臻完美的程度。不僅內(nèi)容廣，而且形式多、手法奇。從內(nèi)容上看，有抒情聯(lián)、處世聯(lián)、修養(yǎng)聯(lián)、贈勉聯(lián)、題撰聯(lián)之分類;從形式上講，有春聯(lián)、風(fēng)景聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、書齋聯(lián)、廳堂聯(lián)、寺廟聯(lián)等眾說;在表現(xiàn)手法上也是短句長聯(lián)，趣言妙韻，口對筆題，異彩紛呈，更有名流云集，高手不窮。直至今日，對聯(lián)這一獨特的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，仍然絢麗奪目，雅俗共賞，深為人們喜聞樂見。對聯(lián)是我國獨具的文化現(xiàn)象和一種特殊的文學(xué)形式，是華夏民族的美學(xué)觀和語言特點的綜合產(chǎn)物?！疤鞂Φ?，雨對風(fēng)。大陸對長空。從這些舊時朗朗上口、悅

8、耳優(yōu)美的“對子歌看，不但詞義為對，音調(diào)也對，平仄也是嚴(yán)格對仗的：“天是平聲，“地恰為“仄聲;“雨是仄聲，“風(fēng)恰為“平聲。在這里，你便可以體會中國語言的特點，單音而具備四聲以四聲這個通用詞代表五聲或更多的分類法，這就決定了我們漢字文學(xué)中的一些重大特色。一副對聯(lián)是由上聯(lián)和下聯(lián)兩個部分組成，上下聯(lián)少那么各幾字，多達各數(shù)百字。通常以各五字或各七字為主。上聯(lián)和下聯(lián)的字?jǐn)?shù)須相等，詞性須相對或相似，句型應(yīng)對等，字的平仄聲應(yīng)相反，句意應(yīng)各自獨立又互相因依，成為排列整齊、銖兩悉稱的對偶。其文體，凡古代韻文、散文，現(xiàn)代白話文都可以作聯(lián)語。而聯(lián)語的體式更是多種多樣，如律詩類、古詩類、文句類、詩文合用類、白話類、集詩

9、類、集文類、集字類、嵌字類、分詠類等等，各有特點，各領(lǐng)風(fēng)騷。在這里，不妨簡述之：律詩聯(lián)：截取律詩聯(lián)語。古詩聯(lián)：用古體詩的句法創(chuàng)作的對聯(lián)。它雖無律詩的嚴(yán)格平仄限制，但須符合五、七言古詩的平仄、腔調(diào)、句法等。文句聯(lián)：以駢文、散文文句體式所作的對聯(lián)。白話聯(lián)：指用白話口語中現(xiàn)代語言所作的對聯(lián)，其句型變化不拘。集詩聯(lián)：指分取古人兩句詩，集為一聯(lián)。上下聯(lián)或分取一人異篇，或分取兩人異篇，合成一意集為一聯(lián)。詩文合用聯(lián)：對聯(lián)的上下聯(lián)各以兩句以上組成，可純用詩體，或純用文體，也可詩文合用。集文聯(lián)：集一篇著名文章中的字為聯(lián)，可以是文句體式，也可以是詩句體式。嵌字聯(lián)：指在上下聯(lián)的同一位置，嵌入預(yù)定的字。分詠聯(lián)：指將兩件事物或人名，就其特點，寫入上下聯(lián)語?？傊?，對聯(lián)之作，無論采用何種體式，其貴在字句簡練，又須整齊精嚴(yán)，貴在對仗工穩(wěn)，又須韻味暢達，講求字法、句法之變，又力求凸顯骨力和形象性特點。一副對聯(lián)，雖短短兩句，卻能自成體段成為一篇完好獨立之文章，當(dāng)是最短的文學(xué)形式。它是一種“精粹，一種“提煉，一種“結(jié)晶，一種“升華。周汝昌語以書法藝術(shù)表現(xiàn)的對聯(lián)，或以對聯(lián)結(jié)合書法藝術(shù)的表現(xiàn)，可謂是中國這兩