指導培養(yǎng)青年教師記錄整理新

1、指導培養(yǎng)青年教師記錄指導時間： 2005 年 4 月 22 日指導地點：辦公室指導形式：個別指導指導教師：郭紅霞被指導教師：劉春紅指導主要內(nèi)容：1、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是素質(zhì)教育的需要。在目前的學校中，部分學生缺乏學習的責任感和主動性，學習行為十分消極，嚴重影響素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生的學習動機就是要促進學生將教育的要求內(nèi)化為主動學習需要，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)動力，達到主動參與，主動內(nèi)化的境界。2、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是提高教學效果的要求。傳統(tǒng)的教學觀念只注意學生聽， 教師講， 對學生動機無從研究， 所以產(chǎn)生學生厭學的不良后果，注意對學生學習動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從

2、而完善學習心理結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量。3、 培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是發(fā)展學生主體性的需要， 學習者只有具備自主學習的意識，才能關(guān)注自我發(fā)展，自我探索，自我控制能力的發(fā)展，因此，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是教學活動構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施0指導成效：通過指導使被指導者認識到對學生動機的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學必須激發(fā)學生學習動機，學生才能有良好的學習狀態(tài)。指導培養(yǎng)青年教師記錄指導時間： 2006 年 5 月 15 日指導地點：辦公室指導形式：個別指導指導教師：郭紅霞被指導教師：王曉旭指導主要內(nèi)容：1、課堂課堂要實行民主化教師在課堂教學上不要以自己為中心，只愛

3、自己說，不讓學生講，要建立一個伙伴性的師生關(guān)系，問錯的可以重問，答錯的可以重答不同見解可以爭議，老師錯了允許學生提出意見。2、課堂教師可以讓學生接話插嘴傳統(tǒng)的教學只能讓學生洗耳恭聽， 學生回答問題必須先舉手， 允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學生的心里沒有一點自由，教師應該解放思 想，允許“接話插嘴” 。3、要實行課堂提問沒有錯誤的原則。課堂教學要讓每一個學生敢于提出問題任何一個同學的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。指導成效：通過指導，使被指導教師懂得課堂教學學生提出各種各樣問題是學生的動力，是激發(fā)學生求知欲和好奇心，提高學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力的

4、心理素質(zhì)的保證。指導時間：2007 年 3 月 26 日指導培養(yǎng)青年教師記錄指導地點：辦公室指導形式：個別指導指導教師：郭紅霞被指導教師：陳紅晶指導主要內(nèi)容：1、一個有理想的教師要走進學生的心靈要打開學生的心門， 走進學生的心靈首要的條件是要尊重學生， 保護學生和關(guān)愛學生。2、教師要把課堂視為生命的一個場所教師在課堂教學上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個事業(yè)上要創(chuàng)造出耀眼的光彩。3、教師要享受到教育的愉悅和快樂一個幸福的教師， 教育對他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造， 而不是謀生的手段，教師并非要趕干成什么驚天動地的事業(yè)，他會用智慧思維，用創(chuàng)造開

5、拓未來。指導效果：通過對被指導教師做一個有理想的教師的指導培養(yǎng)，使被指導教師懂得了教育不是犧牲而是享受。教育不是重復而是創(chuàng)造，而是生活的本身，做一個有理想的教師，就要全身心地把自己投入到教育的大熔爐中來。指導培養(yǎng)青年教師記錄指導時間： 2008 年 6 月 9 日指導地點：辦公室指導形式：個別指導指導教師：郭紅霞被指導教師：王曉旭 指導主要內(nèi)容：1、醞釀問題學生在學習過程中，可能性就某些學習內(nèi)容產(chǎn)生疑問，經(jīng)過一段時間的準備，可以提出問題。2、發(fā)現(xiàn)問題在學習過程中， 學生可能會發(fā)現(xiàn)在學習上的很多問題， 這體現(xiàn)學生學習過程中的主體地位，它不僅包含學生的知識素養(yǎng)，也依賴于學生思維品質(zhì)和學習習慣。3、明確問題在學習過程中，學生明確問題是一個學習過程，是一個嘗試和探索的過程，在這一過程中，學生自己界定問題的存在，自主構(gòu)建解決問題的思路和策略。4、解決問題在學習過程中，解決問題是尋找信息，回憶知識進行加工處理的過程，在這一過程中，學生圍繞問題進行思維，最終真正解決問題。指導效果：通過指導者對被