《彩色的翅膀》綜合資料

1、.?彩色的翅膀?綜合資料一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建立海島的高尚品德。本文以小昆蟲(chóng)為線(xiàn)索，“我隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)。先寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的表達(dá)方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加

2、生動(dòng)，讓?xiě)?zhàn)士愛(ài)島建島的深情躍然紙上。本文語(yǔ)言樸實(shí)，擅長(zhǎng)通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的根底上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建立海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建立海島的高尚品德。難點(diǎn)是理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。2

3、詞句解析。1對(duì)句子的理解。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂(yōu)紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的機(jī)密作了鋪墊。句子中“扔與“抱，形成了鮮明的比照，突出了小高的品質(zhì)。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去?！安シN在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田，上面長(zhǎng)著活力勃勃的瓜果蔬菜。這種

4、情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建立海島的革命理想。為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得缺乏，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開(kāi)了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。這幾句話(huà)是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。這段話(huà)同時(shí)也說(shuō)明海島條件的艱辛。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，說(shuō)明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地打量著，輕輕地聞著

5、，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好似有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。這兩句話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、沖動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用“捏起“打量“聞“咬等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)。“細(xì)細(xì)地打量，好似看不夠；“輕輕地聞，“漸漸地咬，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地贊嘆，好似有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。“安居樂(lè)業(yè)，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂(lè)：愉快、快樂(lè)。業(yè)：消費(fèi)勞動(dòng)或工作。這句話(huà)的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱辛的相貌

6、一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子外表上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建立成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。我突然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相照應(yīng)。2對(duì)詞語(yǔ)的理解。碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。矮墩墩：形容矮而粗壯。信號(hào)：用來(lái)傳送消息或命令的光、電波、聲音、動(dòng)作等。信號(hào)兵指擔(dān)任觀察或傳送信號(hào)的戰(zhàn)士。水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。課文指

7、作者想搞清小高紙箱里的機(jī)密。瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)拖爬了。秧：植物的幼苗。人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。精靈：機(jī)敏聰明。本課指蝴蝶等昆蟲(chóng)，這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些昆蟲(chóng)的心愛(ài)的稱(chēng)呼。二、教學(xué)目的1用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱辛的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。2理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。三、教學(xué)建議1教學(xué)本課前，老師可布置學(xué)生向家長(zhǎng)理解有關(guān)農(nóng)業(yè)消費(fèi)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)家的大棚，進(jìn)展人工授粉的理論，積累農(nóng)業(yè)消費(fèi)勞動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)消

8、費(fèi)勞動(dòng)的感情。2教學(xué)時(shí)，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛(ài)國(guó)熱情。也可以出示中國(guó)政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國(guó)領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件非常艱辛的海島上。課文條理比較清楚，可引導(dǎo)學(xué)生按照作者對(duì)小昆蟲(chóng)表達(dá)的這條線(xiàn)索，來(lái)理解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在有所感悟的根底上，老師組織學(xué)生進(jìn)展交流。最后理解課題的含義。教學(xué)完畢時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會(huì)是怎樣一番景象。3在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對(duì)海島戰(zhàn)士的印象。談的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)展，談出自己的真情實(shí)感，盡量防止泛泛而談。組織學(xué)生認(rèn)真研讀表達(dá)人物品質(zhì)的重點(diǎn)語(yǔ)句，從中體會(huì)人物的思想感情。再結(jié)合語(yǔ)句的理解，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。如，“他笑嘻嘻地說(shuō)：‘我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。’這個(gè)句子，要讀出小高的自信?？刹捎枚喾N朗讀形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。4課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的根底上進(jìn)展的，它可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這一部分，然后想一想，假如沒(méi)有