改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式,提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率中學(xué)論文

1、改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率中學(xué)論文改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率中學(xué)論文鶴慶縣第一中學(xué)初中部張育東4月中旬，九年級各科紛紛結(jié)束課程，轉(zhuǎn)入畢業(yè)升學(xué)考的復(fù)習(xí)階段。作為化學(xué)學(xué)習(xí)的起始年級，總復(fù)習(xí)是九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的重要時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提升想象能力的重要時期。因?yàn)椋壕拍昙壔瘜W(xué)復(fù)學(xué)特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的針對性、緊迫性和適應(yīng)性。要求復(fù)習(xí)在全面中有重點(diǎn)，在規(guī)范中講策略，在強(qiáng)化中講效益。九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的是，幫助考生對已基本掌握的零碎的知識進(jìn)行歸類、推理、加工，使之規(guī)律化，網(wǎng)絡(luò)化；對知識點(diǎn)，考點(diǎn)，進(jìn)行必要的思考、總結(jié)、歸納、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際的

2、應(yīng)用意義分析問題和解決問題的能力，同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力；從而使學(xué)生做到總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。在化學(xué)的迎考復(fù)習(xí)過程中，傳統(tǒng)方法是采用三輪滾動式進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪單元復(fù)習(xí)，按課本的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是把教材內(nèi)容進(jìn)行過一遍；然后進(jìn)行第二輪的知識分塊進(jìn)行歸納，總結(jié)，把知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；最后進(jìn)行知識的查缺補(bǔ)漏、考點(diǎn)的鞏固、考試方法調(diào)整、應(yīng)試心理的調(diào)試等工作。在整個三輪滾動式的復(fù)習(xí)過程中，通過幾年的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性、積極性并未得到充分的發(fā)揮，加之近幾年來，“讀書無用論”有所抬頭，學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過程中僅僅是老師在唱

3、獨(dú)角戲。在不斷反思學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)方法改進(jìn)的基礎(chǔ)上。我在實(shí)踐中我認(rèn)為在九年級復(fù)習(xí)階段應(yīng)主要圍繞“中考考什么？”“中考怎樣考？”“中考如何考好”三條主線進(jìn)行教學(xué)與反思。并將之應(yīng)用于自己的教學(xué)中，受到了較好的效益。一、復(fù)習(xí)剛開始，學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)知道“中考考什么？”課程剛結(jié)束時，我通常留出足夠的時間讓學(xué)生在課堂或自習(xí)課內(nèi)將近三年的中考試題開卷做一遍。在學(xué)生做題時可查閱課本、筆記、手冊，同學(xué)間也可以小聲討論，但不能直接抄答案，若遇到難一些的題時，我還給他們一些提示。學(xué)生做完后，通過批改學(xué)生試題，對學(xué)生答題情況做一個總結(jié)、歸納。通常每份試題再花23節(jié)課，進(jìn)行講解，講解中注意三年試題的橫縱向?qū)Ρ?，并逐一對?/p>

4、年的考點(diǎn)進(jìn)行分析比較。最后，把學(xué)生在做題、聽講評過程中的疑惑收集起來，為第二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備好素材。【反思】：學(xué)生在復(fù)習(xí)剛開始時不宜用閉卷方式做題，在這時做近年的中考試題目的是要讓學(xué)生知道中考考什么，該復(fù)習(xí)哪些知識，哪些知識是?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)、重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中做到老師、學(xué)生心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的被動式學(xué)習(xí)而為主動式學(xué)習(xí)。在老師講解完后再由學(xué)生寫出各份試題的考點(diǎn)。則效果更加佳。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)知道中考怎樣考。知道中考考什么后，如何使學(xué)生自覺、主動的參與到這復(fù)習(xí)的活動中來。我據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力及水平，把學(xué)生分為若干小組（小組學(xué)生中既有優(yōu)生，又有后進(jìn)生，并選定組長），先布置給學(xué)生學(xué)習(xí)

5、任務(wù)復(fù)習(xí)的專題框架，具體的內(nèi)容、細(xì)節(jié)由小組同學(xué)進(jìn)行交流討論，補(bǔ)充完整。跟我反饋復(fù)習(xí)中存在的問題及學(xué)習(xí)結(jié)果。我再據(jù)各組反饋的共性問題進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)和講解（個別的則分組指導(dǎo)）。例如在科學(xué)探究的專題中，對實(shí)驗(yàn)基本操作及氣體制備、收集等知識大多學(xué)生都熟悉，這部分我就不講。如在物質(zhì)推斷的復(fù)習(xí)中，我先布置給學(xué)生整理課本中常見物質(zhì)的顏色、四種化學(xué)反應(yīng)類型所涉及的化學(xué)反應(yīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析常見特殊物質(zhì)的顏色及特殊的化學(xué)反應(yīng)，在具體做題中如何利用特殊物質(zhì)的顏色、特殊的化學(xué)反應(yīng)找到解題的“題眼”進(jìn)行推導(dǎo)，結(jié)合課本和中考說明中的作業(yè)及例題，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行常用的正推、逆推、綜合、討論等方法進(jìn)行推理，再以配套的復(fù)習(xí)專題

6、加以鞏固，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解這些知識。在這一復(fù)習(xí)的階段，每周給學(xué)生做一些中考模擬題。學(xué)生做完后對試題進(jìn)行批閱。并對題中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行更正。對學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的知識進(jìn)行多引導(dǎo)，問題少的少講，甚至不講。在近67周的復(fù)習(xí)中，通過學(xué)生的主動參與，學(xué)生已掌握中考考些什么，這些知識怎樣考。在自己的知識結(jié)構(gòu)中已把知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。【反思】如何讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程是我們的教學(xué)方式及方法是否創(chuàng)新，是否落實(shí)新課標(biāo)的重要要行動。在這一階段，需特別注意：（1）小組的學(xué)習(xí)、交流、討論是自主學(xué)習(xí)的一個重要方式。在這過程中，我們要輔導(dǎo)、引導(dǎo)好學(xué)生。否則就會陷入流于形式的自主學(xué)習(xí)。此時的自主學(xué)習(xí)可安排

7、學(xué)生在（正課、自習(xí)均可）時間完成，（2）在學(xué)生做試題時要引導(dǎo)學(xué)生：做題的目的是鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。切忌弄虛作假。到中考前23周，讓學(xué)生清楚中考怎樣考好。在這一階段。主要是解決應(yīng)試方法的訓(xùn)練、考試心理的調(diào)適及查缺補(bǔ)漏問題。通過前些時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了中考考點(diǎn)。怎么樣才能把中考考好。在這階段，我通常用難度并不大又與中考試題接近的試題來做應(yīng)試方式方法的訓(xùn)練。教學(xué)生怎么樣審題，做題，在考試時如何調(diào)整心態(tài)，怎樣才能最大化把自己的能力發(fā)揮出來，獲得自己單科成績的最大值。也留一點(diǎn)時間安排學(xué)生們學(xué)生把自己應(yīng)試的最佳方法拿出來建立與分享。在考前23節(jié)主要針對學(xué)生易錯的地方再進(jìn)行考試應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行說

8、明與交代。【反思】考試不僅僅是對學(xué)生知識能力的測查，也是對學(xué)生良好的心理、心態(tài)、各種綜合能力及知識文化等方面的考查。因而在考前應(yīng)注意學(xué)生心理、心態(tài)、應(yīng)試方法等方面的訓(xùn)練及調(diào)試，使學(xué)生處于最佳的競技水平，以便發(fā)揮出最好的水平?？傊瑥?fù)習(xí)課的目標(biāo)是通過在學(xué)生的再認(rèn)識，再實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識解決問題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的充實(shí)感，知識運(yùn)用上的協(xié)調(diào)感，并不斷挺高自身的綜合素質(zhì)與能力。在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們只有不斷研究、探索，方能促進(jìn)教育教學(xué)的不斷改革，進(jìn)而提升教育教學(xué)的整體效益。改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率中學(xué)論文鶴慶縣第一中學(xué)初中部張育東4月中旬，九年級各科紛紛結(jié)束課

9、程，轉(zhuǎn)入畢業(yè)升學(xué)考的復(fù)習(xí)階段。作為化學(xué)學(xué)習(xí)的起始年級，總復(fù)習(xí)是九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的重要時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提升想象能力的重要時期。因?yàn)椋壕拍昙壔瘜W(xué)復(fù)學(xué)特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的針對性、緊迫性和適應(yīng)性。要求復(fù)習(xí)在全面中有重點(diǎn)，在規(guī)范中講策略，在強(qiáng)化中講效益。九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的是，幫助考生對已基本掌握的零碎的知識進(jìn)行歸類、推理、加工，使之規(guī)律化，網(wǎng)絡(luò)化；對知識點(diǎn)，考點(diǎn)，進(jìn)行必要的思考、總結(jié)、歸納、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際的應(yīng)用意義一一分析問題和解決問題的能力，同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力；從而使學(xué)生做到總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。在化學(xué)

10、的迎考復(fù)習(xí)過程中，傳統(tǒng)方法是采用三輪滾動式進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪單元復(fù)習(xí)，按課本的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是把教材內(nèi)容進(jìn)行過一遍；然后進(jìn)行第二輪的知識分塊進(jìn)行歸納，總結(jié)，把知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；最后進(jìn)行知識的查缺補(bǔ)漏、考點(diǎn)的鞏固、考試方法調(diào)整、應(yīng)試心理的調(diào)試等工作。在整個三輪滾動式的復(fù)習(xí)過程中，通過幾年的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性、積極性并未得到充分的發(fā)揮，加之近幾年來，“讀書無用論”有所抬頭，學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過程中僅僅是老師在唱獨(dú)角戲。在不斷反思學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)方法改進(jìn)的基礎(chǔ)上。我在實(shí)踐中我認(rèn)為在九年級復(fù)習(xí)階段應(yīng)主要圍繞“中考考什么？”“中考怎樣考？”“中考如

11、何考好”三條主線進(jìn)行教學(xué)與反思。并將之應(yīng)用于自己的教學(xué)中，受到了較好的效益。一、復(fù)習(xí)剛開始，學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)知道“中考考什課程剛結(jié)束時，我通常留出足夠的時間讓學(xué)生在課堂或自習(xí)課內(nèi)將近三年的中考試題開卷做一遍。在學(xué)生做題時可查閱課本、筆記、手冊，同學(xué)間也可以小聲討論，但不能直接抄答案，若遇到難一些的題時，我還給他們一些提示。學(xué)生做完后，通過批改學(xué)生試題，對學(xué)生答題情況做一個總結(jié)、歸納。通常每份試題再花23節(jié)課，進(jìn)行講解，講解中注意三年試題的橫縱向?qū)Ρ?，并逐一對每年的考點(diǎn)進(jìn)行分析比較。最后，把學(xué)生在做題、聽講評過程中的疑惑收集起來，為第二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備好素材。【反思】：學(xué)生在復(fù)習(xí)剛開始時不宜用閉卷方式做題，

12、在這時做近年的中考試題目的是要讓學(xué)生知道中考考什么，該復(fù)習(xí)哪些知識，哪些知識是?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)、重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中做到老師、學(xué)生心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的被動式學(xué)習(xí)而為主動式學(xué)習(xí)。在老師講解完后再由學(xué)生寫出各份試題的考點(diǎn)。則效果更加佳。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)知道中考怎樣考。知道中考考什么后，如何使學(xué)生自覺、主動的參與到這復(fù)習(xí)的活動中來。我據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力及水平，把學(xué)生分為若干小組（小組學(xué)生中既有優(yōu)生，又有后進(jìn)生，并選定組長），先布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)的專題框架，具體的內(nèi)容、細(xì)節(jié)由小組同學(xué)進(jìn)行交流討論，補(bǔ)充完整。跟我反饋復(fù)習(xí)中存在的問題及學(xué)習(xí)結(jié)果。我再據(jù)各組反饋的共性問題進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)

13、和講解（個別的則分組指導(dǎo)）。例如在科學(xué)探究的專題中，對實(shí)驗(yàn)基本操作及氣體制備、收集等知識大多學(xué)生都熟悉，這部分我就不講。如在物質(zhì)推斷的復(fù)習(xí)中，我先布置給學(xué)生整理課本中常見物質(zhì)的顏色、四種化學(xué)反應(yīng)類型所涉及的化學(xué)反應(yīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析常見特殊物質(zhì)的顏色及特殊的化學(xué)反應(yīng)，在具體做題中如何利用特殊物質(zhì)的顏色、特殊的化學(xué)反應(yīng)找到解題的“題眼”進(jìn)行推導(dǎo)，結(jié)合課本和中考說明中的作業(yè)及例題，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行常用的正推、逆推、綜合、討論等方法進(jìn)行推理，再以配套的復(fù)習(xí)專題加以鞏固，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解這些知識。在這一復(fù)習(xí)的階段，每周給學(xué)生做一些中考模擬題。學(xué)生做完后對試題進(jìn)行批閱。并對題中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行更正

14、。對學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的知識進(jìn)行多引導(dǎo)，問題少的少講，甚至不講。在近67周的復(fù)習(xí)中，通過學(xué)生的主動參與，學(xué)生已掌握中考考些什么，這些知識怎樣考。在自己的知識結(jié)構(gòu)中已把知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。【反思】如何讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程是我們的教學(xué)方式及方法是否創(chuàng)新，是否落實(shí)新課標(biāo)的重要要行動。在這一階段，需特別注意：（1）小組的學(xué)習(xí)、交流、討論是自主學(xué)習(xí)的一個重要方式。在這過程中，我們要輔導(dǎo)、引導(dǎo)好學(xué)生。否則就會陷入流于形式的自主學(xué)習(xí)。此時的自主學(xué)習(xí)可安排學(xué)生在（正課、自習(xí)均可）時間完成，（2）在學(xué)生做試題時要引導(dǎo)學(xué)生：做題的目的是鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。切忌弄虛作假。到中考前23周，讓學(xué)

15、生清楚中考怎樣考好。在這一階段。主要是解決應(yīng)試方法的訓(xùn)練、考試心理的調(diào)適及查缺補(bǔ)漏問題。通過前些時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了中考考點(diǎn)。怎么樣才能把中考考好。在這階段，我通常用難度并不大又與中考試題接近的試題來做應(yīng)試方式方法的訓(xùn)練。教學(xué)生怎么樣審題，做題，在考試時如何調(diào)整心態(tài)，怎樣才能最大化把自己的能力發(fā)揮出來，獲得自己單科成績的最大值。也留一點(diǎn)時間安排學(xué)生們學(xué)生把自己應(yīng)試的最佳方法拿出來建立與分享。在考前23節(jié)主要針對學(xué)生易錯的地方再進(jìn)行考試應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行說明與交代?！痉此肌靠荚嚥粌H僅是對學(xué)生知識能力的測查，也是對學(xué)生良好的心理、心態(tài)、各種綜合能力及知識文化等方面的考查。因而在考前應(yīng)注意學(xué)生心理、

16、心態(tài)、應(yīng)試方法等方面的訓(xùn)練及調(diào)試，使學(xué)生處于最佳的競技水平，以便發(fā)揮出最好的水平。總之，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是通過在學(xué)生的再認(rèn)識，再實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識解決問題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的充實(shí)感，知識運(yùn)用上的協(xié)調(diào)感，并不斷挺高自身的綜合素質(zhì)與能力。在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們只有不斷研究、探索，方能促進(jìn)教育教學(xué)的不斷改革，進(jìn)而提升教育教學(xué)的整體效益。改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率中學(xué)論文鶴慶縣第一中學(xué)初中部張育東4月中旬，九年級各科紛紛結(jié)束課程，轉(zhuǎn)入畢業(yè)升學(xué)考的復(fù)習(xí)階段。作為化學(xué)學(xué)習(xí)的起始年級，總復(fù)習(xí)是九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的重要時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提升想象能力的重要時期。因?yàn)椋?/p>

17、九年級化學(xué)復(fù)學(xué)特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的針對性、緊迫性和適應(yīng)性。要求復(fù)習(xí)在全面中有重點(diǎn)，在規(guī)范中講策略，在強(qiáng)化中講效益。九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的是，幫助考生對已基本掌握的零碎的知識進(jìn)行歸類、推理、加工，使之規(guī)律化，網(wǎng)絡(luò)化；對知識點(diǎn)，考點(diǎn)，進(jìn)行必要的思考、總結(jié)、歸納、處理,從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際的應(yīng)用意義一一分析問題和解決問題的能力，同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力；從而使學(xué)生做到總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。在化學(xué)的迎考復(fù)習(xí)過程中，傳統(tǒng)方法是采用三輪滾動式進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪單元復(fù)習(xí)，按課本的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是把教材內(nèi)容進(jìn)行過一遍；然后進(jìn)行第二輪的知識分塊

18、進(jìn)行歸納，總結(jié)，把知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；最后進(jìn)行知識的查缺補(bǔ)漏、考點(diǎn)的鞏固、考試方法調(diào)整、應(yīng)試心理的調(diào)試等工作。在整個三輪滾動式的復(fù)習(xí)過程中，通過幾年的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性、積極性并未得到充分的發(fā)揮，加之近幾年來，“讀書無用論”有所抬頭，學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過程中僅僅是老師在唱獨(dú)角戲。在不斷反思學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)方法改進(jìn)的基礎(chǔ)上。我在實(shí)踐中我認(rèn)為在九年級復(fù)習(xí)階段應(yīng)主要圍繞“中考考什么？”“中考怎樣考？”“中考如何考好”三條主線進(jìn)行教學(xué)與反思。并將之應(yīng)用于自己的教學(xué)中，受到了較好的效益。一、復(fù)習(xí)剛開始，學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)知道“中考考什么？”課程剛結(jié)束時，我通常

19、留出足夠的時間讓學(xué)生在課堂或自習(xí)課內(nèi)將近三年的中考試題開卷做一遍。在學(xué)生做題時可查閱課本、筆記、手冊，同學(xué)間也可以小聲討論，但不能直接抄答案，若遇到難一些的題時，我還給他們一些提示。學(xué)生做完后，通過批改學(xué)生試題，對學(xué)生答題情況做一個總結(jié)、歸納。通常每份試題再花23節(jié)課，進(jìn)行講解，講解中注意三年試題的橫縱向?qū)Ρ?，并逐一對每年的考點(diǎn)進(jìn)行分析比較。最后，把學(xué)生在做題、聽講評過程中的疑惑收集起來，為第二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備好素材。【反思】：學(xué)生在復(fù)習(xí)剛開始時不宜用閉卷方式做題，在這時做近年的中考試題目的是要讓學(xué)生知道中考考什么，該復(fù)習(xí)哪些知識，哪些知識是?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)、重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中做到老師、學(xué)生心中有數(shù)，

20、復(fù)習(xí)有的放矢。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的被動式學(xué)習(xí)而為主動式學(xué)習(xí)。在老師講解完后再由學(xué)生寫出各份試題的考點(diǎn)。則效果更加佳。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)知道中考怎樣考。知道中考考什么后，如何使學(xué)生自覺、主動的參與到這復(fù)習(xí)的活動中來。我據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力及水平，把學(xué)生分為若干小組（小組學(xué)生中既有優(yōu)生，又有后進(jìn)生，并選定組長），先布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)的專題框架，具體的內(nèi)容、細(xì)節(jié)由小組同學(xué)進(jìn)行交流討論，補(bǔ)充完整。跟我反饋復(fù)習(xí)中存在的問題及學(xué)習(xí)結(jié)果。我再據(jù)各組反饋的共性問題進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)和講解（個別的則分組指導(dǎo)）。例如在科學(xué)探究的專題中，對實(shí)驗(yàn)基本操作及氣體制備、收集等知識大多學(xué)生都熟悉，這部分我就不講。如在物質(zhì)推斷的復(fù)

21、習(xí)中，我先布置給學(xué)生整理課本中常見物質(zhì)的顏色、四種化學(xué)反應(yīng)類型所涉及的化學(xué)反應(yīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析常見特殊物質(zhì)的顏色及特殊的化學(xué)反應(yīng)，在具體做題中如何利用特殊物質(zhì)的顏色、特殊的化學(xué)反應(yīng)找到解題的“題眼”進(jìn)行推導(dǎo)，結(jié)合課本和中考說明中的作業(yè)及例題，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行常用的正推、逆推、綜合、討論等方法進(jìn)行推理，再以配套的復(fù)習(xí)專題加以鞏固，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解這些知識。在這一復(fù)習(xí)的階段，每周給學(xué)生做一些中考模擬題。學(xué)生做完后對試題進(jìn)行批閱。并對題中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行更正。對學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的知識進(jìn)行多引導(dǎo)，問題少的少講，甚至不講。在近67周的復(fù)習(xí)中，通過學(xué)生的主動參與，學(xué)生已掌握中考考些什么，這些知識怎樣考。在自己的知識結(jié)構(gòu)