課改交流材料文檔

1、形式多樣搞教研 注重實效提質(zhì)量孝義八中教研活動是以促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎(chǔ)上深度推進基礎(chǔ)教育課程改革。一、轉(zhuǎn)變思想、提高認識各校都不同程度地搞教研活動，

2、但往往都流于形式。究其原因有兩方面：一是教師思想認識上存在問題。在活動中有的教師保守甚至自私，不愿意將自已有價值的教學(xué)經(jīng)驗不折不扣地與大家分享；有的教師自尊心太強，好要面子，不能慮心接受別人的忠告，自以為是；有的教師當“老好人”，面對別人教學(xué)中存在的問題不指出，而是圍繞一些毫無價值的所謂優(yōu)點大談特談，以取得別人的好感或滿足一些教師的慮榮心。長此以往教研活動失去了它應(yīng)有的作用，自然而然流于了形式。二是學(xué)校在教研這一塊表現(xiàn)出的不重視。在升學(xué)的壓力下，各學(xué)校主要關(guān)注的是成績，衡量一位教師的主要依據(jù)也就是成績，不管教師怎么教，不管課堂效率高低，更不管學(xué)生的素質(zhì)是否提高，“白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”，這

3、樣一來教研的意義就突現(xiàn)不出來。如果教師通過打“疲勞戰(zhàn)”仍然取得了滿意的戰(zhàn)果，同樣可以達到學(xué)校即定的目標。為此學(xué)校一開學(xué)便召集教研組長開會，傳達了教研活動的意義、具體措施、活動制度、考核方案等，然后以教研組為單位傳達學(xué)習(xí)會議精神。落實教學(xué)管理，狠抓教研教改是為了使課堂優(yōu)質(zhì)高效、使學(xué)生減負增效、全面提高教學(xué)質(zhì)量。如果課堂低效，依靠課后落實提高，將會導(dǎo)致師生增負，學(xué)生顧此失彼。二、積極探索“高效課堂”教學(xué)改革 孝義八中成立于2005年秋，有教學(xué)班34個，在校學(xué)生1600余名，教職工155人，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的寄宿制新學(xué)校。隨著課改的不斷深入我們從實際出發(fā)，積極探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，依據(jù)課程改革

4、新理念，堅持以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，實施了“課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化課堂”這一課題實驗，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要有以下四個特點：使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，使學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生堅持學(xué)。實現(xiàn)以人的發(fā)展為本的目標，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。三、形式多樣、開展教研教研活動不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，有實效的教研便是成功的教研。本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實際，考慮活動效果，積極開展了如下教研活動。（一）開展課時提前周備課我校年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校定于每周五進行四節(jié)課的集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。所有代課教

5、師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立合作獨立的集體備課方式，真正實現(xiàn)了個體研究與集體研究的有機結(jié)合，使教師學(xué)會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團隊精神，群策群力，在互補共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進生命的升華，真正實現(xiàn)了校本教研的大眾化。（二）開展重點課時教學(xué)研討課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。我校每兩周進行一次重點課時教學(xué)研討。各教研組長定時間、定內(nèi)容、定做課人、定授課的班級，填寫通知

6、單報教研室以便檢查落實。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案（集體備課表）、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。教師互相聽課、相互交流、取長補短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學(xué)水平和能力。（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長。我校每兩周進行一次教學(xué)困惑教學(xué)研討。1、時間兩節(jié)課2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實驗、如何進行學(xué)

7、生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計板書、如何處理某一節(jié)重點、如何突破某一節(jié)的難點等與教學(xué)有關(guān)的問題。3、在教學(xué)研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)教學(xué)困惑研討表，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學(xué)研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。 5、研討完后備課組長及時上交所有教師的教學(xué)困惑研討表。在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到

8、的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認識，同時也促進教師不斷地進行探索，從而提高教師科研水平。（四）開展骨干教師示范課我校結(jié)合學(xué)校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學(xué)標兵、學(xué)科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。本次骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標?；顒又饕獜娜齻€方面展開，第一，骨干教師運用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

9、，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營；第三，活動結(jié)束后，做課教師交回優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)說課稿、優(yōu)質(zhì)教后反思的電子稿，觀課教師寫出活動心得。這次骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進了我校教學(xué)教研工作的進一步發(fā)展具有重大意義。（五）開展作文指導(dǎo)課談起作文，學(xué)生無從下手，教師束手無策，50分的作文很難取得高分，教師為此也擔(dān)憂，本學(xué)期由溫世平校長親自抓作文輔導(dǎo)課，旨在解決困繞師生的這一難題?；顒右阅昙壏譃槿齻€階段進行，依次是九年級、八年級、七年級。每個年級分三步進行：首先

10、召集教師進行理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師如何上作文指導(dǎo)課，提供大致的作文指導(dǎo)課模式；然后人人準備，人人做課，人人觀課，溫校長親自參與觀課；最后同年級結(jié)束后，召集教師進行議課，分析得失。現(xiàn)已進行了兩個年級，七年級正在進行，活動中，教師們激情高漲，感受多多，收獲多多，一致認為這一活動使教師茅塞頓開，極大地提高了教師的作文指導(dǎo)能力，對上作文指導(dǎo)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生的作文成績指日可待。（六）開展專題講座理論不是萬能的，但沒有理論是萬萬不能的。教學(xué)研究是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進行真正意義上的研究。本學(xué)期溫校長要求所有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自已的特長，圍繞教學(xué)中存在的困惑，每人搞一次專題講

11、座，從而提升教師的理論知識。溫校長在百忙中已搞了三次講座，如何讓語文課，如何上作文指導(dǎo)課，如何提高英語教學(xué)成績。在講座中教師深切感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，并運用到自己的教學(xué)實踐中，大大的提高了教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。（七）聘請市教研員來校指導(dǎo)我校青年教師課堂教學(xué)的高效取決于一線老師的綜合素質(zhì)，我校對青年老師的培養(yǎng)著眼長遠，舍得投入。我校特邀市部分教研員深入青年教師課堂進行面對面的幫助提高?；顒影才盼醋鎏崆巴ㄖ康氖前呀處煶Ｒ?guī)課堂展示出來，不怕出現(xiàn)問題，不怕揭短，只有經(jīng)得起考驗的老師才是合格的老師。教研員們認真傾聽十幾位老師的課堂教學(xué)，比較全面地了解新課程在我校的實施現(xiàn)狀和青年教師群體的綜合素質(zhì)

12、。聽課結(jié)束后，教研員又分別與相關(guān)老師對教學(xué)的全過程進行深入細致的剖析，為老師們穿越實踐盲點大大拓寬了視野。四、完善制度、加強管理在教師思想上沒有足夠的認識前，需要從制度上約束，加強管理。學(xué)校先后制定了一系列制度和評價體系，徹底扭轉(zhuǎn)過去的狀況，有布置、有檢查、有考核、有落實，最終優(yōu)績優(yōu)酬，績效體現(xiàn)。1、提高教研組長的待遇。這一舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校對此項活動的高度重視，同時因為教研組長是教研活動的主力軍，引路人。2、每月進行考評。教研室制定考核細則，專人按時督查，做好記錄，領(lǐng)導(dǎo)蹲點參與。一月匯總一次，公示一次，并納入年終績效。五、不斷反思、總結(jié)得失 扎實的教研工作的開展，階段性成果在實踐中有所顯現(xiàn)，一些青年教師迅速成長起來，教育教學(xué)能力得到了很大的提高，極大地推動了我校新課改的進程。在看成績的同時，也在思量著工作中的不足且不斷進行改進。1、學(xué)期初結(jié)合學(xué)校的實際情況制定了一系列教研活動方案，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)有些方案收效甚微，甚至嚴重干擾了正常的教學(xué)。為此對方案臨時做出調(diào)整，及時召集教研組長開會修改方案，修改后的方案達