美國職業(yè)教育形式與職業(yè)教育項目

1、美國職業(yè)教育形式與職業(yè)教育項目    論文摘要:美國職業(yè)教育及職業(yè)培訓的辦學目標立足于學生素質的培養(yǎng),先教會學生做人,后教會學生做事。其職業(yè)教育形式涵蓋了基礎教育與高等教育的各個階段,建立了相互銜接通暢的體系,其教學方式和教學手段充分突出了實踐技能培養(yǎng)的目標,建立了基于市場化生產(chǎn)的實習教學環(huán)境,培養(yǎng)了學生準職業(yè)人素質,其教師培養(yǎng)也有嚴格的程序,保證了師資隊伍的質量,這些都是值得我們學習和借鑒的。  論文關鍵詞:美國;職業(yè)教育;形式與項目;師資隊伍    美國的經(jīng)濟發(fā)展模式與其發(fā)達的職業(yè)教育有密切的關系,美國有門類齊全、相互銜

2、接的職業(yè)教育院校、研究所和各種規(guī)模、形式多樣的職業(yè)教育項目,其職業(yè)教育的培養(yǎng)目標立足于社會需求和學生個體需求,因此具有良好的發(fā)展基礎。    美國中學職業(yè)教育的辦學目標    美國中學職業(yè)教育的目標將學生的素質培養(yǎng)放在第一位,而將職業(yè)技能放在較次要的地位。美國人認為,職業(yè)教育是終身教育,中學職業(yè)教育項目不可能也沒有必要傳授學生一生所需的各種知識和技能?；谶@個出發(fā)點,美國普通中學職業(yè)教育的目標是:提高學校的教學質量;培養(yǎng)學生自我指導、終身學習的品格;培養(yǎng)學生的公民責任和公民意識;服務當?shù)匚幕?、?jīng)濟的發(fā)展;采用先進的教學工具和適宜的教學方法;培養(yǎng)學生的全球

3、生態(tài)環(huán)境意識;培養(yǎng)學生健康的生理、心理素質和自我發(fā)展能力;培養(yǎng)學生的愛心、家庭責任感和集體觀念。    美國職業(yè)教育的形式    美國的職業(yè)教育是從小學六年級開始的,這一階段主要是職業(yè)意識教育,并不涉及專項職業(yè)技能。中學前兩年是職業(yè)基礎教育,主要教學目標是講授并練習職業(yè)的基礎知識和技能,使學生了解不同職業(yè)所需技能是不同的。中學后四年是職業(yè)教育階段,根據(jù)學生的能力和愛好,選擇合適的職業(yè),進行為期四年的系統(tǒng)的職業(yè)教育。一般來說,經(jīng)過四年的職業(yè)教育,學生基本上都能掌握某些崗位的初、中級職業(yè)技能,并能進入勞動力市場尋找工作。  美國的職業(yè)教育大體上有下

4、列幾種形式:  一是高中階段職業(yè)教育屬于義務教育。具體有三種情況:一是職業(yè)高中,以職業(yè)教育課程為主,文化課為輔;二是綜合高中,既開設一般文化教育課程,也開設若干職業(yè)教育課程,實際上是大部分學生學習文化課程,小部分學生選修職業(yè)教育課程;三是職業(yè)教育中心。在美國進行職業(yè)教育需要專門教師和相應的教學設備,每個中學都不可能舉辦門類齊全的職業(yè)教育項目,一則經(jīng)費負擔有困難,二則所設的職業(yè)教育項目不可能很多,因此,往往由一個學區(qū)或若干個學區(qū)共同舉辦職業(yè)教育中心。學生部分時間在學校上文化教育課,部分時間到職業(yè)教育中心上職業(yè)教育課,職業(yè)教育所得學分與文化課所得學分具有相同的重要性。到高中二年級,學生要

5、自己選課,一般到高中畢業(yè)需要30個學分,在職業(yè)教育方面最多選修9個學分。  二是社區(qū)職業(yè)教育。這種職業(yè)教育招收高中畢業(yè)生,學制為一年或二年。具體也有幾種不現(xiàn)的類型:一種是社區(qū)學院,一部分學生學習一年或兩年職業(yè)教育課程后直接就業(yè);一部分學生則繼續(xù)升入高等學院接受高等教育。另一種是技術學院,主要進行職業(yè)培訓,為學生就業(yè)創(chuàng)造條件。此外,一般大學和學院都有附屬的二年制職業(yè)教育項目。  三是成人職業(yè)教育。這種教育的時間性很靈活,短則一周,長則一兩年。接受這種教育的是年滿18歲以上的失學、失業(yè)人員和在職員工,他們的學習目的是提高自己的科學技術和職業(yè)技能水平,得到提升或尋找更好的職業(yè),有

6、的則是為了滿足日常生活的需要和愛好。為了適應這種多元化的需要,職業(yè)教育中心、技術學院、社區(qū)大學甚至一般大學都舉辦有各種各樣的成人教育,學習課程與學習時間很靈活,白天、夜晚和周末均可開班,也可以通過計算機網(wǎng)絡在家學習,這種靈活多變的教育形式很受社會的歡迎。  四是合作教育。訓練對象主要是失學、失業(yè)人員,常常是由勞工部門提供經(jīng)費,由工廠企業(yè)進行訓練。對勞工部門而言,這比自辦職業(yè)培訓所花費用要節(jié)省很多,而且訓練出來的職員也適合工廠企業(yè)的需要,就業(yè)較為容易。對工廠企業(yè)而言,可在一定時期內(nèi)使用一部分勞動力而無須支付任何代價,又能掌握學員的情況,便于從中招收自己需要的職員。這樣訓練與就業(yè)可以較好

7、地銜接,能提高參加訓練者的就業(yè)率,是就業(yè)培訓推廣的主要形式之一。    美國職業(yè)教育的項目    美國中學的職業(yè)教育項目五花八門,常常一個學校有十幾個職業(yè)教育項目,這些項目并不是固定的,而是完全根據(jù)社會需求,每個項目的課程安排也不是固定的,要依據(jù)職業(yè)的發(fā)展作相應的變化。每個職業(yè)教育項目都有相應的教育咨詢委員會,委員會成員有教師、職業(yè)崗位能手及社區(qū)相關企業(yè)的代表,每年開三四次會,研究本地區(qū)職業(yè)教育項目的課程內(nèi)容、教學設備及如何提高教學質量。委員會成員由學校聘請,是義務的,這種形式加強了學校與社會的聯(lián)系,有利于學校把職業(yè)教育項目的教學內(nèi)容與社會需求緊密結合起

8、來。  學校在實施職業(yè)教育時,充分體現(xiàn)了“做中學”的教學原則,從職業(yè)教育的教室設計就不難發(fā)現(xiàn)。教室分為資料室和工作室兩部分,資料室兼教室,里面有相應的職業(yè)教育參考書、資料、電子計算機和學生的職業(yè)教育檔案。工作室里有各種實驗設備、原材料和學生作品。以“插花技能”職業(yè)教育項目為例,該項目共分為9個模塊,學完這9個模塊至少需要6周時間。教學是從實訓室開始的,首先做一些輔助性工作,隨著學習的深入逐步加大實驗的難度。在同一實驗室里有處于不同學習階段的學生,老生帶新生,培養(yǎng)學生的協(xié)作和領導才能。學生的手工作品通過自己的插花藝術門市部出售,也接受訂單。在整個活動中,有詳細的勞動投入、資金投入和銷售

9、記錄,在一定的時間內(nèi)還要計算出勞動投入的回報率和資金回報率。  學生職業(yè)教育的教學活動并不僅局限于學校,還必須有實地崗位技能培訓。如選擇“營銷藝術”職業(yè)教育項目的學生,每年必須去相應的公司選擇相應的職業(yè)崗位進行實地工作,并可獲得相應的報酬。在學生開始工作前,必須有詳細的崗位培訓計劃與合約,學校、學生、學生家長、公司經(jīng)理必須嚴格按計劃與合約中規(guī)定的內(nèi)容去做。在工作崗位遇到問題,可以跟同事或教師探討,教師將定期對在崗培訓的學生進行檢查。學生在生產(chǎn)經(jīng)營中如遇到實際問題,一般會自己獨立查找資料,尋求解決,也有的將問題帶到學校與其他同學交流討論,以求獲得解決的方法,也可以請教教師。一般情況下,

10、教師并不直接解答學生的問題,只是提供解決問題的幾種途徑,供學生自己選擇。在整個教學活動中,注重學生獨立解決問題、獨立思考能力的培養(yǎng)。    美國職業(yè)教育的教師隊伍    在美國從事職業(yè)教育的教師待遇相對較高,文化課教師一年只有9個月薪金,而從事職業(yè)教育的教師則有12個月的薪金,但相對而言他們的責任也更大,他們必須時刻關注當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和勞動力市場的需求,開設一些與社會需求相符合的職業(yè)教育項目,并要保證學生達到社會需要的技能標準。只有這樣,畢業(yè)生才能得到社會的認可。如果教師開設的職業(yè)教育項目失敗,沒有學生選擇他開設的課程,他就會面臨失業(yè)。  美

11、國從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的教師有兩個來源:一是來源于大學畢業(yè)生,他們必須完成作為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教師所規(guī)定的所有課程,需要達到b級(85分)以上的成績,并通過州教育部舉辦的教師資格考試,取得相應的證書,才能申請到中學的職教部任教。在任教的前三年為試用教師,在這三年中,每學期要由校長評估兩次,經(jīng)三年評估合格的教師,才能轉為正式教師,轉為正式教師后,每學期評估一次,并將評估結果記入教師的業(yè)務檔案。二是來源于農(nóng)業(yè)推廣人員,他們具有豐富的實踐工作經(jīng)驗,但由于缺乏相應的教學知識和經(jīng)驗,因此必須利用業(yè)余時間,通過計算機網(wǎng)絡或到相關學院選修相應的教學法課程,并通過州教育部門舉辦的教師資格考試,才能成為正式教師。成為正

12、式教師后,還必須不斷提高自己的業(yè)務水平,跟上社會的發(fā)展。  美國賓西法尼亞州中縣職業(yè)中學校長勒格特先生認為,作為職業(yè)教育教師,一定要在所教職業(yè)教育項目方面具有豐富的知識和經(jīng)驗,并要有較為密切的社會關系,對于某些技術含量高的職業(yè)教育項目,教師必須有十幾年的實踐工作經(jīng)驗。    學習與借鑒    教育管理應以地方管理為主美國的各類教育包括職業(yè)教育在內(nèi),是以州政府管理(教育部門)為主,聯(lián)邦教育部門并不直接參與管理,其撥款也為數(shù)很少,而州的教育工作則根據(jù)立法進行。由于教育事業(yè)與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有密切的利益關系,因此州一級政府要通過立法進行征稅,這樣就保證

13、了社區(qū)學校教育經(jīng)費較為充足。當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展快,對發(fā)展教育事業(yè)的需求大,教育經(jīng)費也就多。另外,地方可以根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展與勞動力市場的需要,通過地方議會增加對教育的投入。  辦學形式應多種多樣要針對社會需求和不同水平、不同年齡、不同社會層次人員的需要,舉辦各類職業(yè)教育項目,以滿足不同社會群體的不同需求。  要根據(jù)社會需求設置多種職業(yè)教育項目美國職業(yè)教育的目標很明確,主要是為人們創(chuàng)造就業(yè)條件,因此會根據(jù)社會的需要設置職業(yè)教育項目。教育部門與勞工部門密切合作,勞工部門根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對勞動力的需要作出預測,供職業(yè)教育部門參考。美國的職業(yè)教育院校都設有職業(yè)咨詢辦公室,對學校所在地區(qū)各類職業(yè)的發(fā)展作出預測,以供學生在選擇職業(yè)教育項目時參考。  要保持教師隊伍的整齊與高素質美國根據(jù)職業(yè)教育的需要選擇教師,要求教師必須具備較為豐富的實踐經(jīng)驗,同時幫助教師學習,不斷提高其科學技術水平和教學能力。每一個職業(yè)教育項目都設有相應的職業(yè)教育委員會,對提高教學質量很有好處。同時,為了鞏固教師隊伍,不斷改善教師的工資福利待遇。要加強我國的職業(yè)教育,就必須大力解決教師質量、教師進修培訓與工資福利待遇等問題。  要充分發(fā)揮現(xiàn)有教學能力,盡可能多地培養(yǎng)人才美國的職業(yè)學校白天、夜晚和假期都分別招收學生,進行職業(yè)訓練。一所學?？梢园l(fā)揮兩所甚